看過之前那篇的人都知道，美國人對孩子的發展真的令我喫驚！即使是那麼小的孩子，好奇心主動性和對環境的反應都關乎到學習方法，這是我從未想過的。這次繼續看後兩個進程，依舊讓我驚嘆，原來參與學習並非難事，很多時候我們可能扼殺了孩子們對學習的參與度。

A3. 學習的參與度

剛看到這個標題時，我很不解：小嬰兒怎麼參與學習？看完之後，真的對我的啟發性非常大。

六個月大的嬰兒可以哈哈大笑，也開始牙牙學語，在不斷地重複別人的動作時，就已經開始進行學習了。到了一歲左右，孩子們已經有了一定的活動範圍，會主動接觸一些新奇的體驗。一歲半的幼兒會用各種方式接觸周圍的物體，並且會留心觀察物體會作出什麼反應。孩子們到了兩歲的時候，很樂意在別人面前展示自己新學會的本領，也期待能夠得到別人的認同和鼓勵。三歲的孩子即使在自己熟悉的環境中，也能找到新鮮事物，並且表現出極大的興趣。到了四歲，孩子們的大小肌肉基本發育完成，可以接受更加新奇的挑戰，也會主動追求更別出心裁的經歷。五歲的孩子已經長大了，有了自我效能感，因此會對自己的成就產生自豪感，同時還會和其他人分享自己的經歷。

以上這些都是孩子們投入學習的方式，很多時候，我們根本想不到孩子是通過這些途徑學習的。當小嬰兒模仿著大人的言談舉止，當剛會說話的孩子一遍一遍重複著自己新學的詞，當孩子看到一個常見的物品來回來去研究，當孩子非要去一個經常去的地方反覆觀察，當孩子分享一件在我們大人看很無聊但是他卻講得津津有味，當……

A4. 合作精神

對於與人合作方面，過小的孩子沒有足夠的行動力，或者還不足以將自己與他人區分，因此在四歲之後纔有真正意義上的合作。四歲的孩子開始懂得和小夥伴一起學習；同時可以在學習小組中幫助別人或者接受別人的幫助；在同一個任務中也能夠分工合作。到了五歲，孩子們不僅可以湊在一起學習，還可以一起制定並完成學習計劃；漸漸學會在小組中為其他小組成員做示範。

就此，關於第一個標準「有效的學習方法」的翻譯和解讀結束了。我的感受就是，真的和我們的思路不一樣。美國也好，中國也罷，成人和兒童終究是有區別的。成年人更應該懂得尊重，不應該把自以為是的觀念強加在孩子身上。

最後感嘆一句，如果家長和老師，真的能按照這套標準，來為我們的孩子發展考慮，那就好了。

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