IB課程是公認挑戰很大的一套國際課程體系。復旦附中國際部16歲美籍華裔女生丁靜雯獲得滿分45分，當年全世界共有135531名學生參加了IB考試，僅有146人獲得滿分。丁靜雯的滿分祕笈是什麼？她又是如何學習IB課程的？這篇來自外灘教育的採訪稿或許能給你答案。

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IB分數達到30分，即可申請進入英美澳中等以上的大學，38分以上可以嘗試申請牛津劍橋以及美國TOP30的大學。讓人稱道的是，獲得IB滿分的學生丁靜雯，居然只有16歲。

一般來說，再優秀的IB學生，總會在一些科目上丟掉一些分數，IB考查的是學生對於基本概念的理解力，口頭與書面交流能力，研究能力以及論文寫作能力等。

比如IB六的經濟學，不僅需要學生掌握大量的經濟學知識，還需要掌握一定的分析、判斷能力，撰寫論文的技巧，同時要用英文非常準確地表達出自己的觀點。除了6門科目考試外，還有TOK（知識理論）和EE（拓展性論文）共3分「獎勵分」，特別是拓展性論文，需要學生對研究主題有自己獨到的、深刻的見解。

丁靜雯出生於美國密歇根州，超強的學習能力在她幼年就已顯現。幼兒園畢業後，她直接跳讀美國當地一所公立學校2年級。讀完7年級，她隨家人搬回中國上海定居，直接跳讀復旦附中國際部9年級。

在大家的普遍印象中，一位美國公立中學7年級生的水平，轉到國內名校，完全沒有跳級的可能。丁靜雯解釋說，原來她所就讀的美國公立學校設置了「TAG班」（全稱為「Talented Gifted Class「），這個班級專門針對成績卓越的尖子生開設。國內有人把它翻譯成「神童班」或者「天才班」。

丁靜雯在美國就讀的小學，在3年級時會選拔成績 TOP30的學生，4年級再選拔30位，組成這個特殊班級。丁靜雯就是在小學3年級首批被選入「TAG班」的學生。班級的學生水平有多高？丁靜雯告訴記者，自己6年級時，已經在學美國公立學校普通班級8年級的數學了，所以來到中國跳一級後，完全不影響她的學業。

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那麼，她如何學習IB課程？如何平衡門類眾多的科目學習之間的關係？

以下是國際文憑組織大學預科項目（IBDP）的課程設置，以及丁靜雯的學科選擇。

註：每年5月舉行的IB考試，可以由考生選擇考試的科目和考試難度，其中語言文學、第二語言和數學為必選課，每個學生選修6門學科，其中必須有3門學科為高水平，每門學科滿分7分。

第一組：語言A，第一語言（丁靜雯的母語是英文，於是選擇的是英文文學，標準水平） 7分

第二組：語言B，第二語言（丁靜雯選擇的是中文，高水平）7分第三組：個人與社會學（歷史、地理、經濟學、哲學、心理學等）（丁靜雯選擇的是經濟學，高水平）7分

第四組：實驗科學（物理、化學、生物、設計、環境系統等）（丁靜雯選擇的是物理標準水平）7分

第五組：數學（數學高水平、數學標準水平，高等數學標準等級、數學學習等）（丁靜雯選擇的是數學，高水平）7分第六組：藝術與選修（美術設計、音樂、戲劇藝術等），或從第三組、第四組中再選一科，或高等數學標準等級，或選擇第三語言（丁靜雯選的是第四組實驗科學裡的化學，標準水平） 7分

除了六門基礎學科滿分共42分之外，學生還必須學習TOK（Theory of knowledge--知識理論）和EE（Extend Essay--拓展論文），通過提交論文和口頭展示，獲得相應的「獎勵分」，共3分。

此外，必須參加滿150個小時的CAS（creativity, action and service--創造、行動與服務）活動，CAS不計算在IB考試總分內，但不能滿足CAS活動要求的，無法拿到IB文憑。

滿分祕笈之一：美籍華裔的語言優勢

和中國學生相比，出生在美國的丁靜雯，有著得天獨厚的語言優勢。而語言問題，正是IB課程的第一要點。

從出生開始，丁靜雯的父母親一直和她說中文，但她和姐姐之間說英文。從幼稚園開始，她便一直浸潤在英語環境之中。在復旦附中國際部，除了和中文老師交流外，學生與學生之間、學生與外籍老師交流幾乎都使用英文。

IB學生要求具備一定的英文能力，不僅是因為語言考試的需要，英語作為教學語言，若達不到一定的要求，會限制一個人的思考，影響對學科概念的理解，同時會影響自己思想的表達與傳遞，因此，計劃入讀IB項目的學生一定要具備一定的英語聽、說、讀、寫、思的能力。

比如說，丁靜雯選擇的是「經濟學」高難度課程，在為期2年時間裡，她需要完成240課時的「經濟學」課程學習。平均每週上6節「經濟學課」，每節40分鐘，除了應對最後的畢業考試，她還需要在撰寫3篇經濟學論文。這些論文由學校老師按照國際文憑組織的規則評分，由IB制定的考官做最終評判，這些論文佔經濟學成績的20%。

同樣的，丁靜雯選擇的英語文學、數學、物理、化學等科目均需要用英文完成論文與實驗報告，如果英語能力高，寫出來的文章會比較流暢，表達地道，還可以避免學生因為語言轉換帶來的思維障礙。

滿分祕笈之二：抄筆記+「照相機記憶」

丁靜雯有一套與眾不同的複習方法：反覆抄筆記，深化記憶，對知識進行深加工。在復旦附中就讀的四年，不算課堂筆記，她已累積擁有10本寫滿字的複習筆記。

在複習迎考期間，她的同學通常採用畫思維導圖，通過形象記憶等方法來記知識點。但丁靜雯的方法顯得特別傳統。上課時，她把課堂筆記完整記錄下來，當中有一些留白處，用於記錄備註。考前複習期間，她會把課堂筆記全封不動重新抄錄在一本A5大小的筆記錄裏，字寫的很小，密密麻麻，但很乾凈。

每次寫完兩頁紙，她會沉下心來，十分專註地對著那兩頁紙，默默地看幾秒到幾十秒不等的時間。神奇的是，她可以一字不差，記住紙上的所有內容。「我就是用這種『照相機記憶功能』來複習的，可以記住每一個字的位置。這個方法對背誦物理、化學的知識點定義，以及經濟學理論非常有用。」

這特別像一種叫「記憶宮殿」的記憶力訓練方法。據說，接受宮殿記憶法訓練的人，可以快速記住自己想要的信息，並且長久的儲存。記憶過程中，它把大腦想像成一個宮殿，有很多間房子，每個房間有很多格子，這樣把需要記憶的東西都放在裡面，同時通過生動的聯想，達到記憶的目的。

丁靜雯表示說，她的「照相機記憶」更多是一種自然反應，並沒有特意接受類似的訓練。而她的父親在十多歲時也有相同的超強記憶能力，只是到18歲之後就慢慢退化消失了。

不過，丁靜雯表示，「照相機記憶」功能也並非每時每刻都靈驗。

由於每次考試前，她需要花費大量時間抄寫筆記。就讀12年級時，她每週平均有三四天，要複習到凌晨兩三點才睡覺，這導致她睡眠不足，白天也總犯困，複習效率變低，「照相機記憶」功能變得不太好使了。

另外，「照相機記憶」必須配合自己的筆記，才能奏效。在一次IB模擬考試中，由於之前忙於申請美國大學和參加SAT2的考試，讓她十分疲累。為了節省時間，她採用網路上流傳的IB科目筆記進行直接背誦記憶，而沒有重抄自己的課堂筆記。結果那次考試的成績並不十分理想。6門科目考試中，她的4門科目獲得7分滿分，2門科目獲得6分。

滿分祕笈之三：超強的獨立研究能力

IB課程的精華之處，在於它不僅教授知識，更重要的是培養學生的學習能力。這就是IB課程近些年在全球開始流行的原因。它也符合了信息爆炸時代對人才的新要求：成為什麼都能思考，而不是什麼都知道的人。

丁靜雯的獨立鑽研精神，以及紮實的獨立研究能力，纔是她取得IB滿分的主要原因。IB成績想要獲得高分，尤其是在TOK（知識理論）和EE（拓展性論文）項目上獲得3分滿分，必須具備以下三種能力：

1）語言能力

2）對學科知識的深加工能力與學科概念的理解力

2）批判性思維與獨立研究與論文寫作能力

丁靜雯選擇的EE（拓展性論文）是針對「英文文學」科目的書評。「不能選擇太常見或者太經典的書。閱卷老師會產生審美疲勞。」她分析說，在11和12年級IB「英文文學」科目的學習中，文學老師曾帶領學生精讀過大約10本文學書，但她從來沒想過從中挑一本寫書評，「老師都教過了，就不是獨立研究了。」

當時，她找來英語名著《看得見風景的房間》（A Room with a View）進行研究。這部作品是英國作家愛德華·摩根·福斯最為浪漫、也最為樂觀的一部小說。相比其他英文著作，它的名字並不被經常提及。

在此之前，她還初步研究過託馬斯-哈代的代表作《德伯家的苔絲》以及英國作家司各特最出名的小說《艾凡赫》。通過研究比較，她發現《德伯家的苔絲》的單詞很難，《艾凡赫》太長，《看得見風景的房間》相對簡單，也容易抓主題，容易寫出彩。

TOK（知識理論）考試分為兩部分：口試部分是讓學生就一個感興趣的論題進行闡述展示；論文部分是在國際文憑組織給定的6個問題中，選擇一題撰寫一篇小論文。相比拓展性論文，TOK更強調「融合」，學生需具備「跨學科」的知識與問題研究能力。

當初，丁靜雯選擇的是第四題：

「That which is accepted as knowledge today is sometimes discardedtomorrow"

Consider the knowledge issues raised bythis statement in two areas of knowledge.

「6道題目中，有一些比較抽象，有一些比較簡單。結果，班級裏一共12名學生，9名都選擇了這道題目。」丁靜雯回憶說。

她用1408個單詞完成了這篇小論文。論文中，她把之前課堂上所學的數學和化學課知識結合起來，用一些例子，闡述她的觀點。值得一提的是，在撰寫這篇論文的過程中，丁靜雯完全是通常自己思考來回答問題，期間並未向任何數學和化學老師尋找指導和幫助。

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對話丁靜雯。

B：在美國，AP課程更為普遍。復旦附中也提供AP課程的學習，當時你為什麼選擇IB？

D：我是這樣考慮的。在美國，一些頂尖的公立學校，學生從9年級入學時就學習1至2門AP課程，10年級又學習2門，11和12年級，幾乎全部在上AP課程。這樣，等到他們申請學校時，已經學習了10多門AP課程了。

我來到復旦附中之後，如果11年級和12年級再開始學AP，肯定趕不上公立學校的尖子生。

選擇IB的原因，也是因為知道IB課程是學校發展的重點課程。學生是經過10年級的老師評估可以讀IB的學生。老師給這門課的學生很多關注，時常會有老師push我們，這讓我們的學習動力更強了。

B：你是否在課外參加補習？補習的是哪些科目？

D：由於我是美國籍，所以不需要參加托福考試。我在10年級的時候就考了SAT，當時的分數是2310。

11年級和12年級時，我在課外補習類似AP文學，AP數學和美國歷史等科目。這些科目看上去和IB英文文學課、IB數學課重合，實際學的內容差異很大。學習這三門課，是為了應對SAT2的考試。

申請美國大學的時候，SAT的分數是必看的，而SAT2的分數是作為參考的，我的理解是參加越多越好，分數越高越好。最終，我的SAT2數學考了800人，SAT2 英文文學 780分，SAT2 美國歷史是裡面相對最難的一門，我考了710分。

B：在申請美國大學時，我知道當時學校給你的IB考試預估分就是45分。這個成績後來沒有幫助你申請到」常春藤「名校。你能否分析一下原因？

D：我申請了哈佛、耶魯、普林斯頓、布朗大學、哥倫比亞大學5所」常春藤「名校。後來都沒有錄取，我總結有幾個原因：

首先，是我的年齡較小。我聽說美國大學寧可選擇年級稍大的學生，比如20歲的學生，也不願意選擇16歲的學生，可能是出於安全的考慮吧。所以，我可能會在大二時，申請轉學去牛津大學或者劍橋大學，我感覺英國的大學可能更青睞學習成績好的學生。

第二，可能是因為我的SAT分數不高。我只考了一次SAT，就是我10年級的時候，我記得是1月份的考試。這是我最後悔的事。如果在11或者12年級再多考幾次，我感覺應該可以拿到2350分。

我記得有一個學校因為我SAT考試太早而拒絕我。那是我在申請伊利諾伊州立大學香檳分校的時候，校方得知我的高中四年在上海的學校讀書，要求我出示英語水平證明，由於我沒有考過託福，就詢問校方能否以SAT的成績代替。結果學校說」可以「，但學校規定一定要是2年內的SAT成績，我考的太早，學校後來認為那個成績是無效的。

B：根據你的經驗，什麼樣的學生不適合學IB？

D：首先是很拖拉的學生。IB本來的課業就很緊張，還要寫很多論文。如果平常拖拉，很容易完成不了作業，更加沒有複習的時間。

其次，學生需要具有「多重任務」的能力才能選IB。我發現一些同學為了考SAT，把IB其他課業全部推到一邊，一門心思複習SAT。而且他們中的大多數人是到了11年級和12年級才考SAT的，這樣會把IB課程忽略，顧此失彼，影響整個學習進度。

說實話，我感覺自己做得也很不足。我經常不滿意自己的速度，覺得自己的學習效率不高。我不是特別聰明的學生，只是複習比較用功。我比較喜歡抄課堂筆記。這是一個不斷反覆深加工的過程。抄完了，也就理解更深了。我很喜歡一個字一個字把筆記全部背出來，雖然這在其他人看來，有些浪費時間。

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