│教甄│国立台东专科学校高职部教甄复试 题目与分享(正取)
遇到最硬的考试方式!复试还分两种,再另外加上口试!个案研讨会(黑人问号??)我真的是当场随机应变......
也是最轰炸的一间学校!(名不虚传)第一天笔试,第二天直接复试的!
笔试
实作一:个案研讨会
笔试 (集体)
写下曾辅导的个案个案概念化,以及辅导策略。
模拟个案研讨会
大家围坐一圈,评审在旁边打分数,评审从头至尾没有说话,等大家都讲完后就结束所有考试。
每个人(辅导教师)会轮流提报自己的个案(一人10分钟),在别人提报完后,你可以随机扮演角色(扮演导师、家长、处室主任或是老师、祖父母、特教老师等等)问问题或是演戏。
例如:我是妈妈,老师讲完个案概念化及辅导策略后,我可以询问老师说我的小孩在家都不跟我讲话,所以我要怎么做?
心得:
- 表现积极,勇于发问。
- 你可以拆其他考生台也可以帮助对方,有些人没有讲得很清楚,你可以借由你的提问,让他再清楚的表达她的个案概念或是策略。
- 表现出关心学生的态度。
- 展现有条理及看见问题的能力。
实作二:小团体(真实学生8位)
高一学生,从兰屿、绿岛及外岛到台东来读书,有生活适应上的问题,本次为第三次团体,共有六次。
- 总共有六次团体,你怎么设计的?
1)以现实治疗中的WDEP。
目前对他们而言有生活适应上的困难,(我自己有思考,学生的困难到底是他们自己觉得的还是老师觉得有适应困难,但题目中无从得知),本次透过了解「我想要的生活」让他们自己觉察自己期待,也省察自己做了什么行动来达成这个目标,但也许孩子的作法做错了,可以来评估或是认识更多方式去达到,并做出更正确的行为。
2)团体分次
第一次:彼此认识(介绍)、规范等等。
第二次:了解他们目前的生活与评估适应,成员彼此经验分享,也让彼此了解对方的状态,增加普同感。
第三次~第六次:带入WDEP做设计(.......),结尾(没太详细说明)。
- 这次带的团体你又是怎么设计的?
此次团体为第三次。
1)引起动机:
●寒暄问暖,以及鼓励大家这么早的时间今天全部到齐。
●撕纸活动:发下纸张用撕纸来表示著一周的心情。全程请他们感受撕纸的声音,嘴巴不出声。
当时那八位学生大部分的人大家都没有撕而选择把纸放在地板,我就找到大家的共通点,但我也没多问大家
(只是个体验活动)。
2)发展活动:
●语句完成:写/画下「目前我想要的生活是⋯」,带分享讨论。
(图画纸与色笔,以及我自己已经写好的题目)
走动---观察他们的动作,我有说:「我看到有些人已经⋯有人选择用画的也很有创意⋯有的还在思考⋯有人画像猪的鸟、空白、写简单平淡⋯称赞他们都不一样很特别」。
●分享---采自愿,找成员间连结。
(时间不多所以就没有太深入的询问)
3)结尾:
我太沈浸小团体所以没结尾。
- 刚刚有发生什么状况?你又是怎么做的?
当时我是选择用学生的口吻把发生的状况点出来,并且正面直接的讨论。
1)跟我要line---
跟学生小聊「前两次团体怎么不跟我要呢?谁叫你都没来!」
2)玩手机---
「上课手机就该收好,我这么温暖的人在你面前,还要碰那冰冷冷的东西。」
「知道你们很想玩手机,但这个时间点是要做.....喔!」
3)吵闹---
「今天大家好兴奋是不是有什么事情?」眼神示意,同学发现互相提醒。
4)讲性相关的东西---
直接与学生对话谈论以及转移变成正向的东西。
如果你觉得学生说的有价值观错误,可以选择停下来先跟他们讨论。
- 你的判断是否限制学生讲性相关行为,依据是什么?
- 团体过程中遇到什么困难?你怎么做?
这题我很明确跟评审说,我没有遇到甚么困难的问题,但是还是有硬要提一两点出来讲。
- 如果这次是50分钟团体你接下去的活动是?
- 你觉得妳做得好的地方在哪里?
1)走动
2)用眼神取代责备
3)懂得开玩笑
4)顺著他们的话再带回来
5)做成员间的连结
6)具体化
7)沈浸在团体与他们互动像是真的认识每位学生
﹝下次整理﹞
准备什么
想团体整个架构
做不好
撕纸跟暖身衔接
口试
- 请自我介绍
- 经历中提到教会的老师是在做什么的?
- 你在实习中,有什么成功的辅导经验吗?你怎么做的?
- 工作上遇到困难你会怎么办?
- 如果跟同事有意见不合(发生冲突)的话你会怎么处理?问两题类似。
- 有个学生失恋,情绪不稳,在班上(倒在地板上)哭闹,你会怎么处理?
- 我们学校学生大多学习低落、对生涯没有想法,不像都市有升学观念,关于这点你如何看待?你会怎么推动生涯辅导及升学?
- 进来我们学校你对自己的期许?