王營
有記者調查發現：小學生愛說髒話竟然較爲普遍，一般三年級會冒出苗頭。無論是學習成績好的，還是平時不太起眼的，都會說髒話。而且，說髒話會“傳染”，一旦冒頭不制止，到了五六年級甚至可能在班裏大爆發。
說起“說髒話”，我想起小學時期的一段經歷。當時，我們村的小學，集結了周圍幾個村的孩子。大約三四年級的時候，大家發現一個現象，有一個附近村的孩子，不管男生女生，都喜歡罵人，有時候罵的特別難聽，而他們卻不以爲然，一點也不臉紅。也就是從那時起，我也跟着他們學會了說髒話、罵人。
一個偶然的機會，我到該村一個要好的同學家去串門，突然發現在他們家，無論是他的父母之間，還是兄弟姊妹之間，甚至父母和孩子之間，日常交談不時夾雜着難聽的用語，說髒話幾乎成了他們的家常便飯。隨後走在他們村的大街小巷，聽到是男女老少相互之間幾乎全部用髒話交流。村風、家風如此，也就難怪他們村的孩子都說髒話了。
後來我到外地求學，隨着年級的升高和知識的增加，逐漸意識到說髒話的不文明和危害，再加上幾次因說髒話影響同學關係的經歷，使我徹底改造了這一壞習慣。結婚後，妻子來自於文明家庭，從小就沒學會罵人，儘管雙方產生矛盾時，我也曾一時有過說髒話的衝動，但終於還是剋制自己，沒有故伎重演。也正因爲如此，我的兒子始終也沒有學會說髒話、罵人。
講這段經歷是想說明，孩子身上包括說髒話在內的一切壞習慣，都是外部環境造就的。孩子的心靈就像一張白紙，染之以黑則黑，染之以白則白。孩子不會天生說髒話，社會環境、家庭、學校，再加上當今良莠不齊的網絡語言，是導致孩子說髒話的直接誘因。糾正孩子“說髒話”，必須從淨化孩子成長的外部環境抓起。
首先，也是最重要的，是淨化家庭語言環境。不可否認，有什麼樣的家庭就會培養出什麼樣的孩子，有的家庭培養的孩子“出口成髒”，有的家庭培養的孩子則彬彬有禮，不會罵人。家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任教師，培養孩子不說髒話的文明習慣，父母必須率先垂範，發揮榜樣示範作用。日常生活中，夫妻雙方應相敬如賓，從不說髒話做起，培養孩子的文明習慣。做爲父母，雖然不能改變整個社會環境，但可以嘗試改變自身。我相信，如果每一個父母都不說髒話，社會風氣將會大大改觀，社會環境也會逐步得到淨化。
其次，抓住孩子成長的關鍵期，淨化學校語言環境。我的父母不會罵人，從我的經歷看，我學會說髒話是由於受小學同學的影響，同樣，能改掉這一壞習慣，也是受求學環境的影響。這說明，學校教育對孩子的成長具有引導和促進作用。學校要創設良好的外部環境，致力於優良校風、班風、學風建設，通過有效的紀律約束機制，培養學生良好的文明習慣和用語習慣。尤其要抓住“三年級”這一學生心理變化的關鍵期，及早發現學生不良習慣形成的苗頭，多觀察，多研究，採取有效措施，將其消滅在萌芽狀態。
同時，學校要教會學生合理釋放自己的情緒。同學之間產生一點小矛盾、發生口角在所難免。孩子發泄不滿情緒的方式、方法很多，我不贊成通過說髒話、罵人、打鬧等方式發泄情緒、挑戰權威，這樣以來既傷害別人的感情也傷害自己感情，還容易導致矛盾升級，不利於問題解決。雙方發生矛盾時，儘可以進行理性的爭辯、解釋，要用事實說話，做到以理服人。
再次，要下大力氣淨化社會語言環境。孩子說髒話原因既可能來自於家庭，也可能來自於同學夥伴，還可能來自於社會。社會是個大染缸，“5+2=0”就是一個令教育工作者十分尷尬的現實。因此，全社會應從加強青少年思想道德建設的高度，推廣文明用語，營造健康向上的社會環境。尤其要加強網絡環境建設，一些網站和社交媒體使用的低俗語言，違反語言規範，糟踏中華文化，污染社會環境，損害公序良俗，嚴重誤導廣大受衆，成爲孩子學說髒話的形象教科書。要從源頭抓起，通過立法和輿論監督，強化責任，禁絕一些粗俗、下流和不規範的語言充斥網絡，爲青少年創造一個文明、安全的網絡環境。
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