當你和孩子閱讀“品味”不一致時
好奇一個問題：
通常是什麼原因
促使你把一本繪本買回家？
經常寫繪本評論或者繪本推薦，其實都是在試圖回答這個問題，只不過，我給出的，是我個人的答案。而我也知道，閱讀是非常個人的事，同一本書，人人的體驗感受收穫各不相同，蜜糖亦或砒霜，或者僅僅是一盤麥片，滋味各自品嚐。
不過繪本有個特點，很多時候讀書的是孩子，買單的是大人。很有可能，你覺得戳心的故事圖景，根本沒有被孩子“看見”，而令孩子雀躍欣喜的，你完全摸不着頭腦。
因此——
“我買的書爲什麼孩子不喜歡？”
以及——
“他怎麼會喜歡這樣的書？”
成爲親子閱讀中的高頻問題。
這並不是壞事。相反，正是這種差異，讓閱讀體驗變得更加立體和豐富。
《噓！圖書館裏有怪物》是女兒看完我近日收到的一堆新書之後，特意挑出來的，她強烈要求“你一定要寫寫這本”。
哦？我停下手裏的工作，問她：
“
你很喜歡這本？
對。
你不覺得幼稚？
不。特別好玩。
能說說爲什麼好玩嗎？
”
暫停一下，先簡單說說這本書的主要內容：
兩個小兄弟，奧斯卡和西奧多，每週六都會去圖書館呆上一天。
可是這天，他們在圖書館遇到一頭長了5個腦袋的怪物。
在這個傢伙看來，圖書館是個自助餐廳，一架一架的圖書，都是可以“隨便喫”，“管飽”！
愛書人對圖書館都有特殊的感情。圖書館本身又氣質獨特：靜謐閱覽室，高高的書架，狹長的通道，以及無盡的“寶藏”……
這種神祕與未知的氣息，太適合用作一個冒險故事的取景地。
不過在我看來，每一個圖書館的冒險故事，最終都是指向書與人的關係，都希望成爲讓孩子愛上讀書的一種推動力。
因此，我喜歡《噓！圖書館裏有怪物》是因爲很喜歡
怪物喫書
——
書怎麼怎麼難喫
——
哦，原來書是這樣的
……
的情節設定。
如果要寫推薦，那麼我大概會說：
這本書以輕鬆好玩的方式，融入所有孩子都喜歡的“怪物”元素，巧妙地讓孩子們理解閱讀的意義，以及書能帶給人的真正樂趣。
但女兒給我答案卻完全不同，
她喜歡的地方是——
1
在圖書館裏，
居然是弟弟提醒哥哥“要安靜”。
說這話的時候，她誇張地聳聳肩，吐出一口氣，一副恨鐵不成鋼的痛惜表情，我理解就是——“世間居然有這麼不成器的哥哥”。
這是我完全沒有留意過的細節，絕沒想過她會走心。
多想一點，社會文化鋪墊的刻板印象——大孩子要懂事；你長大了，要比小時候懂事；你這麼大了怎麼還不懂事……被這個細節捅破了一個小洞，讓揹負成長壓力的孩子可以鬆一口氣。
也許是因爲這個吧，也許不是。
2
那個怪物……
哈哈哈……那個怪物……
它戴了個大金鍊子……
哈哈哈哈……
啊？大金鍊子？哪裏有？
我愕然，又翻開書。
遊遊熟練地找到，指給我看。
“而且，你看呀，怪物的臉那麼萌，但是，但是還戴大金鍊子。”
她又笑得滾倒在地。
我get到她的點了：大金鍊子的粗野兇蠻與怪物面孔的呆萌可愛形成的反差，有效地疊加了喜感。
想起我在給父母們上過的“怎麼陪孩子玩遊戲”的課，關鍵點就是大人要表現出“滑稽好玩的兇狠”和“虛張聲勢的力量”。五頭怪物的這副樣子，不剛好是最佳詮釋。
3
在精裝書皮兒上撒糖霜。
哦，終於有一次我們母女倆對上拍了。我也很喜歡這個細節。
怪物爲了讓書好喫一點，想了各種辦法，其中之一是撒糖霜。可是精裝書的封面過於光滑，糖霜根本待不住。於是嘟囔着“下次得換本平裝書……”
畢竟是圖書館的怪物哈，你看，還挺懂行。
而作爲一個編輯的女兒，遊遊也熟悉精裝書平裝書的區別，懂得護封、書脊這類名詞，讀到這裏，自然親切感大增。
我放下寫了一半的文章，和女兒一起再讀這本書，她帶着我，又發現了許多好玩的情節。
最終，這篇推薦文就……寫成了這樣。
我並不覺得我之前的想法錯了——
這本書的內核，仍然在於探討書與人，閱讀與人的關係，以及成人在孩子與閱讀之間應該扮演的角色。而且，它完成得很好。
但這也不妨礙一個孩子，帶着她的天真，以及她與世界交往的經驗，在這本書中漫遊，停停走走，編織自己的閱讀體驗。
更重要的是，大人和孩子能有機會交流，將各自的心得相互分享，我相信，這種分享，是我們對彼此很珍貴的贈予。
回到開頭的問題。
其實不必擔心你和孩子對書的喜好的差異，即使你確定地知道他喜歡什麼類型的書，也仍然可以買一些他喜歡的，買一些你喜歡的。
當然，同時，也要努力放下評價，和他一起讀一讀他喜歡而你表示“不屑”的。
親子閱讀本就不該是單向的指導，甚至“強加”，而應該逐漸走向相互交流，彼此分享的方向。
而且，相信我，一本好書，一定能讓每個人，都能打開一扇屬於自己的門，找到一份獨特的寶藏。
