就未來的教育體系發展來說，芬蘭在國家層面要做的是保證所有綜合性學校能夠達到國家標準。學校和學生的層面要學會培養學生自信的能力，讓孩子有學習的動力，學會團隊合作。此外，社區家長也要參與進來，形成良性互動。

北京大學附屬小學黨委書記兼校長尹超在分享時談到了北大附小對於基礎教育的思考。北大附小擁有其校園三字經，其中“順其性，馳其想”是對兒童教育的理解，是要順應每個兒童特有的天性。

正是對於兒童天性的認識，北大附小初步構建了生命發展課程，也代表着北大附小整體育人的核心思想。北大附小生命發展課程的主體有三層五類的課程體系組成，三層指出的是面向全體孩子的基礎課程，面向羣體的拓展課程，面向具體的研究課程，五類指的是人文素養，科學素養，健康藝術、社會交往、國際理解五大學習領域，基於此進一步構建了十個學科羣，25個課程模塊。

北京市東城區史家衚衕小學校長王歡表示史家衚衕小學的課程體系，是兩層三級的課程體系，由16個課程羣組成，這16個課程羣也不是以往意義上簡單的語文、數學、英語、體育，而是進行了改變，比如語文是表達無邊界，數學是思維無邊界，英語是文化無邊界，體育是健康無邊界等。

王歡還提到，史家衚衕小學的辦學理念中，管理方式是教師型的，以教師領導型爲主的一種治理結構，通過領袖教師羣的打造完成整體課程設計和一個一個的項目開發。

北京第二實驗小學校長蘆詠莉以“面向未來，奠基人生三個一”爲主題進行了分享。蘆詠莉提到，小學教育具有階段性和奠基性的特點。學校教育是有限的，但是學校教育一定要爲孩子未來的學習打好基礎。北京實驗二小過去幾年的探索，聚焦到三個一就是“一顆聰明的腦、一副健壯的身、一個遠大的夢”。

培養“一顆思考力發達的頭腦”重在空間和鼓勵。蘆詠莉認爲，在空間方面，從課前參與、課中研討到課後延伸與反思方面孩子都要充分參與進來，另一方面要鼓勵孩子“勇敢地進、適時地退”。

“體育是第一學科”，是實驗二小的理念之一，實驗二小的孩子每天到學校之後第一件事情是運動。北京實驗二小通過統計還發現，肥胖的學生無論在哪個年級，體育成績和學業成績都顯著體育正常體重的孩子。

在“遠大的夢”方面，北京實驗二小對於每個年級都會開設大量的走出去的活動，讓孩子去看看這個世界，在此基礎上樹立遠大的理想。

北京開放大學校長褚宏啓從教育現代化要有靈魂、接地氣等方面進行了分享。他認爲，現代化最本質的東西是現代精神和現代性，教育的現代化是教育精神的增長。

衡量教育的指標應該是學生具有科學精神、民主精神，學生得到全面個性發展，學生可以自主發展，師生關係民主平等，教育決策理性化、程序化，教育中的權利受到尊重和保護，把因材施教進行到底。而如果要達到這樣的指標，就需要和每個老師每天的工作建立密切的關係，教育現代化最重要的是課堂教學的事情。

學校教育現代化要聚焦一些關鍵的問題，有六個：目標要現代化，第二個內容，第三個教法，第四個是評價，第五個管理，最後一個是教師。其中，課程內容要向目標看齊，一定要適應時代的要求。教育管理的現代化要達到科學化、民主化、法制化。

對於教師，教育隊伍的現代化，褚宏啓認爲，提高老師素質是兩條路，一個是職前培訓，還有一個是職後培訓。要通過人事制度改革促進教師的專業化，特別是評價制度。

在閉幕儀式上，中國教育學會副會長田慧生還總結道，教育興則國家興，教育強則國家強，教育質量是教育事業發展的命脈所在，發展教育事業的核心就是全面提升教育質量，推進內涵發展。而促進教育事業高質量發展，最根本的任務是要落實立德樹人的各項要求。

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