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最近兩年常在我們耳邊浮起的名詞是知識管理。

廣義的定義是組織層面的 APCQ（美國生產力和質量中心）對知識管理的定義：知識管理應該是組織一種有意識採取的戰略，它保證能夠在最需要的時間將最需要的知識傳送給最需要的人。這樣可以幫助人們共享信息，並進而將之通過不同的方式付諸實踐，最終達到提高組織業績的目的。 狹義的知識管理我們可以聚焦到個人層面 一個人就是一支隊伍，一個人就是一家公司，在個人層面，同樣需要知識管理。 組織目標分解到個人目標，組織績效的提升分解到個人績效的提升，團隊應該獲得什麼知識分解到個人應該學習知識，具備什麼能力，知識管理進行分解，從組織到個人，從個人到組織都是雙向互逆的。

知識管理構成元素：人，知識、技術、分享。 放在我們的個人知識管理中來說，我們可以理解為，我們需要獲取知識，創造知識，並用相應的技術分類管理、存儲、流通，分享，在自己與他人，在知識本身與實際應用之間產生交互和流動，從而實現價值提升。 這樣就完成了知識管理的一個完整流程：獲取、創造、分類、存儲、分享、更新、價值 那麼導圖＋卡片在這整個過程中發揮了怎樣的作用呢，小小sha將根據這兩年的實踐經驗，分享給大家一些心得體會。 首先講下思維導圖和知識卡片在我這的作用：

思維導圖1、思維發散2、思維整理（＝思維拆解+思維還原）3、思維呈現 知識卡片1、組塊挖掘2、組塊記憶3、組塊應用

以上思維導圖+知識卡片在接下來的知識輸入-知識創造-知識應用中都會有相應的作用，在不同過程中發揮的作用不同。 一 知識輸入 知識輸入過程，會談到選材、輸入、內化、存儲、輸出幾部分，其實這個過程，也是知識萃取的過程。

1、選材-學什麼

學了很多東西，不知道有什麼用；別人都在學，我也學；信息過載，我該學習什麼，如何學？ 其實這些問題的源頭就是選材出了問題？ 遵從為什麼要學的原則，從以下幾個目標為學習導向：

1、興趣愛好，獲得喜悅感

2、以解決問題為導向，提升能力3、聚焦未來，為自己儲蓄增值 知道自己為什麼要學，那在學習的過程中，就不要動搖，不要迷茫，保持初心，一直往前。 以上的幾點，是站在你主動去攝取知識上去進行的選材，但是，有些時候，我們腦海里也不斷地有一些靈感、創意想法冒出來，有時候被一些問題刺激，也會冒出來一些想法，我們稱之為被動的獲取知識了。 那麼有了這些目標，明白了自己要學習什麼，那麼選擇什麼渠道採取什麼樣的方式進行輸入呢？

2、輸入-通過什麼渠道和方式學

①方式：聽+看+想 大腦是多重器官並用的，但是視覺佔用了大腦一半的資源。所以，看很重要，很多時候，我們通過看書、看視頻來學習。

然後，現在我們也聽的越來越多，聽書、聽音樂、聽音頻，我們看到很多學習平台：得到、樊登讀書會，喜馬拉雅、千聊直播、荔枝直播………所以，聽和看是最常用的學習方式。

更輸入的學習方式，就是講，說出來，說出來之前，一定帶著我們自己思考的過程，費曼技巧的知識卡片如圖。通過這張圖片，大家可以定位一下，我們自己最平常的學習方式是哪些？其實這個學習方式，學習的轉化率只有多少。②渠道：人事網書 那麼選擇什麼渠道呢？

人：你的親人、朋友、貴人、老師、同事，尋找身邊每個人身上的優點，發現你可以學習的地方，保持和他們的聯繫，真誠的溝通，多多交流，就能有知識能量輸入。 在《遠見》一書中，也談到了三種職場燃料，其中有一種就是有持久的關係，持久的關係中，有五類關係，我們可以遵從這個原則進行人脈的管理。 事：把每一件事當作作品來看待，處理事情，解決問題的本身，就是一種學習。這些事包括學習、工作、生活中的各種事。

網：學習社群、各種學習APP（得到、喜馬拉雅、英語流利說、掌閱、FT中文網….），學習網站(虎課網、網易雲課堂……)、公眾號 書：紙質書（書店、圖書館、噹噹、京東購書）、電子書（掌閱、微信讀書） 3、內化-如何內化吸收 在內化階段，小小sha就用到思維導圖+知識卡片工具了。其實這可以歸屬知識管理四要素中的「技術」要素。採用相對應的技術，對自己的知識進行加工，處理，分類，存儲。 最近公眾號的兩篇文章，小小sha耗時很長，但是在這個過程的是歡快和喜悅的，知識被自己消化的很好，感覺沒有消化不良的現象。導圖+卡片 | 《時間的朋友》2018羅振宇跨年演講導圖+卡片 | 心力，是最快的行動力 小小sha每次遇到一篇值得的內容，就會把他當作一項大工程來做。 ①通讀②精讀③拆解制導圖④拆解制知識卡片⑤加入自己的思考進行知識創作 整個過程下來，會在至少5遍以上。 讀完一遍之後，我大概知道作者要表達的觀點是什麼，然後作用用哪些支點、案例、金句去支撐起他的這個論點，運用了什麼樣的邏輯結構，這是在我做思維導圖的過程中，要想清楚的問題。 所以，在梳理思維導圖的這個階段，我會試圖去還原作者的創作思維，從看起來是線性的文章里去還原創作之前的網狀思維。可能這個還原不一定是作者開始創作的思維，但是我們不可能100%的還原，但是我們可以去體會這個還原的過程，從抽象到事實的還原，往往更能讓我們讀懂本質。 那其實在梳理的過程中，我們也是一個拆解的過程，拆解出來的案例、金句、分支論點，可以做成知識卡片，用到我們下一次的知識創作中去。 實際上，著名作家納博科夫，就是用卡片創作法進行寫作的。平時想到什麼就記在一張卡片上，後面各種卡片，相互交互，可以構思一篇文章。 4、存儲-如何存儲 當我們的信息，學習的知識變多了之後，我們就會遇到問題：怎麼存儲這些知識，能夠隨時調用呢？ 給大家的信息存儲工具就是：印象筆記、有道雲筆記、文件夾命名、百度雲、微信收藏功能。每個工具都可以好好研究，此處不展開。 5、輸出-創造和應用的開始 存儲好，是我們能隨時調用知識的前提。輸出，也是我們開始創造和應用知識的開始。接下來，進入知識創造環節。 二 知識創造 其實知識創作我們可以理解為深入學習的階段。 我們把知識創作當作是房屋搭建的過程。 首先我們要知道自己要創建的知識產品是什麼，就像你要知道自己想要一座什麼樣的大樓一樣 其次，打地基和鋼筋，在搬磚塊，敷水泥。 在知識產品中，我們要構思結構，布局整體框架，立意主旨。然後搬知識卡片來支撐論點，最後用文字粘合。 那思維導圖在知識創造中的作用是： 進行思維發散，布局知識產品的大框架和結構，這個結構可以是我們在知識輸入環節，在拆解別人的作品時學習得來的知識結構，也可以是自己構思出來的。 知識卡片在知識創造中的作用是： 我們原來所有拆解的金句、案例；想到的想法、靈感都可以派上用場了。 最後，我們用通俗易懂具有感染力的文字粘合，一個知識產品就形成了。 這裡舉例的是以一篇文章為例進行的知識產品構建，那其實一張思維導圖一張知識卡片就是一個知識產品，也經歷了小單元的構思、布局、排版、添加元素的階段，再往大的說，一本書、一個視頻，我們都是這樣的思路，邏輯框架+素材。 知識創造的環節，其實可以還原到費曼技巧中的主動學習的過程，如果我們要分享，演示、教學，我們必須要自己的知識產品。這也是在知識輸入轉向知識應用階段，我們最好經過知識創造過程的原因。 三 知識應用 對於知識創作工作者來說，知識創造的本身就是知識應用。 但是對於大多數人而言，知識應用不僅僅只是知識創作，知識創作只是為了更好的接受、吸收、理解知識，更多時候，我們學了知識是要解決實際問題的。 但是邏輯通用。 從個人層面而言，我們以實現自我價值、提高個人績效為目的的根據自己要提高的認知、技術、能力來進行知識輸入，在理論層面完成整個輸入-創作的過程，優化學習效率，將知識運用落實到實踐層，達到個人目標，獲得相應經驗，最終獲得心智提升。 從組織層面而言，我們以實現組織價值、提高組織績效為目的的根據組織戰略，組織管理來進行知識管理，然後落實到實踐層，獲得經驗，完成目標。

小小sha

筆記俠知識卡片分舵舵主

筆記俠思維導圖分舵核心成員

高績效HR導圖設計師

小小sha微信：XXS-HR-1993


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