(本文由筆者撰寫。2011/08/01發表在NOWnews今日新聞網的論壇。)

東華大學民族語言與傳播學系的學生發起網路連署，聲援下學年不被續聘的助理教授林福岳。學生們自主性發起網路連署、前往校內遞陳情書，希望校方能理解學生的想法和需求，將林福岳留下。但是東華大學除了由副校長接下陳情書之外，至今仍採取冷處理，並無積極回應。

校方僅表示：根據學校規定，助理教授必須在6年內升等。若6年內未通過升等，還有2年的延展期。但是在6年延展2年的8年內未升等為副教授，就不再續聘。而東華大學原住民民族學院提出以「新任教師」的名義續聘林福岳，也不被校方同意。林福岳認為東華大學未積極處理學生的陳情，是身為教育工作者的失職，並且感嘆大學老師並非靠業績來教學，而是靠傳承與教育，學生才是受教的主體。

林福岳在東華大學任職期間教學認真，深受學生愛戴。教學之餘，林福岳帶領學生建立東華大學peopo公民新聞，讓學生有實習機會，並且因此獲獎無數。除了鼓勵學生報導校內新聞之外，林福岳還四處籌措經費支持學生前往各部落採訪、參與社會服務。不少民間團體都肯定他在實務上的努力，例如：花蓮縣青少年公益組織和教育廣播電台台東分台的負責人都大力肯定林福岳帶領學生參與公眾事務的熱誠。

這麼好的一位教師卻因為不合理的限期升等規定而不被續聘，對學生而言是一大遺憾，對大學教育來說更是一大悲哀。

最近適逢學年結束，陸續發生了多所學校的教師不續聘爭議。例如：開南大學的新進教師不續聘事件、台南大學音樂系的兼任教師不續聘事件和這起東華大學林福岳不續聘事件等。雖然每所學校的情況各不相同，但是不續聘的理由都與大學教師升等制度及系所評鑑制度有關。

台灣在少子化的趨勢下，許多大學都面臨招生不足的窘況，因此教職也極少有缺。台灣的高等教育現狀是碩博士生畢業後，教職一位難求，近日甚至有碩士報考臨時清潔工的情況。碩博士好不容易找到教職後，新手上路教學經驗不足，又要承受6年不升等就失業的巨大壓力。教學與升等的天秤兩端，孰輕孰重可想而知。教師汲汲營營於升等，多多少少會影響到教學品質，使學生也成了此限期升等規定下的受害者。除了教學和升等之外，部分學校還強制要求新進教師必須兼任行政職務。教學、升等和行政三種壓力加身，新進的大學教師實在難為啊！

此外，也有部分學校為了在系所評鑑的師資項目獲得好成績，趕在接受評鑑的學年不續聘未在期限內升等的教師和兼任教師。這種為了評鑑成績而不續聘教師的作法，罔顧教師就業權和學生受教權，形同作弊，極為可惡。

是時候了！教育部、大專院校、大學教師和學生代表應該站在各自的立場，對大學教師限期升等的規定提出建言，並且促使主管單位重新檢討此規定的合理性。不要讓這個規定成了大學新進教師的緊箍咒。

新聞出處：NOWnews今日新聞網
更新時間：2011/08/01 00:04
新聞引用自：NOWnews今日新聞網 http://www.nownews.com/2011/08/01/142-2731862.htm
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