【中国】

1、“教育”一词最早见于孟子的《孟子 尽心上》 一本书一个人一句话

2、孔子最早倡导启发式教育。比苏格拉底早32年。

3、荀子首次提出“道德”一词。

4、中国的《学记》是世界上最早专门论述教育、教学问题的论著。

5、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。

6、“思想自由，兼容幷包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。

【西欧】

1. 西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。“班级授课制”思想的萌芽。

2. 英国学者培根《论科学的价值与发展》首次指出把教育列为一门独立学科。

3. 夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。

4. 赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。标志着教育学成为一门规范的、独立的学科。赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。

5. 教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。

6. 1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。

7. 现代学制最早出现在西欧。

8. 克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。

9. 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。

24部教育学著作

1.《学记》是中国教育乃至世界教育史上第一部完整的教育专著。

2.柏拉图《理想国》，认为教育的最高目标是培养“哲学王”。

3.亚里士多德《政治学》，认为教育事业应该是公共的，不是私人的。

4.昆体良《雄辩术原理》(又名《论演说家的教育》)是西方第一本教育专著。

5.桑代克《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

6.夸美纽斯《大教学论》，标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。

7.维果斯基《教育心理学》主张必须把教育心理学作为一门独立学科的分支来进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化说”。

8.卢梭《爱弥儿》要求教育遵循自然天性，也就是儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。

9.康德《康德论教育》认为“人是唯一需要教育的动物。”，他是最早在大学开设教育学课程的教育学家。

10.洛克《教育漫话》提出了“白板说”。

11.赫尔巴特《普通教育学》(1806年)的出版标志着规范教育学的建立，他是近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

12.杜威《民主主义与教育》的理论是现代教育理论的代表。

13.布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”

14.保罗·朗格朗《终身教育引论》提出“终身教育”思想，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。

15.俄国教育家乌申斯基《人是教育的对象》，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

16.克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》一书，是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。

17.苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》，认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。

18.加里宁《论共产主义教育》和《论共产主义教育和教学》。重视道德教育和劳动教育的作用。

19.卡普捷列杰夫《教育心理学》俄国第一本教育心理学著作。

20.凯洛夫主编的《教育学》总结了苏联20世纪二三十年代社会主义教育正反两方面的经验，构建了教育学的理论体系，论述了全面发展的教育目的，着重阐述了智育及教养的地位和作用。

21.赞科夫《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

22.廖世承《教育心理学》是中国较早的一本教育心理学教科书。

23.杨贤江《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。

24.马卡连柯《教育诗》、《论共产主义教育》。提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法。

教师考编十个“之父”。

现代教育之父

　赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。

　　其他考点：1.《普通教育学》;2.教学的教育性原则;3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上;4.教师中心、教材中心、课堂中心;5.四段教学法：明了、联想、系统、方法;6.社会本位论的代表。

心理学之父

　　冯特——1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。

教育心理学之父

　　桑代克——1903年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。

　　其他考点：1.迷箱实验;2.尝试-错误说;3.学习律：准备律、练习律、效果律;4.痕迹消退说;5.共同要素说。

终身教育之父

　　保罗·朗格朗——活到老、学到老。

课程评价之父

　　泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。

　　其他考点：泰勒原理：目标、内容、方法、评价

幼儿教育之父

　　福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。他还是个人本位论的代表。

中国现代幼儿教育之父

　　陈鹤琴——一切为了儿童，为了儿童的一切，为了一切的儿童;大自然、大社会是我们的活活教材;做人、做中国人、做现代中国人。他认为活教育的教学方法有一个基本原则，就是：做中教、做中学、做中求进步。

行为主义心理学之父

华生——最早使用“行为主义”一词。

　　华生的名言：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。——外铄论教育思想的体现。

程序教学之父

　　斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。

　　其他考点：1.正强化、负强化、惩罚(回复“强化”，即可查看这几个知识点的讲解视频);2.逃避条件作用、回避条件作用;3.普雷马克原理。

俄国教育心理之父

乌申斯基——也被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。他的著作：《人是教育的对象》

　　他的名言：

　　1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——直观性教学原则的体现。

　　2.“复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现