【干货】2019教招100个教育综合常考重要人物考点集锦（二）

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国编【中小学】517927480

国编【幼教】 612961842

教资【中小学】674520611

教资【幼教】 682058467

十一、墨子

1.著作：《墨子》

2.地位：墨家学派创始人，中国著名的思想家、教育家、科学家、军事家

3.主要观点：

①理论基础：“人性素丝说”（“染于苍则苍，染于黄则黄”）

②教育目标：“兼士”或“贤士”

③思想核心：“兼爱”、“非攻”

④教育内容：

A.文史知识

B.逻辑思维能力

C.实用技术

⑤内容特色：科学技术教育；思维能力训练

⑥知识来源“亲知、闻知、说知”（重视说知）

⑦个体身心发展理论：外铄论

4.名人名言：

（1）“人性如素丝,染于苍则苍,染于黄则黄”。

（2）“士虽有学，而行为本焉”。

（3）“古之善者则述之，今之善者则作之”。

（4）“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。

十二、老子、庄子（道家）

1.理论基础：“道法自然”

2.教育目标：培养“上士”或“隐君子”

3.学习方法：怀疑、辩证法

十三、苏格拉底

1.地位：古希腊伟大的思想家、哲学家、教育家，“古希腊三贤”之一

2.主要观点：

（1）教学方法：问答式教学法（“产婆术”）

（2）教学步骤：讽刺、定义、“助产术”

十四、柏拉图

1.著作：《理想国》

2.地位：古希腊伟大的思想家、哲学家、教育家，“古希腊三贤”之一

3.主要观点：

（1）教育目标：培养未来统治者（“哲学王”）

（2）最早提倡“寓学习与游戏”

（3）最早全面阐述和谐教育的教育家

（4）提出“四学”：算术、几何、天文、音乐

（5）社会本位论代表人物

十五、亚里士多德

1.著作：《政治学》《论灵魂》

2.地位：古希腊伟大的哲学家、科学家和教育家，“古希腊三贤”之一，被誉为“百科全书式

哲学家”

3.主要观点：

（1）理论基础：“教育遵循自然”

（2）人形成为人的三个因素：天性、习惯和理性

（3）提倡分阶段教育与和谐教育

（4）教育目的：追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。

4.名人名言

（1）“教育事业应该是公共的，而不是私人的”。

（2）“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”

（3）“吾爱我师，吾更爱真理。”

（4）“德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。”

十六、昆体良

1.著作：《雄辩术原理》（又称《伦演说家的教育》），西方最早的教育论著，也是世界上第一本研究教学法的书。

2.地位：古罗马教育家，西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。

3.主要观点

（1）班级授课制思想的萌芽

（2）学习过程包括“模仿—理论—练习”三阶段。

十七、培根

1.著作：《论科学的价值和发展》

2.地位：英国散文作家、法学家、哲学家、政治家

3.主要观点：

（1）首次提出把教育学作为一门独立的学科

（2）方法论基础：归纳法

十八、夸美纽斯

1.著作：《大教学论》，近代第一部教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立学科。

2.地位：捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，被誉为“教育学之父”，学科中心课程论代表人物。

3.主要观点

（1）提出教育要遵循人的自然发展的原则；

（2）系统论述班级授课制（理论总结）；

（3）提出“把一切事物教给一切人”，被称为“泛智教育”；

（4）规定了百科全书式的课程；

（5）首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。

4.名人名言

（1）“一切知识都从感官的知觉开始的”。

（2）“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”

（3）“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。”

（4）“自然不强迫任何事物去进行非它自己的成熟的力量所进行的事。”

（5）“假如一切事情的安排全部都适合学生的能力，这种能力自然是会和学习与年龄同时增长的。”

（6）“教育在于发展健全的个性”、“教育是生活的预备。”

十九、卢梭

1.著作：《爱弥儿》

2.地位：法国启蒙时代的思想家，个人本位论代表人物

3.主要观点：

（1）理论基础：“性善论”

（2）教育任务：使儿童“归于自然”（“出自造物主之手的东西都是好的”）

（3）倡导自然教育，其自然主义教育思想被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭

（4）倡导儿童本位的教育观，认为要高度尊重儿童。

（5）教育目的价值取向：个人本位论

4.名人名言

（1）“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。

（2）“植物的形成在于栽培,人的形成在于教育。”

（3）“在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了最好教育的人。由此可以得出结论：真正的教育不在于口训而在于实行。”

二十、康德

1.著作：《论教育学》

2.地位：德国著名的哲学家

3.主要观点：

（1）认为“人是唯一需要教育的动物”，人完全是教育的产物（教育万能论）

（2）最早在大学开设教育学讲座的学者。

（3）提出“自由是道德教育的最高目的”

4.名人名言

（1）世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准；另一件是我们头顶上灿烂的星空。

（2）教育的艺术必须以对未来的计划为其基础。教育儿童的时候，要记得我们教育他们并不是为了让他们适应现在的生活，而是让他们适应人类未来更好状态下的生活，也就是适应具备更佳条件的另外一种生活。可是通常做父母的只是教育孩子成为目前世界的有用人物。如果父母能够为人类较好的远景而教育孩子，这个世界真的会因而走向更好的境界。