教育的意義在於哪裡？
這學期開始，我去一個私立高中，教高一的孩子們韓語。起初就只覺得這些孩子們家裡有些錢，而且皮一點而已。跟他們混熟了之後，我跟他們問了一個困擾我很久的問題。你們為什麼選擇這所私立高中，選擇了中韓班。我以為他們就是因為想要去韓國留學而已，但他們的答案是我有點意外。他們沒考上公立高中，中考沒考過線只能來私立高中。而且英語和數學不太好，只能來中韓班。孩子們說，每年交一大筆學費不說，校服費也好幾千，什麼教材費，還有旅遊觀光費用等等。最後有個男孩兒說，交這麼多錢天天上課睡覺，不知道我的青春意義何在，未來一片黑暗。
是啊，在一個應試教育系統裡面，我們每個人就像一個小小的部件，部件沒通過審核就要被淘汰。連個想迴轉的餘地都沒有。可能他們初中時確實不愛學習，到了高中班主任不管他們，不管怎麼鬧學校全都歸於孩子們的叛逆，不管不問自生自滅。他們是家裡有錢，有錢還不學習，雖然跟那些沒錢上不起學校的孩子們來說，他們卻是可恨。但是孩子們有什麼錯呢。教育的意義本該是教化人，可他們現在像是迷了路的小羊一樣，隨時可能面臨被狼喫掉。優勝劣汰本是動物界的規則，但我們是人，我們更應該去包容那些迷路的孩子們，給他們悔過自新的機會。他們不是肥羊，他們是正在長大的孩子們。教育不是用來賺錢的機器，而是用來給孩子們更好的發展、更好的教育環境和機會的。9年義務制教育確實保障了孩子們上學的權利，但之後怎麼辦。在應試教育下，只有學習纔是出路，他們根本沒有選擇，只是被選擇了而已。高中教育的意義到底又在於何處呢？家長的思維模式需要改變、學校對於孩子們的教育態度需要改變、國家對於教育制度的實施也需要改革和變化。 我們應該跟孩子們說，除了學習你還可以找一找你擅長的有天賦的，不要一味的去學習。對於某些方面有天賦的人才不應該這麼早的被埋沒掉。就單憑中考和高考決定一個人，這未免也太草率了。或許這幫孩子們真的對於學習沒有興趣，但他們在其他領域有天賦目前還未發現。可我們的老師、家長、學校、社會以及國家是不是很早的把這些孩子們定位成失敗者了呢。對於這些16、17歲的孩子來說，這是不是太殘忍了呢。這些青少年們跟我說，他們的未來看不見光明，只有黑暗的時候，我沉默了。以前我初中的時候，一直不理解那些同學問什麼學不好，為什麼不學。到了高中，我一直認為學習不好是個人的問題，自己不努力的問題，沒想過去了解他們。但我從任課老師這個角度去了解他們，他們卻是不愛學習，不是個好學生，而且很皮。但從人的角度去看，他們每一個孩子都是很可愛，很善良。他們在思考自己的人生，他們也在苦惱自己的未來。他們善良，也不傻。從旁觀者，到融入到他們裡面，我的想法變了。是不是我們太忽視了這些孩子們了呢？我們是不是過早決定了這些孩子們的未來呢？
本來這問題題目是「高中教育的意義在於哪裡？」。後來寫著寫著就改掉了。我很懊惱，該怎樣去幫這些孩子們。其實這跟我沒什麼關係，但是我真心想幫助他們。讓這些迷路的孩子們，找到適合他們的路，可以讓他們以後開心的路，可以讓他們不後悔的路。我覺得這纔是作為一個老師該做的地方。老師的作用不應該僅僅是在教課上教好，更應該是當他們的人生導師，讓他們走上自己能不後悔的路。 所以我想問，我應該怎樣去幫助他們。畢竟我剛任職，他們是我的頭批學生
可以看出題主誠相問，我也儘可能解答。
個人其實一貫傾向引用維基百科的詞條內容，但是要說教育這個詞條，私以為百度百科更為條理清晰，更易明白。我相信，大多數人並沒有查閱過這個熟悉但其實很陌生的詞條，我們就靜下心把這個詞條簡單的瀏覽一下：
教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維纔不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。 ——百度百科*教育
教育應該是傳授人類不論方式所得到的儘可能全面的基本知識，並以此為基礎傳授並啟發個體人類對知識世界的探索發現。
對於題主所說的「高中教育的意義到底又在於何處呢？家長的思維模式需要改變、學校對於孩子們的教育態度需要改變、國家對於教育制度的實施也需要改革和變化」，是切切實存在的問題，這裡我不贅言，可以參見我個人的文章應試教育下的人才 嗎？（承）、應試教育下的人才 嗎？（轉）這兩篇，如有興趣，可連帶看看應試教育下的人才 嗎？（起），不過這一篇和題主這個問題關係不大。
題主還說「就單憑中考和高考決定一個人，這未免也太草率了。或許這幫孩子們真的對於學習沒有興趣，但他們在其他領域有天賦目前還未發現。可我們的老師、家長、學校、社會以及國家是不是很早的把這些孩子們定位成失敗者了呢。對於這些16、17歲的孩子來說，這是不是太殘忍了呢」，我的回答是肯定的，但也是無奈的。無論是不是教育改革，目下的中國人口數目之龐大，造成的就業壓力之大、社會壓力之大絕非可以處之泰然，我們中國學生都必須面對國外一般國家所要多得多的同齡人的競爭，輕鬆不得，此乃必然，況乎若要超英趕美，更不能輕鬆，此乃必須代價。然而，現在我們在這一階段把這些孩子們定位成失敗者大大不該，我們反覆說成功，雙重標準，父母和老師矛盾的心態在於既想要孩子「全面發展」，還要他們成績突出，關鍵時刻確乎只是以成績論成敗，讓孩子其實受傷很深，讓他們極端的看待這個教育，把教育看作一件買賣事，而非是個人的精進。這就是現在教育體制的造就的可笑的矛盾以及絕望的出路。
最後是您的終極問題——「我應該怎樣去幫助他們」，我的建議是儘可能給與他們希望，引導他們審視自己的優點，找到自己的出路，結合您的授課，我具體建議您去給他們介紹韓國的發展的未來，給他們描繪一個學好當下韓語後的美好前景。他們說他們的未來看不見光明，只有黑暗，是因為這個教育體制告訴他們「不這樣，沒出路」；您現在可以做的，就是告訴他們，「沒有這樣，把握當下的話也有出路，且不會比那條道路差，還要更強」。治療病入膏肓的「自我悲觀的孩子」，必須要注入強力的「成功提神劑」，一定程度上的心理安慰也好，對於他們的未來也是大有裨益的，悲觀的情緒是會造就人生的悲劇的，切不可放任自流啊！
如果您覺得有必要，可以私信我，我隨時恭候。
為天地立心，
為生民立命，
為往聖繼絕學，
為萬世開太平。
謝邀根據描述，題主很想為孩子們做些什麼，畢竟是第一波帶的學生，並且題主也確實是認真負責並對工作有一定思考的。
我想說兩點比較客觀的建議，第一就是教書育人，可能韓語對於他們沒有實際的實用價值，只是為了混一個畢業證。但是育人不僅僅止於此，對於孩子們的價值觀，眼界，心理健康，信心重建，認知能力，行為習慣，文化素養自己生活方式等方面的良好的引導，都是潛移默化的育人。第二，對於題主對孩子們的未來擔心和憂慮，我想說句現實的話，能上得起貴族學校的孩子們，家庭硬實力一定是足夠格的，未來走向社會後，他們的平臺，起點，人脈以及能力和未來的發展未必會差，甚至會比相當一部分人高。
所以，做好自己，讓自己在與孩子們相處的幾年愉快融洽，有一定的提升，自己問心無愧就好。以上說個很極端的話，想像一下末日，就像殭屍世界大戰、我是傳奇和行屍走肉那樣的末日，在那個時候出生的孩子，他們的接受教育的意義在哪裡？ 人類的延續 那個時候的教育存在的意義就在這裡。 要存活，要讓自己能活下去。你不可能丟掉一切從原始人開始，那樣的付出，你想像不出來那付出的巨大。你從基本的開始，告訴他們道德的約束，曾經法律的管制；告訴他們即使是末日，殺人也要感到內疚；告訴他們曾經的繁榮和美好；告訴他們原來你有的世界還會重現…… 教育的意義就在於此，它不是無奈，而是擁有潛移默化的改善。用你的力量去教育他們，友愛、善良、樂觀、悲傷、沮喪、痛苦、歡喜、快樂……這些描述人生的詞語也都是從教育裏來的，人無時無刻不在接受教育。力所能及，心之所致。社會的包容性可以讓他包容各種各樣的人，告訴他們，即使不去學習讓人去高中去上大學的知識，也要去學習生活、生存的知識。即使都不願意，告訴他們，交往，也是學習。
雖然題主是出於對本職工作的盡職出發而呼籲給孩子們寬容和機會，但是還是得說屁股歪了腦袋也就歪了。
教育是一個社會——包括家庭、學校和社會其他相關團體——的共同責任，而且家庭在教育下一代上起著比學校更為重要的作用。我身邊富裕家庭而不愛學習的同學，大都是家庭教育出現了疏忽。無論這種疏忽是不是由於無心之失，客觀上講，家庭沒有盡到教育下一代的責任，所以在義務教育之外，將他們淘汰到價格昂貴的高中，是收取了這個家庭的錢來彌補這份責任而已。這麼想是不是很公平？要知道，貧窮地區出身的孩子也只有一次機會，而且失敗了他們沒法交著幾千塊錢來談著看不見光明的未來，他們要是失敗了就幾乎沒有未來。
相比之下，你的學生的未來都是一片光明的，即使他們現在看不見。
對於個人而言，教育是個人綜合素養和專業技能提升的必經之路；對於社會而言，教育一定程度上打開階層流通大門。從第一個角度而言，目前的學校教育確實做得有不足，但是從後一個角度而言，是沒有什麼大問題的。他們誠然應該獲得其他的機會，但是也必須付出相應的代價。
謝邀，我來告訴你怎麼辦，看我名字，你會懂得
我曾經是一個迷茫的學生，高中三年渾渾噩噩，如果不是這樣也許會有一個好點的大學可以上，人生又是不同的一條路，有時候怪自己不知道努力，有時候又怪些別的東西，後來想明白了，教育是讓人在一個社會的框框裏不至於跑偏，不至於生活不下去，你說的是同學們的迷茫，我感覺和我當初也是一樣，不知道自己要什麼，不知道未來能做什麼，不知道努力以後能得到什麼，就算有時候知道了也會有惰性，這只是就我自己而言，每個人都是一個個例。
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