百家爭鳴的少兒創客教育是否是一個重要風口？
現在越來越多的家長重視創客教育，因為現在大家都在學，所以家長們都跟著去學，現在家長一般來說都不會缺錢，所以如果看到鄰里鄰居去學習，那學習的人會一大群。其實孩子早早的去了解這些的話，對於他今後的發展也是有一些好處的。就比如說，到了大學的時候，可能說您的孩子已經會編程了，但是有的孩子小的時候沒有學習，所以到了大學那就要從頭開始，那麼這個就相當於說，你的孩子起點已經落於他人了。經常聽到周圍的朋友跟我說，現在的孩子都在搶我們的飯碗了，因為他們所學的這些編程知識，或者說創客相關的知識，我們小時候根本沒有接觸過。所以說不管是不是一個重要的風口，我覺得，孩子們學習肯定是有好處的。
少兒創客教育，是當前風頭正勁的一個風口。中閱資本旗下天閱投資，從2015年起便在少兒創客領域加大投資力度，科樂機器人教育便是天閱投資的一個少兒機器人類創客教育項目。
不過，當前的少兒創客教育，出現了兩個誤區。一是掛羊頭賣狗肉，二是為了創客而創客。
掛羊頭賣狗肉的，實際上就是傳統的少兒教育教育，創業者把自己的創業項目當做是創客教育，其中對於孩子的教育內容，與創客其實無關。例如，有人提到的英語一對一教育，創業人是有創業的成分的，但對於孩子來說，其教育內容與創客無關。
為了創客而創客的，便是當前各類少兒教育項目中都試圖強行揉入「創造性」在裡面。實際上要麼就是傳統的教育項目，要麼因為沒有實際需求而得不到孩子喜歡。
回過頭來看，我們如何定義少兒「創客」教育呢？當然要從何謂創客說起。
孩子的創造性，是創客教育的核心。要喚醒孩子的創造慾望，得要有「問題導向」。什麼是孩子感興趣的問題呢？拿機器人教育來說，通過對機器人功能的講解，讓孩子對他想要設計出來的機器人有了感性認識，然後自然能夠產生設計這一機器人的興趣。當下流行的3D列印教育也是如此，讓孩子自己設計自己想要的產品模型，然後告訴孩子，可以通過3D列印，直接「製造」出自己想要的形狀。當3D列印和機器人教育相結合，我們就發現了形狀、電子件、軟體三者的結合體進入了孩子的思維，當需要設計目標完成特定任務的時候，編程也就需要了，這時候，孩子就開始訓練演算法了。
以機器人教育為例，創造性教育實際上是要孩子能夠自主為自己的「想像」設計「演算法」。新的機器人或3D列印，不過是提供了新的載體。與傳統的奧數教育相比，創客教育讓孩子能夠自主發揮想像力，自己找問題，自己解決問題。奧數則是根據命題解決問題。顯然，創客教育，培養的是具有豐富想像力的創造性思維。這是現在的孩子更需要的。
我們也正在尋找更多的創客教育項目，中閱資本集團旗下的天閱投資，多年來專註機器人創客教育投資，相信能夠幫助到更多的創業者。
從去年就開始，看到在教育創業領域，尤其是少兒創客教育一般會是受資本青睞的好項目。其中少兒英語一對一是跑在風口上最盛的一個，譬如VIPKID。
在線教育為什麼會突然興起？新東方的創始人俞敏洪在接受採訪時曾解釋道，在線教育在以往互聯網興起時也有過嘗試，但一直沒有太大的起色。而最近兩年的發展來看，我們還是認為從以前開始這種需求是存在的，但沒想到會這麼旺盛！中國的家長對於外教教英語這件事很感興趣，可能與中國家長的攀比心理有關，於是需求得到了迅速的膨脹。而VIPKID是因為發現了家長的新的需求，這種在線一對一的輔導才會火爆起來。中國想要學外語的孩子很多。差不多有一億孩子要上學，有能力支付上培訓班的費用的至少有一兩千萬。市場太大了。
俞敏洪認為，這種模式能否長期發展，其實靠實力去決定的。真正穩健的盈利模式，需要很長時間的探索。沒有任何一家機構，管理外教能到十萬以上的，因為這非常難。未來會不會遇到瓶頸，還是要看創新和盈利的模式。同時，俞敏洪還認為這種類型的線上教育並不會威脅到傳統線下教育，不會像互聯網顛覆電商一樣，在教育領域不會發生絕對顛覆現象。線上線下是融合的，只有兩邊結合才能形成一個完整的教育閉環。學而思去年開了二百多個教學點，新東方今年也開了二百多個教學點。雖然大家都喊線上教育，但開教學點的速度一點都沒放慢，沒有任何人會笨到把線下全部放棄去做線上，包括我們。
媒體訓練營認為，事情總是相對的，現在的少兒創客教育確實是百家爭鳴，但同時也是魚龍混雜。比如星空琴行虧空兩億，創始人失蹤，而失敗跑路的教育創業者越來越多，這個風口下投資者和消費者都會越來越冷靜。
一、什麼是創客教育？
「創客」一詞來源於英文單詞「Maker」，本義是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。
二、為什麼說少兒創客教育是一個較大的風口？
目前創客教育在我國尚處於初級階段，而且國家也比較重視創客教育的發展，無論從國家政策還是從用戶需求來看，「創客教育」都將發展到新高度，少兒創客教育市場面臨著廣闊的發展機遇。具體來說具有以下幾個原因：
1. 國家重視：十二屆全國人大三次會議將「創客」寫入政府工作報告,2017年國務院印發的《新一代人工智慧發展規劃》中也指出:建議實施全民智能教育項目,在中小學階段設置人工智慧相關課程,逐步推廣編程教育。
2. 市場需求增大：2016年全面放開二胎政策開始執行，中國未來每年將新增100萬名幼兒，預計到2020年中國嬰幼兒數量將達到2.61億左右，所以說未來少兒創客教育的市場還是較大的。
3. 教育觀念的轉變：現在的家長都是80後、90後，這些從應試教育走過來的家長對教育方式有了自己的想法，同時受到西方創客教育理念的影響，他們更主張培養孩子的創造力與創新精神，這應該算是教育領域的「消費升級」。
4. 家庭財富的增加：隨著家庭財富的增長以及中產階級人數的增加，家庭除去必要開支，能投資在孩子教育上的費用佔比越來越高。
5. 「創客教育」在歐美國家已經滲透在日常教育中，但在我國才剛剛起步，諸多資本的注入也體現了市場對創客教育的樂觀。目前估計該市場的整體規模在五年左右會達到千億人民幣。
三、少兒創客教育投資或創業方向？
按照產品和業務屬性可以分為：產品器材提供商、課程內容提供商、培訓服務提供商。產品器材提供商一般需要契合專業課程的具體內容，常見的譬如3D印表機、智能機器人等等；課程內容針對少兒，培訓服務則是針對教師，課程內容與培訓服務提供商可以根據國外創客教育的課程內容進行本土化設計。
從市場的角度來看，可以分為：校內市場和校外市場。目前已經有一些中小學開設了創客課程，少兒創客教育公司可以通過與學校合作，提供器材、課程與培訓。這一塊需要關注市場需求進行產品設計，最好能同時保持產品的價格優勢。
由於目前創客教育在我國還處於新興狀態，這實際上也少兒創客教育創業的實際操作造成了一定的難點。做產品器材提供在尋找產品生產渠道上有一定困難；課程內容與培訓服務提供商則需要考慮到創客教育本身涉及的範圍非常廣泛，現有的大部分教師沒有足夠的知識儲備，課程內容的設計與師資力量的培養都是創業前期需要攻克的困難。
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