│教甄│国立台东专科学校高职部教甄复试 题目与分享（正取）
遇到最硬的考试方式！复试还分两种，再另外加上口试！个案研讨会（黑人问号？？）我真的是当场随机应变......
也是最轰炸的一间学校！（名不虚传
）第一天笔试，第二天直接复试的！
笔试
实作一：个案研讨会
笔试 （集体）
写下曾辅导的个案个案概念化，以及辅导策略。
模拟个案研讨会
大家围坐一圈，评审在旁边打分数，评审从头至尾没有说话，等大家都讲完后就结束所有考试。
每个人（辅导教师）会轮流提报自己的个案（一人10分钟），在别人提报完后，你可以随机扮演角色（扮演导师、家长、处室主任或是老师、祖父母、特教老师等等）问问题或是演戏。
例如：我是妈妈，老师讲完个案概念化及辅导策略后，我可以询问老师说我的小孩在家都不跟我讲话，所以我要怎么做？
心得：
- 表现积极，勇于发问。
- 你可以拆其他考生台也可以帮助对方，有些人没有讲得很清楚，你可以借由你的提问，让他再清楚的表达她的个案概念或是策略。
- 表现出关心学生的态度。
- 展现有条理及看见问题的能力。
实作二：小团体（真实学生8位）
高一学生，从兰屿、绿岛及外岛到台东来读书，有生活适应上的问题，本次为第三次团体，共有六次。
- 总共有六次团体，你怎么设计的？
１）以现实治疗中的WDEP。
目前对他们而言有生活适应上的困难，（我自己有思考，学生的困难到底是他们自己觉得的还是老师觉得有适应困难，但题目中无从得知），本次透过了解「我想要的生活」让他们自己觉察自己期待，也省察自己做了什么行动来达成这个目标，但也许孩子的作法做错了，可以来评估或是认识更多方式去达到，并做出更正确的行为。
２）团体分次
第一次：彼此认识（介绍）、规范等等。
第二次：了解他们目前的生活与评估适应，成员彼此经验分享，也让彼此了解对方的状态，增加普同感。
第三次～第六次：带入WDEP做设计（.......），结尾（没太详细说明）。
- 这次带的团体你又是怎么设计的？
此次团体为第三次。
１）引起动机：
●寒暄问暖，以及鼓励大家这么早的时间今天全部到齐。
●撕纸活动：发下纸张用撕纸来表示著一周的心情。全程请他们感受撕纸的声音，嘴巴不出声。
当时那八位学生大部分的人大家都没有撕而选择把纸放在地板，我就找到大家的共通点，但我也没多问大家
（只是个体验活动）。
２）发展活动：
●语句完成：写／画下「目前我想要的生活是⋯」，带分享讨论。
（图画纸与色笔，以及我自己已经写好的题目）
走动---观察他们的动作，我有说：「我看到有些人已经⋯有人选择用画的也很有创意⋯有的还在思考⋯有人画像猪的鸟、空白、写简单平淡⋯称赞他们都不一样很特别」。
●分享---采自愿，找成员间连结。
（时间不多所以就没有太深入的询问）
３）结尾：
我太沈浸小团体所以没结尾。
- 刚刚有发生什么状况？你又是怎么做的？
当时我是选择用学生的口吻把发生的状况点出来，并且正面直接的讨论。
１）跟我要line---
跟学生小聊「前两次团体怎么不跟我要呢？谁叫你都没来！」
２）玩手机---
「上课手机就该收好，我这么温暖的人在你面前，还要碰那冰冷冷的东西。」
「知道你们很想玩手机，但这个时间点是要做.....喔！」
３）吵闹---
「今天大家好兴奋是不是有什么事情？」眼神示意，同学发现互相提醒。
４）讲性相关的东西---
直接与学生对话谈论以及转移变成正向的东西。
如果你觉得学生说的有价值观错误，可以选择停下来先跟他们讨论。
- 你的判断是否限制学生讲性相关行为，依据是什么？
- 团体过程中遇到什么困难？你怎么做？
这题我很明确跟评审说，我没有遇到甚么困难的问题，但是还是有硬要提一两点出来讲。
- 如果这次是50分钟团体你接下去的活动是？
- 你觉得妳做得好的地方在哪里？
１）走动
２）用眼神取代责备
３）懂得开玩笑
４）顺著他们的话再带回来
５）做成员间的连结
６）具体化
７）沈浸在团体与他们互动像是真的认识每位学生
﹝下次整理﹞
准备什么
想团体整个架构
做不好
撕纸跟暖身衔接
口试
- 请自我介绍
- 经历中提到教会的老师是在做什么的？
- 你在实习中，有什么成功的辅导经验吗？你怎么做的？
- 工作上遇到困难你会怎么办？
- 如果跟同事有意见不合（发生冲突）的话你会怎么处理？问两题类似。
- 有个学生失恋，情绪不稳，在班上（倒在地板上）哭闹，你会怎么处理？
- 我们学校学生大多学习低落、对生涯没有想法，不像都市有升学观念，关于这点你如何看待？你会怎么推动生涯辅导及升学？
- 进来我们学校你对自己的期许？