今天在課堂上討論「教育機會均等」的議題，而理想中的教育機會均等是為了要減少不公平的現象，藉由提供給每位學生公平的教育機會，改善因經濟、文化、社會、象徵等不同資本所造成的影響。

 

 

[喜歡邊喝飲料邊思考！]

    而「教育分流」是希望透過「選擇」的方式，讓每一個人依照自己的能力、興趣、性向接受適合的教育，可以讓個人發展自己的才能。但是，教育分流看似因材施教，但是實行時又可能違反了教育機會均等，例如：有學生在高級中等學校時選擇進入高職，但是下個學習階段想進入大學的可能性卻降低許多，因為能進入大學就讀的多數是從高中畢業的學生，讓原本想讀高職學校的學生，不得不勉強自己去唸高中，就是害怕自己會遭到淘汰。

    此外，在哪個學習階段要讓學生進行教育的分流也是個問題，在高中時進行教育的分流是否太慢？但效法國外在國小階段進行教育的分流是否太快？沒有給予學生足夠的時間去思考自己想要的教育是什麼，卻讓多數的學生跟著社會的潮流走，隨波逐流，可惜有勇氣選擇自己想要的學校，能承擔風險的學生和家庭並不多。這樣的教育方式讓目前就讀高等教育的學生，只是為了拿到文憑而進入大學念書，至於選擇的學校和科系真的符合自己的能力、興趣和性向嗎？這樣在未來培養出來的人才，能符合社會所期待嗎？這個問題值得我們好好去思考。

    我自己的學習經驗是我在高中以前只是盲目的從眾，直到就讀大學時，才懂得去思考自己想要和適合什麼，慶幸自己在大學的老師會要求學生去批判思考，雖然剛開始「思考」這件事讓我很喫力，對於不同的事物要有自己的想法和主張，並向人說明自己的原因和理由，真的很不簡單。但在這樣的學習過程中，慢慢地我會去思考自己的能力和想要做的事。因此，我在和孩子討論時，喜歡讓孩子去「思考」眼前看到的事物，其背後原因可能是什麼，自己喜歡或不喜歡的原因又是什麼，透過這樣的討論方式，讓孩子可以慢慢的建立自己的價值觀和批判思考的能力。期望這樣的方法，讓孩子可以不再盲從，成為自己的主宰者，至少能夠瞭解自己選擇的理由，畢竟在未來，要為選擇的結果負起責任是他們自己。