我家孩子今年5岁，现在在上中班，上个学期的时候，我们结束了《四五快读》做专门认字的学习，正式进入了自主阅读，开始在阅读中认字。

回想孩子的中文学习经历，和不少爸爸妈妈一样，一开始我们也处在“读什么书，如何让孩子读，什么阶段进入自主默读”的摸索徘徊阶段。

在这里，总结一下孩子从识字到阅读的中文学习之路，欢迎交流。

本文由花友 @Jefferywang 发布于小花生写作计划

9个月的时候，我们开始了亲子阅读。从最简单的《蹦》《抱抱》开始，这两本书讲了无数次。

《抱抱》

作者：杰兹·阿波罗

品牌：信谊

读者对象：0-2岁

小时候亲子阅读过的低幼绘本，我们每天朗读一本。对于不认识的字，我会当场告诉他，但是不摘抄不复习。孩子畏难的时候，采取你一句我一句，你一页我一页，你来挑你想读的句子等方法。

那时就在幻想，有一天，孩子能进入自主阅读，那样老母亲我就可以功成身退了。

对于绘本，我们也不全是买的。家里低幼绘本快读完的时候，读图书馆借的绘本。图书馆绘本之前都是亲子阅读，后来也慢慢加入自主朗读。

孩子2岁半时开始认字，最开始，我们是识字APP和识字卡一起使用。

识字APP用过“2kids”和“悟空识字”。我家孩子比较喜欢2kids，全部学完，甚至连2kids阅读APP里的识字课都上完了，而同期的悟空识字大概只玩了一半。

在玩APP的同时，我们配合了无图识字卡玩各种识字游戏。这个时候就考验老母亲的脑洞了，用识字卡搭桥过河，读错了就掉河里了；或者识字卡打牌，看谁到最后积攒的识字卡多等等。反复滚动，很熟悉了就收起来，不熟悉的继续滚。

这样滚动识字的同时，亲子阅读也在继续进行。亲子阅读，其实我觉得主要不在于读，主要在于“亲”字。利用亲子阅读，打造一个非常亲密的亲子关系。

你把一个优美的文学世界、一个令人大开眼界的科普世界用温柔语调送到你孩子跟前，你说孩子能不跟你亲吗？孩子跟你亲、孩子服你、孩子觉得“妈妈怎么懂得这么多啊”，这个时候就为以后的学习打下非常好的感情基础。

那个时候，我们的识字和亲子阅读是分开的，不指读，但可以指读大标题，让孩子有成就感，而非挫折感。

APP识字结束以后，引入《四五快读》。

《四五快读》

出版：湖南科学技术出版社

读者对象: 3-6岁

开始是我们进行得非常顺利，因为前面几乎都认识，所以非常快地刷下去。同时，亲子阅读的时候，看到简单的句子可以开始指读了。

其后的几本我们刷得慢了一点，但是也没必要不追求完美，一本结束后能80%-90%记住就已经非常好了（再说，而且就算当时记住了，也不代表永远记住）。记忆不是重要的，在阅读中反复重复才是要点。

识字方面，真的不要因为孩子忘了字就急，就“河东狮吼”，放平心态，不要纠结。

这是一个长期漫长的过程，记住了忘记了，放句子里认识，单独拿出来不认识，或者单独认识的，放书里不认识了，这些情况都会反复出行。忘记了也不要埋怨孩子，告诉他就是了。

可以说，整套书的战线拉得非常长，有时候孩子不愿意读，我就哄着读一页或几行，不过，直到最后，它的最后一本故事集，我们坚持着读完了。

可能会有人觉得《四五快读》的故事比较乏味，而我们坚持要读完它，主要是因为我觉得这套书中的故事是真正用常见字写成的，也算是对前一阶段学习的总结。

读完后我感觉孩子对四五快读大概掌握了80%，有遗忘不要紧，放平心态，接着学呢。

在读《四五快读》故事集的同时，我拿出了小时候亲子阅读过的低幼绘本，有些一页就一句话的那种。我跟孩子说：“你现在是大宝宝了，这些小宝宝的书以前都是妈妈读给你听的，现在肯定都能自己读了”。哈哈，孩子很吃这一套，上了勾，津津有味地就读了起来。

这时候，自主朗读就要上轨道了。一天1本2本，把家里所有的低幼绘本都过一遍。然后也就可以断舍离了。

《四五快读》故事集结束后，我们先后开始了《日有所诵》一年级版、《小学生必读古诗》、《我的母语课》一年级版的阅读。

《日有所诵》一年级版

出版：广西师范大学出版社

品牌：贝贝特

《我的母语课》一年级版

出版：青岛出版社

当然，在读的过程中，孩子会嫌累会逃避。这时候又是考验老母亲脑力的时候，各种方法套路轮番上场。你一句我一句，你一页我一页，或者你来挑你喜欢读的句子。

如果孩子状态不好，就替他读下去，如果孩子状态好，就老母亲装病，“哎呀妈妈嗓子疼死了”之类。总之，一切的重点就是不急不躁：遇到他不认识的字，马上告诉他；反复说过几次的字，记不住，也完全不要紧。

一句“你真笨”也许就伤到孩子的自尊心，打压了他读书的兴趣。能安静坐下来，和你一起读一本书，你想这样美好的日子能有几年？老母亲要好好珍惜。

在这里，总结一下我们的中文阅读之路吧，其实我是把中文的阅读分成两大块。

一块是诵读，增强语文语感。

另一块是娱乐朗读，读有趣的故事，提升阅读兴趣。

两条路线是交错行进。

假以时日，你会发现，孩子渐渐不怕句子长了，渐渐地能通读下一整本绘本。有在同时进行英语学习的爸爸妈妈，我强烈建议中英文的阅读最好同步。比如英文开始读一页3句话的分级了，中文也差不多同样的水平，这样真的能互相促进，也会比较容易克服畏难情绪。

现在我家孩子已经进行到我上述路线的后期步骤，诵读进行到了《小学生必读古诗》和《我的母语课》一年级版，娱乐朗读也走到了绘本和中文桥梁书，桥梁书推荐《蹦蹦和跳跳的故事》

《蹦蹦和跳跳的故事》

作者：(德)约特克 

出版：贵州人民出版社

同时，我们的识字也不限于阅读，识字在生活中无处不在：做思维题的时候，让孩子读题；练习看图说话的时候，让孩子读短小的范文；甚至出门的时候让孩子寻找景区地图、路标、说明，都能提高孩子对文字的敏感度……

现在我家小朋友在读中班，我知道，这一步将会非常漫长，可能持续到大班。我一直在说的是朗读，对的，读出声音的那种。自主默读将会是下一步，但是我完全不着急。朗读能培养语感，能促进孩子识字，是现阶段以及小学阶段都必须的。

其实，之所以让孩子朗读，也有一点老母亲的私心。如果孩子很快进入自主默读了，那么也就意味着老母亲的陪读结束了，那些你一页我一页嘻嘻闹闹亲亲密密的美好时光一去不复返了。所以，于公于私，我都希望自主默读稍微慢那么一点点来。

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