大多數的歧視源於偏見。偏見是對個人或羣體的不公平、不合理的消極否定的態度，與性別、地域、年齡、健康狀況、性傾向等方面的刻板印象（stereotype）相聯繫。

刻板印象是人們對某一類人或事物所持的較爲固定的看法。《綠皮書》中的炸雞梗就是刻板印象的表現之一。美國南部的黑奴曾被禁止擁有豬或牛，但養雞被允許，久而久之美味的炸雞成了許多黑人喜愛的食物，影片中的白人司機託尼（Tony）就持有“黑人愛吃炸雞”的刻板印象。刻板印象有可能導致歧視，在美國，炸雞就逐漸演變成了一種種族歧視的符號。

3月8日“國際勞動婦女節”被商家異化爲“女神節”，“女王節”等，也與偏見、刻板印象有關。省略“勞動”一詞，認爲勞動“可恥”的心態，既反映出認爲“只有簡單勞動、體力勞動纔是勞動”的對勞動的狹隘認識，也是對勞動者抱有偏見的表現。“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想流傳至今，依然有人把體力勞動者視爲身份低下者，認爲他們素質低、沒文化，抱有對體力勞動者的刻板印象。體力勞動者也常因自己的職業遭到歧視。事實上，勞動人民既包括體力勞動者，也包括腦力勞動者，他們都在自己的工作崗位上發光發熱，爲社會的和諧穩定貢獻着自己的力量，都值得我們尊重。

稱自己遭遇性別歧視的焦越第二天就發博道歉，說自己努力錯了方向，反省自己言論過激。很多網友做起了招生官，批評焦越能力不行、不及清華標準。但面試評價過程中究竟是否存在由於性別而給出不公平的消極評價的問題，清華研究生招生過程中是否確實存在性別歧視情況，還需要學術倫理委員會進一步審查。在審查結果公佈之前，我們願意相信高等學府的招生中並不存在性別歧視，但其他領域的性別歧視卻不容我們忽視，我國極高的男女性別比就是其直觀表現。

3月8日也是聯合國婦女權益與國際和平日，是呼籲各國爲消除對婦女的歧視和爲她們充分及平等地參與社會發展創造條件的重要節日。今年2月，我們欣喜地看到，人力資源社會保障部、教育部等九部門印發的《關於進一步規範招聘行爲促進婦女就業的通知》明確禁止了招聘環節中的就業性別歧視。“各類用人單位、人力資源服務機構在擬定招聘計劃、發佈招聘信息、招用人員過程中，不得限定性別（國家規定的女職工禁忌勞動範圍等情況除外）或性別優先，不得以性別爲由限制婦女求職就業、拒絕錄用婦女，不得詢問婦女婚育情況，不得將妊娠測試作爲入職體檢項目，不得將限制生育作爲錄用條件，不得差別化地提高對婦女的錄用標準。”強化人力資源市場監管、建立聯合約談機制和健全司法救濟機制等舉措並行，在消除就業性別歧視的路上邁出了重要一步。

方方面面的刻板印象、偏見、歧視與全面性教育有什麼關聯呢？孩子在學校也會受到它們的影響嗎？答案是肯定的。

孩子的興趣、學業、性格等方面的發展都會受到家長、老師的刻板印象的影響。例如，女孩更多地被鼓勵參加跳舞、畫畫等活動，男孩則被鼓勵參加踢足球打籃球等運動；理科學習上男孩往往得到更多的鼓勵，女孩則遭到打擊；“好勝心強”的女孩、“不要強”的男孩都可能會因此被批評等。正因爲教育領域普遍存在的性別刻板印象，焦越在微博公佈的英文自我介紹中才會稱自己“長於邏輯，不同於對女性的刻板印象”。孩子們在學校也可能遭遇源自小團體的排外心理的偏見，甚至可能因爲一些體貌特徵遭到歧視。

平等、尊重、包容和多元是全面性教育提倡的重要價值觀。聯合國教科文組織2018年發佈的《國際性教育技術指導綱要（修訂版）》八個核心概念中有多個概念的教育主題強調包容、尊重，避免偏見和歧視。核心概念一“關係”中的“寬容、包容及尊重”主題就提出了“污名和歧視是有害的”、“基於差異（例如艾滋病病毒感染、懷孕或健康狀況、經濟狀況、民族、種族、出身、性別、性傾向、社會性別認同或其他差異)的污名和歧視是缺乏尊重的表現，會危害他人的福祉，並且是對其人權的侵犯”等學習目標。核心概念三“理解社會性別”中的“社會性別平等、刻板印象與偏見”主題也向學習者提出了“回憶關於對男性、女性、具有不同性傾向和社會性別身份者有偏見的事例”、“認識到自己和他人的社會性別偏見可能對他人造成傷害”、“批判性地評估自己的社會性別偏見程度，並分析所在社區內存在哪些社會性別偏見”、“演練應對自己和他人的社會性別偏見的策略”等學習目標。

作者說

3月8日前夕，nike發佈的廣告也是一種打破性別刻板印象的努力。廣告、視頻呈現了不少反性別刻板印象的女性運動員。“總有人說你太要強、太貪心、太好勝、太自我……其實，越是被說「過了頭」才越是要Just Do It。你的行動，就是對偏見最好的回敬。”讓我們帶着孩子一起行動，儘可能地消除刻板印象對自己、對他人的束縛，避免偏見與歧視，共建更爲平等、尊重、包容的社會。

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本文轉載自公衆號“愛與生命”(sexuality_edu)，北京師範大學兒童性教育課題組的對外交流平臺。我們專注於兒童的全面性教育，致力於讓所有父母、老師都知道如何幫助孩子正確、全面地認識性。

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[1]俞國良.社會心理學.[M].北京：北京師範大學出版社.2006.

[2]樂國安.社會心理學.[M].北京：中國人民大學出版社.2009.

[3]中華人民共和國人力資源社會保障部、教育部等九部門.關於進一步規範招聘行爲促進婦女就業的通知.[Z].2019.02.18

[4]UNESCO.International technical guidance on sexuality education [M].Paris: UNESCO,2018.

作者 | 朱文媛 劉文利

來源 | 愛與生命

編輯| S2

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