發生突發事件，要立刻“動”。如今資訊傳播迅速，時而會出現一些有關青少年的突發事件報道，如學生失聯、遭遇人身傷害、突發安全事故、自然災害等，這類事件即使不是發生在本校，也應及時通過“家校互動”，探討如何培養孩子的安全意識、自我保護能力和應對突發事件的能力。例如，突發學生失聯事件，應即刻通過“家校互動”尋找孩子；針對學校的作息時間，對上下學途中、在校期間、在家時間等各方面的安全教育與自我保護問題與全班學生家長互動；針對潛在危險事件，與家長共同商討提高學生自我保護能力的方法，明確各自職責，切實做好安全教育。

學生犯了錯誤，要謹慎“動”。有些教師習慣在學生犯錯誤時找家長，這種做法並不妥當。任何一個學生都反感教師向家長“打小報告”，事事找家長並不一定能達到老師期望的結果。當學生犯錯誤時，要根據錯誤類型，謹慎與家長互動。如果學生犯的錯誤比較嚴重，例如：偷盜、打羣架等，需要與家長互動共同進行教育；如果是偶發的小錯誤，例如：作業沒完成、違反課堂紀律、不參加值日、頂撞老師等，教師應主動與學生談心，幫助學生認識到這些小錯誤一旦形成習慣對自身造成的影響，無需聯繫家長。

家長尋求幫助，要隨時“動”。每個老師都會遇到與孩子溝通不暢，或對孩子教育無能爲力的家長。此時，無奈的家長就會把全部的希望都寄託在老師身上，甚至把老師當成自己與孩子之間的“傳話筒”，經常找老師瞭解各種各樣的問題。教師們工作繁忙，遇到這樣的家長一定要耐住性子，在家長有需要時，隨時與家長互動，並在互動過程中，積極想辦法做學生的思想工作，化解學生與家長之間的隔閡。

學生家庭遭遇困境，要主動“動”。如果學生家庭遭遇困境，例如：父親（或母親）重病或離世、父親（或母親）犯罪、父母離異、家庭突發安全事故、家庭極度貧困、父母無監護子女能力等，教師要主動、經常性地走進學生家庭，瞭解學生家庭的實際困難，儘自己的力量幫助學生走出困境。如果憑藉自己的力量無法化解學生面臨的家庭困境，應主動與學校及相關社會機構聯繫，讓學生享受到社會的關愛，助力學生更好地成長。

“家校互動”不僅是學校教育的需要，也是學生成長的需要、家庭教育的需要。學校要應對各方需要，把握好“家校互動”的時間節點，在合適的時間，進行滿足多方需求的高效率的“家校互動”。

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