其实这部纪录片《学习的理由》，带给我的是一种时间上的懊悔，毕竟，在中学阶段的我，其实也是受到教育体制，以及传统观念价值影响，从进入国中就开始补习，跟片中这一群孩子稍为不一样，一样的是为了「基测」(基本学力测验)而痛苦与奋斗著，只是导演杨逸帆，选择一条价值外、体制内的道路，选择自学，并且在同侪冲刺的过程中，记录著这一切，光是这一点，就值得为此感到荣耀，但回归到大多数人的身上，处于体制下的我们，有没有选择？

--------------------------以下有雷，但是不会影响观影--------------------------

这支纪录片呈现的手法，其实相当简单，并且会刻意地去突破与刺中痛点，而片中的五位主要被摄者(杨逸帆、陈立安、蔡沛玲、林雨萱、巩兴豪)，都有各自的特长与体制下代表的各种象征，杨逸帆是体制下的观察者与实验者；陈立安是学习欲望强烈、对体制有反感却依旧顺著奋斗；蔡沛玲则是最标准的一般学生；林雨萱跟巩兴豪则是具有学业外的才华，成绩却在边缘的奋斗者。光是在取材方面的配置，其实就有一种多元的代表性，只是光是如此，是否会太过偏激、缺乏一些认同这个体制的想法呢？我想这一点是各半，因为师长在教育过程中，也是有参与与讨论在教育者与体制下的辩证，只是比例上稍嫌少了一点，同时，我也觉得少了一些先天经济条件优劣为对象的取材 ，是较为可惜。

回归本片的核心，其实主要是围绕著「基测」这个升学体制下，造就我们的学习，仿佛都是为了考试，除了杨逸帆外，其余四位主角，都是呈现在奋斗下体会疲惫与痛苦，大概除了陈立安是比较有意识地让自己可以分成两种学习架构，纯粹学习与探究，以及为了考试而学习的版图，另外三位主角，基本上都是以一种交易式的学习心态，来换取他们所喜爱的才华与兴趣，这也是我身边共同的多数经验。

然而，对我而言，分数以外的呈现，是这部片的精神所在，许多无法以现行体制去量化的能力，其实大大的限制我们在成长过程中，无意间忽略或是割舍的潜力；但分数的现实，更是这部片要提醒的界线，而后段导演杨逸帆从体制下的「观察者」转变为「实验者」，试著突破界线时，那整段过程中的迷失与最终找回自我的分水岭，是这部纪录片最重要的环节，毕竟，在辩证过程中，有了正反两方，就得要有比较合结合的论述，而这方面虽然不是很成熟，但我确实看见了这样的企图与力度，直到最后看见各个主角的人生抉择，其实不免会觉得这部片只是一个分号，因为往后的20、30，甚至是到了晚年，若这样的过程与辩证持续进行，我想带来的海啸，绝对不是只有这样的短暂涟漪。

最后，这部片子让我思考了许多过往，更检视在现在自我的选择，尤其在于学习与吸收新知的过程与目标，至少会停下来想一想，我想不论你是否对于这样的体制辩证是否有认同或是贬抑，至少能够让我们思考一个国家与社会发展中，最重要的教育课题。

-我的私心评分-

议题：8.5/10

探讨：6.5/10

反思：7/10

推荐：8/10

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