比賽放錯曲中國鋼琴家蒙了，比起髮際線，更讓人心疼的是這些
在世界級大賽上被坑是一種什麼體驗？6月26日，柴可夫斯基國際音樂比賽鋼琴決賽在俄羅斯展開角逐。萬萬沒想到，作為唯一一位闖入決賽的中國選手，年僅20歲的中國鋼琴家安天旭，經歷了柴賽開賽以來最大烏龍事件——工作人員竟然記錯了演奏順序，造成安天旭開場失誤。雖錯失名次，卻意外走紅，還獲得了組委會頒發的「自信與勇氣」特別獎。
然而更讓人心疼的，是比起錯失名次，絕大多數網友更關心的竟然是天才鋼琴家的髮際線，以及更好奇這納悶兒的從來沒聽過的獎項，像是賠禮道歉「安慰獎」。
這位網友總算說了句公道話，談論髮際線的人根本不懂音樂，這種神調侃是抖機靈行為實在是腦殘。
網友成功的把這次的烏龍事件焦點，放在了失誤、髮際線、獎項上，完全忽略了這是個怎樣的比賽，參賽的這位鋼琴家都經歷了些什麼。
「柴賽」到底什麼來頭？
柴科夫斯基大賽是世界知名的古典音樂大賽，和肖邦音樂大賽，伊麗莎白女王音樂比賽並稱為世界最頂級三大古典音樂賽事，是為了紀念俄羅斯作曲家柴可夫斯基而設立，每四年在莫斯科柴可夫斯基音樂學院大廳舉辦一次，第一屆比賽始於1958年 。它是各國音樂家之間展示才華的最高世界級平台之一，足見柴賽在俄羅斯乃至世界極高的聲望。
20歲的中國鋼琴家安天旭，經過三個階段的淘汰賽，才與四名俄羅斯選手、一名日本選手、一名美國選手、一名法國選手共同進入了最緊張的樂隊合奏演奏賽環節。
安天旭到底又多厲害？
安天旭從小就頗具音樂天賦，9歲就考入中央音樂學院附小，後保送升入附中。16歲被世界音樂學院排名第一的美國柯蒂斯音樂學院鋼琴專業錄取並獲全額獎學金，郎朗、王羽佳等大咖演奏家都是他的校友。而安天旭入學當年，他所就讀的專業在全球範圍內僅招生3名，妥妥的天才學霸有木有！
安天旭曾斬獲過國內外諸多鋼琴比賽桂冠，曾在國內8個省份、國外10餘個城市進行公開演出。2017年，芬蘭《赫爾辛基日報》這樣評價安天旭，「作為一名18歲的演奏家，技藝驚人，在他這裡沒有技術難度的概念。在他的演奏中，大膽而有效地闡述音樂，其動態的音階和音色的變換對於任何年齡的鋼琴家來說都是獨一無二的。」
災難性的5秒鐘
安天旭得演奏順序為，柴可夫斯基第一鋼琴協奏曲，喏，就長這樣：
而在安天旭雙手就位準備演奏柴可夫斯基第一鋼琴協奏曲時，指揮及樂團卻演奏起了帕格尼尼主題狂想曲，也就是說，他聽到得其實是這樣：
如果是柴一，起碼有5個小節大概十秒鐘得時間選手可以思考，而這首曲子開始樂隊只有三拍，最多不超過2秒鐘的一個樂隊開頭，這意味著安天旭的鋼琴獨奏得馬上進入。
5秒之內，甚至都沒有事件去感知到底發生了什麼。對於一位參加世界級大賽的鋼琴家來說，這簡直就是一場糟糕透頂的、意外翻車的噩夢，心裡素質稍差一點也許直接就在台上崩潰了。
20歲的安天旭在這驚魂一刻，經歷了幾許愕然和複雜的神情後，仍然從容演奏完樂曲。
儘管演奏因為這次烏龍並不完美，但安天旭完美的展現了一個音樂家的能力：
1、處變不驚的能力：如果不是演奏經驗豐富，深諳演奏與練習的差別，安天旭不可能有清晰的思維、冷靜的頭腦以及適度的分寸，能夠在短短5秒鐘之內鎮定自若的全身心投入音樂演奏。
2、正面思維的能力：對自我能力、演奏效果和技術難易三個方面的認識和看法上，成功的音樂家都具有堅定的自信心，對自己每一微小的進步都充滿喜悅和自豪之情，對練習、演奏中的失誤和不足能認真對待且處之泰然，喜歡迎接高難度技術的挑戰。
教育心理學研究認為，人的自我評價水平是一種內存的壓力計。正面思維的習慣易形成一種成功型的自我評價系統，減少或避免對於失敗的消極心理體驗，通過不斷地自我暗示而導致自我承認，逐步樹立起成功的自我形象，促進良好的心理品質的形成。
音樂路上的苦行僧
一個只懂得演奏技法的演奏家，即便曲子彈得再完美，出色的也只是他的演奏能力。鋼琴演奏、音樂學習，需要的絕不只是技術能力。
很多父母在給孩子讓孩子學音樂的時候，往往會直接撂下一句話：「孩子跟著學兩年能考到5級嗎？」
小編負責任的告訴大家，可以，沒問題。如果你只是想要那張證書而已，每天只練考級的曲子完全沒問題。
我見過身邊很多家長，孩子三四歲，父母每天死死的盯著孩子練琴，每彈錯一個音符，家長的挑剔、指責、嚴苛全都會一股腦迸發出來。學琴只有一個目標，練琴練琴，考級考級。
孩子的技法是高了，可會彈的全是考級曲目。即便是能流暢的演奏曲子，卻無法完整地唱一首歌。孩子學了半天，根本不知道什麼式音樂，什麼是藝術。
音樂學習不是標準化、流水線，不是只有枯燥的訓練，一味的逼迫孩子進行苦行僧式的音樂啟蒙，孩子最後只會鸚鵡學舌，不會自己說話。
菲蓓爾的創始人馬駿老師曾在她的音樂著作《音樂的力量》中談到他從事音樂教育的初衷：
我之所以從事音樂教育，就是希望從人性最初開始植入晶元，讓孩子們成為有藝術感的人，懂得審美，懂得溝通，懂得應對困難，懂得更好地生活。
音樂教育尤其是低幼齡期音樂教育的目的，並不是彈奏技巧、音樂技法的獲得，而應該是啟發孩子的音樂潛能和培養孩子的音樂能力。
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