前几年一波波的岛内移民涌入宜兰，只为了要让孩子能拥有更理想的教育。特别是台北宜兰一日生活圈，来回两小时的车程，也远不过三峡到内湖。许多家长大概是这么想的~

 

人文中小学大抵是这岛内移民的目的地之一，我在几年前便已耳闻。特别是几位名人子女就读，更是增添盛名。

 

 

 

 

稍早的内部纠纷，使得人文中小学一度跃上新闻版面。真实如何，毕竟不是外人可以置喙。（我刚听到实验教育推动中心安排参访与交流，心里还想著人文的后续是….？）（失敬了，所以特别写这一篇跟大家分享XD）

 

但我们此行，倒像是看看伤后的人文真实面貌。

 

校园好美，没有特意隔间的空间让视线得以延伸。今年少了学生，一年级的孩子仅仅十五位，倒得以享受这偌大的空间。

 娃娃国(小一)

娃娃国(小一)

这光线与设计，直逼之前瞧过的磊川华德福。设计不同，用心想必是近的。（是否需要隔间，自然需要考量音量的问题。今日却不见干扰，不知道是否与人数有关。而视觉上，则是享受的。）

背光(我都没有拍出现场感受=.=")，有沙坑!!!

人文中小学派出了大阵仗的家长老师协助引导，让我们在三小时中，得以简单的瞧过一轮。

不官僚，但亲切周到。

小二的空间一角~

 

下午则分组进行，让我们几位师训成员能与人文中小学的老师、家长对话（热烈的谈话内容，不能在此分享~）。

会后校长总结时，还有提问吗?

 

有位同学问了，「请问老师有崩溃的时候吗？」

 

主任回答了一个很动人的故事，是一个与孩子连续相处七天的心路历程。

 

老师答得真诚，我们笑著，好像也懂了。

 

人文中小学的家长一向拥有相对的权力，水能载舟，亦能覆舟。亲师生问题一向难解，也好在人文挺过来了。

 

开门办教育，还有更多可能呢！不是吗？

 

附注：小一并未混龄，重在幼小衔接，角落式的设计布置得犹如幼儿园。空间上制造熟悉与安心感，而本学期的主题之一则是小小新鲜人，同样是衔接。都可以看见用心。特色是主题式教学与混龄教育（主题式教学是108课纲的未来走向，混龄教学则是台湾小校未来的重点发展），有大规模的选课设计(此点有心进入的家长可以特别留意)。