我家兩個孩子在寫字這件事情上，發展速度是截然不同的。Eric2歲多的時候走過彎路，所以他有段時間的筆觸不夠有力，文字也是歪歪扭扭，寫東西需要我在旁邊慢慢鼓勵和引導，才能堅持下去。

Joshua則相反，他用筆嫻熟，筆觸和書寫能力都強，這讓他更加喜歡寫作，無論是在學業還是塗鴉表達上，他也更願意自主去創作。

事實上如果讓我追溯回去，Eric當年的彎路是可以避免的。因為孩子寫字的發展過程是有跡可循的，不同的階段有不同的信號。如果能夠提前發現，有時候可以幫助我們規避很多書寫上的「坑」。

考慮到大家可能對這一塊了解不多，今天的文章就跟大家分享一下，我這幾年總結下來的經驗，以及可以如何提高孩子的書寫能力。

01早期書寫信號都有哪些？

對於低幼孩子來說，學習書寫的過程也是在提高生理和心理能力的過程。「書寫練習」對孩子能力鍛煉的全面性在於，它要求孩子掌握的不僅僅是能夠正確的「寫」，更是希望孩子能夠良好的運用力量去控制自己的手部肌肉，能夠集中注意力一段時間，能夠用記憶來呈現自己的想法，以及能夠用語言來正確的表達自己。

在開始書寫練習前，孩子需要具備一定的精細動作能力。而我們一般說的精細運動發展，是指協調手臂、手和手指上小肌肉的能力。我們可以參照《美國兒科學會育兒百科》里，關於2-3歲階段精細動作的標準，來衡量目前孩子是否已經達到書寫水平：

1、能用筆畫出豎線、橫線和圓圈；

2、可以一頁頁地翻書；3、會用6塊積木搭高塔；4、會用寫字的姿勢握筆；5、能擰開瓶蓋、螺絲和門栓；6、能轉動把手。

當了解了孩子的精細動作發展已經達到可以書寫的水平之後，我們就進一步給孩子進行書寫練習。儘管每個孩子的書寫發展速度和程度各不相同，但我認為有一點經常會出現的誤區，就是我們常常把孩子的「早期書寫記號」更多的當成是塗鴉，而不是書寫。

• 抽象、看不出含義的記號

比如在最開始的階段，孩子常常會混淆自己寫的字和自己的畫的畫。因為在這個時候，孩子總是會把鉛筆用拳頭一樣的握住，以至於無法正確表達自己的書寫目的，寫出來的東西都是「一坨坨」的。

• 大篇幅的筆畫、線條

而在這個階段，孩子會更偏向於讓自己做的記號貫穿整片紙張，比如各種歪歪扭扭的折線和大幅度的波浪線。他們能很清楚自己想要表達的東西，並且試圖通過一些符號來告訴大人，自己寫下來的記號所傳達的信息、需求或者想法。

• 畫面中出現特殊的形狀符號

這是孩子對書寫有了更進一步了解的標誌，他們開始會轉向用更獨特的記號來進行表達，並且可能會用自己名字中的字母來向別人傳達信息。這個時候孩子也逐漸能夠開始明白，繪畫和書寫是不同的，雖然都是塗鴉的一種方式，但是書寫更能確切的表達信息。

• 開始出現具體的人物形象

在這個階段，一個孩子開始懂得運用清晰可見的字母和形狀來跟大人進行溝通、交流。除了能畫出比上一階段更具象化的物體之外，他們也能根據自己的回憶，通過聽到的發音來寫下一個單詞的首字母。

• 通過辨音寫出來的單詞

最後，孩子會進入正確聽寫、拼寫的階段，他們會運用自己記憶中對發音的認識來寫下一些單詞，並且讓這些單詞看上去與發音一致。當然，他們也有可能寫一些不規則的常用詞，或者寫一些自己和其他人都能讀的句子。

孩子可能會因為單詞不熟練，有的詞能拼寫正確，而有的詞總是東缺一個字母，西缺一個字母，我們不必對此感到擔心，在這個階段需要關注更多的是孩子表達的意願，讓孩子「我手寫我心」。

02 早期書寫信號出現的標誌

孩子早期出現的書寫信號，其實跟我們傳統的書寫方式並不同。在某一段特定的時期里，我們會發現孩子在家特別喜歡塗塗畫畫，紙上、牆上、桌子上，一下子就都成了他們的天然畫布。當孩子拿起顏色筆進行塗鴉的時候，其實就已經是邁向書寫的一種方式。如果我們能夠抓住這個書寫敏感期，配合系統性的書寫活動，是可以引起孩子對寫字的興趣。

根據教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》，孩子對塗鴉的發展規律應該是這樣的：

• 3-4歲：喜歡用塗塗畫畫表達一定的意思；
• 4-5歲：願意用圖畫和符號表達自己的願望和想法；
• 5-6歲：願意用圖畫和符號表現事物或故事、會正確書寫自己的名字。

而低幼孩子從早期書寫信號出現時候開始，一直到能寫出類似字母的符號，會經歷以下這6個階段：

第一階段：對書寫產生興趣

• 喜歡在紙上做塗畫
• 能用鉛筆或蠟筆在紙上做記號

第二階段：隨機的塗鴉（1.5~2.5歲）

• 喜歡體驗不同書寫工具的筆觸，書寫的標記較具隨意性
• 特別享受蠟筆、紙的所帶來的感官體驗

第三階段：控制的塗鴉（2~3歲）

• 書寫在紙上的筆畫變得更加犀利
• 能夠在紙上寫出重複的標記
• 能畫出圓圈和線條

第四階段：開始會寫類似字母的標記（2.5~3.5歲）

• 書寫結構基本由線條、曲線、重複的形狀組成
• 開始會寫像字母一樣的小線條、點和曲線
• 喜歡模仿大人的書寫行為，例如列清單、付賬單和連筆字
• 開始理解一個字母由哪些筆觸結構組成
• 會詢問大人是否讀懂自己寫出來的字元代表什麼

第五階段：能進行簡單的繪畫

• 喜歡畫一些簡單事物，比如人臉、花、樹木等等
• 可以理解紙上所畫的形狀代表某種物品
• 會開始在圓圈畫出一張臉，比如自己的「自畫像」
• 隨著塗鴉的時間增加，會畫出更多的細節

第六階段：會寫簡單的字母和單詞

• 寫字母可能經常出錯
• 開始反覆練習寫各種不同的字母
• 第一個學會寫的字母通常是名字的首字母，比如Joshua的「J」和Eric的「E」

03 給孩子營造一個良好的書寫環境

書寫練習要求孩子能長時間的專註，因此孩子需要一個舒適、開放、有指導性的環境來輔助進行書寫練習。平時在家的時候，我們可以盡量為孩子營造一個良好的書寫環境，比如以下這幾點都可以改進的方向：

• 將書寫的紙張進行固定，讓孩子能保持一定的書寫姿勢。
• 盡量使用較大的紙張，這樣孩子就可以有空間畫出更多標記，小的紙張會限制孩子的發揮。
• 使用較粗的蠟筆、記號筆、鉛筆和油漆刷，這些對孩子們來說都會更容易掌握。也可以嘗試用膠帶把鉛筆包起來，做成更方便孩子固定手指位置的鉛筆。
• 孩子可能會喜歡躺在床上、地板上，而不是坐在椅子上寫作，我們要幫助孩子改善不良坐姿，給孩子設置一個能為身體提供穩定性的固定位置，每當要進行書寫時，提醒他回到自己的位置上，坐在椅子上寫字。這有利於培養孩子的學習習慣。
• 除此之外，我們也可以和孩子一起探索不同的書寫工具和場所，尤其是那些日常生活中可見的場所，都能讓孩子體會不同的感官體驗，引導孩子對書寫產生興趣：

在浴缸或桌面上擠剃鬚膏；

在米飯或玉米粉里放餅乾片；

在人行道上用粉筆畫畫；

在沙子或者泥土上用木棍寫字；在雪地里，用空的洗衣瓶或用完的番茄醬瓶裝進水彩顏料塗畫。

記得之前在跟Joshua和Eric出門的時候，發現他們倆還有一個特別的愛好，就是喜歡把從地上撿來的樹枝、葉子收集起來，擺成各種各樣的圖形和字母。每次他們擺完還特別的自豪，屁顛屁顛的跑來問我：「媽媽你看這是什麼？」

在戶外活動的時候，我們都可以選擇把恰當的場景和材料結合起來，跟孩子一起感受書寫練習帶來的感官體驗。

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孩子在成長路上肯定會有很多的狀況，在書寫這件事上也不例外。有時候走了彎路，錯過了某些信號，或者覺得自己在哪些地方沒有做得很好，都是很正常的。但養育最寬容的地方在於，這些都並非不可逆。

這幾年來，我也越來越感受到一點，父母對孩子無論處在什麼情況都保有一顆平常心是很重要的。沒有什麼是不可逆的，只要從現在開始，我們回到正確的方向，一點一點積累起來，一樣可以幫助孩子在接下來的日子裡更從容、有序地成長。

今天我也為大家整理了這份幫助孩子進行日常書寫練習的素材包，裡面一共有52頁的字母練習，包含大寫字母和小寫字母，私信我關鍵詞「書寫練習」就可以獲取下載方式。

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作者萌芽，學齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創始人，全球婚姻療法和情緒訓練權威機構約翰戈爾曼的首位中國實習治療師。 公眾號萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）專註於早教啟蒙和親子溝通，是百萬媽媽信賴的育兒號。

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