讀者投書：張光球（致理科大副教授）

日前，蔡英文總統受邀出席「三三企業交流會」，她在回應有關台灣本土化和國際化的問題時說，現在年輕人的語言能力普遍比上一代好，許多小朋友會用外語在線上學習新知，所以年輕世代比我們有國際化。蔡總統會有如此的回應，可能是她不清楚整體年輕人的外語現況，亦或是教育部長懸缺過久，她不知道教育系統已出了狀況。

語言是一溝通工具，是吸收新知的有效方法，筆者亦相信下一代的外語程度，比上一代好，但卻不是普遍現象，因為錯誤的教改，使得入學方式的多樣性，造成城鄉教育的落差，大學林立加上少子化，導致教學的內容和品質，必須隨學生的程度調整。因此，有經濟能力且有心的家長，會專注於孩子的語言能力，和在選擇高等教育學府上，但這樣的家長並非多數。雖然家境小康，有上進心，有興趣的學生，會積極充實自己在外語上的能力，但有如此企圖心的學生已不多見。

教不嚴，師之惰。說來慚愧，筆者從事教職近三十年，服務的學校屬於高教的中上段，深深感受到就讀英語學系學生的程度每下愈況，目前程度合格的學生恐只占全班的半數。問其念英語系的原因，主要在於家長要求，因為英文不好，比較好念，換個興趣，可接觸外國人等，筆者還遇過連英文字母都念不齊全的學生，真正想在既有基礎上，求取更高知識的學生不多。五月間，筆者和北部幾所學校的教師商討國際研討會之事，大家的共識是，現在學生的英語能力有待加強，部分教師甚至表示無法再接需使用英文的產學合作案，可見年輕世代的英語能力並非像蔡總統所言。

年輕世代使用網路者多，但用於學習者少，大多數是用在社群連結，追娛樂新聞，缺乏對國際重大新聞的關心。二0一六年英國國際市場調查機構Ipsos Mori將台灣評為「國際無知度」第三名，僅次於人口龐大的印度和大陸，以說明一切，這也反映出校園中有外籍生，對本國生的外語能力和國際觀的，不一定成正比。

國際觀的定義可從宏觀和微觀探究。宏觀上，是以國與國，或國與國際重要組織間的重疊互動，其過程和結果對全球的影響。意即，年輕人應該知道國際間任何關係的變動，所產生出的蝴蝶效應，對相關國家，甚至全球政治、經濟、社會及文化等多方面的連動結果。微觀上，是從國際關係的互動中，了解其發展對國家和個人的利弊得失。意即，青年人應該知道國際關係的變動，將影響國家的發展，個人生涯的規劃，家庭組合的要求，職場選擇的優先。然而，現在的學子能清楚指出我南美洲友邦巴拉圭的位置屈指可數，更遑論知道東南亞國協的歷史演進。

蔡總統出席三三會，應該抱著聽取經濟發展建言的態度，但所表現卻像是在參加辯論會。蔡總統表示施政的目的是為下一代打拼，但所言卻是反映出遠離年輕世代的想法與現況。

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