北大附中校長助理在外媒上撰文稱：中國學生水土不服 美國大學難辭其咎

江學勤相信，有一些中國學生，雖難以適應中國強調命令和服從的教育體系，卻能在美國以批判思維和智力交鋒為主導的文化中煥發光彩。可是，這些學生的實力無法通過英文考試成績體現出來。

○本報記者 黃昉苨

《紐約時報》報道引發的「連鎖反應」

雖已從大學畢業一年多，Wendy依然時常會想起課堂上那令人尷尬的冷場。她在中國南方一所中外合辦的大學讀書，老師多為外教，每次當他們手舞足蹈地講完課，問台下的中國學生「有沒有什麼問題要問」的時候，得到的回應往往是全體突如其來的安靜。不管是哪國外教，總會為這樣的靜默感到迷惑，有時他們會不自信地再多問一句：「我講的課能讓你們理解嗎？」Wendy的經歷某種程度上恰好印證了11月6日《紐約時報》一篇長篇調查報道的部分內容（詳見本報11月10日A23版《中國留學生讓美國大學傷腦筋》）。在這篇由《紐約時報》與《高等教育紀事》報合作完成的報道中，兩位資深教育記者描述了在美中國留學生的種種問題：英語水平不高，課堂上太安靜，不愛參與互動，成績很好但實際能力與此不符，甚至有人在申請資料上造假。這並非美國媒體第一次報道中國留學生對當地教育體系的不適應。今年3月，美國《大西洋月刊》記者就報道說，中國學生覺得很難和美國學生交朋友，而美國學生也覺得不容易——中國學生總是在學習，沒有多少人對體育感興趣，對政治話題則敬而遠之；而體育與政治卻是美國學生永恆的話題。《紐約時報》這篇長文的刊出再次勾起了其他媒體的報道興趣，包括彭博社在內的多家美國媒體，先後聯繫並採訪文中提及的中國留學生和美國老師，向他們了解在美中國學生的情況並刊發報道。用一位接受了一系列採訪的美國老師的話說：「這就像開始了一個連鎖反應。」

華裔學者說給美國校長聽：美國招生方式有問題美國媒體掀起的這一撥報道熱潮中，一位名叫江學勤的華裔學者的發言引人注目。《紐約時報》在刊登該篇報道的同時，邀請了北京大學附屬中學校長助理江學勤在《高等教育紀事》報撰文，談談他認識的中國學生。江學勤是加拿大籍華裔，1999年從耶魯大學畢業之後來到中國，十幾年來一直從事與教育相關的工作。在他看來，中國留學生出現報道中提及的種種問題，美國大學難辭其咎。「最初我以為美國大學的招生方式，能挑選出那些最適合留學美國的中國學生。但逐漸地，我對美國招生官幾乎只按硬性分數挑學生的方式，感到非常失望。」江學勤說，「我相信這種做法的主要得益者，是那些靠死記硬背領先的學生，而那些有思想的學生卻被傷害了——他們才是能被美國嚴謹的博雅教育重塑的學生。」 江學勤相信，有一些中國學生，雖難以適應中國強調命令和服從的教育體系，卻能在美國以批判思維和智力交鋒為主導的文化中煥發光彩，但他們的實力卻無法通過英文考試成績體現出來。因而，他在文章中建議，美國大學應改變選拔中國學生的方式，比如增加面試環節，測試學生的換位思考能力、想像力和抗壓能力，而不是一味關注學生的SAT成績。「那篇文章是寫給美國大學的校長看的。」江學勤用一口流暢、用詞準確但帶著歐美口音的普通話，這樣告訴《青年參考》，「現在的情況是，美國大學收了中國學生的錢，把他們招到大學裡放著，然後什麼都不管。」說起這些，江學勤語氣中頗有幾分激動：「明知道這些學生不太適合這個體系，還歡迎他們來，就因為想要他們的學費，不是嗎？如果美國大學堅持這樣做，就有責任做很多改進，比如專門安排補習班和導師，幫助（中國學生）去適應不同文化。這樣美國學生就不會在上大學時感覺教學質量下降，而中國學生也能學到更多。」

中國學生在美國校園經歷「文明衝突」事實上，在國外長大的江學勤，對國內的學生、家長與老師那種為通過考試可以做出任何犧牲的勁頭印象很深。在給中國學生上英文課時，他曾沮喪地發現，當自己試圖讓學生們通過文學作品審視自我時，學生們卻在努力揣測老師心中的「正確」答案。他注意到，很多中國學生沒有自己的想法，因為父母和老師已規定了他們應該怎麼想。他們可以用很高的分數通過各種考試，但缺少在美國學習所需的基本能力。總之，他的評價是，「如果保持應試教育的話，永遠沒法培養出國際化人才。」11月8日，江學勤在日本《外交學者》博客上，試著剖析中國留學生在西方教育體系下出現諸多問題的原因。他提到了語言障礙，認為不流暢的口語使中國學生在教室里總是沉默，同時在校園生活中逐漸邊緣化。作弊和抄襲是存在的，還有因為文化衝擊而造成的心理和行為上的問題——他把這些稱為「文明衝突」。在博客中，他提到一名中國留學生對《紐約時報》報道的評論：「作為一個獲得全額獎學金在美國讀書的中國人，我感激這次機會與曾經大力幫助過我的教授們。可是，我清晰記得我在小組討論中並不受美國同學的歡迎……在這裡生活幾年後，我留下的更多是對美國的負面印象。」江學勤相信，這樣的中國學生並非個例。現實中，他知道很多從海外學成歸國的人，要比他認識的那些從未出過國的中國人，更富民族主義情緒，更排外，而這些人也許會影響中國的未來。在這篇文章的末尾，江學勤對美國讀者說：「問題要比我們願意承認的更嚴重。」

中國學生需要跨越3條鴻溝但並非每個人都與他一樣憂心忡忡。正在俄亥俄州立大學研究「中國語言與文化」的美國撰稿人凱文·斯萊登（Kevin Slaten），13日也在《外交學者》博客上表示，他認識的中國學生，在美國交了朋友並在智力與感情方面都經歷了成長的人，比比皆是。在凱文看來，中國學生需要跨越在語言、學術、文化上的3條鴻溝：他們在出國前，鮮有地道的英語環境，也未曾接觸過美國學術規範，多數時間都在埋頭苦學。而美國高中生僅有一半時間花在學術上，另一半時間則要用於社交。當中國學生適應學術上的種種改變後，可能他們與美國同學交朋友的最好時機已過去了。凱文試圖為這些問題列出解決之道，比如鼓勵中國學生更早地來美國上高中，鼓勵他們參與社團活動，更慎重地挑選學生以及參與英語強化課程。在他看來，兩國學生之間的差別，沒有江學勤描述的那麼大，只要中國學生在生活、學習的習慣上有所吸收，融入美國校園並沒有太大困難。

一名英國教師：不該用模式化成見界定中國學生有一名英國教師的看法，與江學勤和凱文都不同。保羅·拉什馬（Paul Lashmar）曾是英國廣播公司與英國《獨立報》的調查新聞記者，現在則是一名大學教師。教過許多來自中國學生，他完全不同意《紐約時報》報道對中國學生的描述。「我覺得不該用模式化的成見，來界定任何一個人口超過10億、族群與文化背景如此豐富的國家。」他說。他了解的中國人都很不容易，不遠萬里到一個陌生國度，用一種與母語差異極大的語言去學習。保羅覺得，中國學生通常都很明白教育的重要性，並且為之努力。很多人批評中國學生不敢挑戰權威，但以他的經驗來說，中國學生正在變得越來越能挑戰與質疑權威。這名曾多次到過中國的前調查記者，還注意到很有意思的一點：「我教過的中國學生很少在校園生活中誤入歧途，酗酒嗑藥這樣的事情與他們基本絕緣。據我所知，中國留學生總被西方同學的行為習慣給嚇著。」