不會寫作的原因有哪些？
謝謝邀請！
附標題「沒有東西」可寫，道出了實情。我也就著這個話題來說說我的體會。
我周六在培訓機構帶三四五三個年級的學生作文課，整體給我的感覺就是三年級的學生最好教，寫出來的效果也最好，五年級的學生寫出還不如三年級的學生。我曾經將三年級的學生的作文拿給五年級的孩子，讓他自己看，問題在哪裡。
五年級的學生在學校已經學了兩年多的作文，也寫了兩年多的作文，可是，他們從剛開始老師就沒有太高的要求，導致他們養成了寫流水賬、湊字數的壞毛病，你跟他們把題目分析得再好，環節講得再細，可是，一到下筆，他們又回到了老路子上去了。
反過來再看三年級的孩子，他們剛剛學寫作文，在學之前我就跟孩子和家長溝通過，讓他們學會去留心觀察身邊的人和事，嘗試著把那些細節給記錄下來，平時寫作文的時候我跟他們講一遍，然後讓他們列題綱，再照著題綱去擴展，並且不停地提示他們細節問題，正所謂一張白紙可以畫出最美的圖畫，這些孩子學了以後普遍進步較大，寫出來的作文有模有樣，有不少在學校里被老師當作範文來讀的。經常也會聽到家長很開心地跟我溝通孩子作文的情況。
其實五年級的孩子我開始教他們時也跟他們說了觀察的事，平時多留心，多讀書多練習。但是兩下一對比，有一些孩子之所以不會寫，是因為他們已經在過去的習慣中養成了懶墮的習慣，並且主觀上也不願意去改。上課的時候不斷地提示他們，他們就回我說不會寫，寫不出來。可是同樣的題目三年級的比五年級寫得好，不管是文字還是細節。
所以，如果是高年級的學生寫作文，說不會寫，可能更多的是他們主觀上就不想去改掉自己原來那種湊字數記流水賬的壞毛病，不想去動腦子。
我是蘇小妮，喜歡我的回答請點擊關注和分享！首先要回答，小學生要掌握的寫作技巧有哪些。
所有的寫作技巧整理出來，大概可以寫成幾本書。哪些是小學生要掌握的？哪些技巧體現了「小學生」的「小」呢？這點不清楚，「怎麼用最簡單的辦法」來解決也就無從說起。從文體來講，小學生要學習寫讀後感，要學習童話 ，要學習寫動物，要學習寫植物，要學習寫建議書，要學習寫信，要學習寫報告，要學習寫新聞……每一個文體都有很多技巧。比如寫信，怎麼寫稱呼，怎麼寫祝福語，怎麼寫署名，怎麼寫時間，都是有技巧的，「恨不得馬上見到你的學生：XXX」，這樣的署名一下子寫出了對老師的思念之情；
「寫於2019年4月2日晚上，改於4月13日早上」，這樣的時間可以看出作者對信的重視。至於寫報告、寫新聞、寫建議書等的技巧就更多，那麼多的技巧砸下去，學生連消化都來不及。我們把小學生的寫作技巧落在寫故事上。為什麼落在寫故事上？大家可以參閱《故事力：兒童作文的核心素養》一文（《人民教育》2012年第5期），關於怎樣寫好故事的書也有很多，比如《故事思維》《講述一個故事的500萬種方式》《怎樣講好一個故事》《這樣寫出好故事》《故事工程：掌握成功寫作的六大核心技能》《故事策略 電影劇本必備的23個故事段落》《你能寫出好故事——寫作的訣竅、大腦的奧秘、認知的陷阱》《寫作魔法書：讓故事飛起來》《故事技巧——敘事性非虛構文學寫作指南》。那麼小學裡的寫故事有哪些技巧呢？
一、寫好說話1．「啞巴」病 ；
2．「說」病；
3．提示語在前、在後、在中間；
4．寫具體提示語；
5．多餘的「說」字；
6．提示語在中間怎麼寫；
7．提示語在前、在後的區別；
8．提示語前、中、後、省略的混合性使用；
9．缺少提示語和省略提示語；
10．多餘的說話句；
11．說的話不符合人物特點；
12．亂用說話句；
13．簡潔的提示語的妙用；
14．什麼時候用「轉述」；
15．提示語里的表情、動作、內心想法。
二、敏感力訓練1．你的內心世界到哪裡去了；
2．不要一句話內心：要細膩捕捉你的內心；
3．不要一句話內心：「緊張」的背後是什麼；
4．不要一句話內心：「高興」的背後是什麼；
5．不要一句話內心：「擔心」的背後是什麼；
6．不要一句話內心：「驚訝」的背後是什麼；
7．不要一句話內心：「委屈」的背後是什麼；
8．雜亂的內心：層層推進的內心活動；
9．忠實於自己：不寫「複製」的內心；
10．多餘的內心；
11．內心與說話重複；
12．動作描寫加的內心；
13．表情描寫加的內心。
1．什麼樣的事兒可以寫作文；
2．構思是一件簡單的事；
3．選了別人用了100次的材料；
4．素材有高矮，排排序；
5．沒有圍繞中心選材；
6．分段的奧秘1：房子和分段 ；
7．分落的奧秘2：短段，單句成段；
8．讓讀者看出你的構思：小標題；
9．讓讀者看出你的構思：相似句；
10．讓讀者看出你的構思：段落的勻稱美；
11．作文不等於事情：從哪裡寫起；
12．作文不等於事情：到哪裡結束；
13．作文不等於事情：裁掉什麼；
14．讓讀者看不出你的構思：尋找故事的曲折點；
15．讓讀者看不出你的構思：尋找內心的曲折點；
16．讓讀者看出你的構思：懸念；
17．讓讀者看不出你的構思：鋪墊與伏筆；
18．讓讀者看不出你的構思：故事內在的關聯；
19．讓讀者看出你的構思：對比：正著對、反著對；
20．作文不等於事情：什麼叫加工。
四、特寫力訓練（一）動作特寫：
1．缺少動作；
2．動作描寫太籠統；
3．要會尋找小動作；
4．提示語里有動作 ；
5．動作+內心想法；
6．動作里的「個性」；
7．動作里的「特寫點」；
8．刪去不必要的動作 。
（二）表情特寫：
1．遺忘了的表情；
2．捕捉細微的表情；
3．眼睛!眼睛！4．提示語里的表情；
5．表情+內心 ；
6．表情里的「個性」；
7．表情里的「特寫點」；
8．刪去沒用的表情。
（三）場面特寫：
1．突出一個主角的場面描寫；
2．主角、配角分明的場面描寫；
3．怎麼進行大的場面描寫；
（四）環境特寫：
1．環境描寫機械；
2．環境描寫位置安排不恰當；
3．環境描寫「老三套」；
4．環境描寫里的「三」。
五、思考力訓練1．「倒霉」的背後是什麼；
2．寫出不喜歡考試的10個理由；
3．寫出喜歡看流行小說的10個理由；
4．猜猜故事裡隱藏了什麼新東西；
5 ．丟了東西的10種可能；
6 ．鉛筆的10種不同用途 ；
7 ．同桌自選好還是老師安排；
8 ．你的錢就能你做主嗎；
9 ．和同學鬧彆扭該不該先低頭；
10．作業多少算正好；
11．「松」家長好還是「嚴」家長好；
12．可不可以玩網路遊戲；
13．每天寫一句「我的名言」；
14．最經典「名言」評選；
15．用最有感觸的「名言」做中心寫作文。
這麼多的故事技巧，不可能一個學期、一個學年就能交給學生的，那就要劃分，三年級教哪些，四年級教哪些，五年級、六年級教哪些。那還不夠，老師的心裡還要有一個基本判斷，三年級上學期教什麼，三年級下學期教什麼，四五六年級的上下學期教什麼。只有這些清楚了，才能談得上第二個問題「怎樣用最簡單的辦法」。每個學期的寫作技巧學哪些、練哪些？那要分析班上的學情，學情和這些技巧一結合，就知道每個學期要練什麼了。
「怎樣用最簡單的辦法」讓學生掌握呢？最簡單的辦法就是把作文技巧拆分到足夠小，足夠少，小到所有的學生一抬腳就能跨過去。——語文老師有了細分作文技巧的功夫，那就不用什麼辦法，一教，學生就掌握了。就我所見到的學生掌握不了作文技巧的情況是，課上老師只是提出寫好人物的對話，卻不能把對話拆解成10個20個關於對話的小技巧。很多老師都希望在一節課里讓學生掌握幾個技巧，掌握大容量的寫作技巧，這樣難度就大了，就要問「怎樣用簡單的方法讓學生掌握寫作技巧」。我們在公開課上看到學生掌握了大容量的寫作技巧，一是學生的素質比較高，二是課上展示的是最好的學生，三是老師的素質特別高。這些特殊的因素合在一起才產生的。日常的課顯然不具備，不能有這樣的妄想。一堂課訓練一個小技巧，反覆訓練一個小技巧，比如對話中的「不同的表示『說』的字詞」，課上學生搜集了幾十個不同的表示「說」的字詞，不斷地練習，用上不同的「說」字。課後也要反覆練習，課外閱讀的時候搜集表示不同的「說」字、不同的「說」字的說話句。老師的教可以是簡單的，只要幾分鐘；
學生的訓練卻是反覆的，一次又一次的，大面積大容量的。
一個老師要能簡單地教會學生寫作技巧，這個老師不僅要懂得寫作技巧，還要能熟練地使用這些技巧。教的人能熟練使用，教起來也就信手拈來。就像一個乒乓球高手教學生打乒乓球，一點也不覺得笨重，很輕鬆很簡單，這些打球的技術對他來說信手拈來呀。老師們覺得教作文沒有簡單的、輕鬆的辦法，一個很大的原因，他是一個不會打乒乓球而在教打球的老師。
到這裡，我還有三句話要說：
（1）很多表達上的技巧，學生是自帶的，老師只要點燃、激活。口語和書面語在表達上有很多的相通之處。會說話的人就是掌握了很多語言的技巧。
（2）寫作技巧不是越多越好。一個人的寫作也不應該是以技巧為第一的。寫作的第一能力是寫作興趣，第二能力寫作意志，寫作的第三能力是寫作人格，寫作的第四能力才是寫作技巧。技巧只要夠用，不要太多。老師太強化、強調技巧，學生以技巧來表達，作文就成了技巧的炫耀。
（3）作文最重要的是有寫作的真情。就像一個受了滿腹的委屈的孩子，在媽媽的懷裡一邊述說一邊痛，她不覺得在說話，只覺得是在宣洩。那宣洩就是最好的表達，最好的寫作。
家長朋友有一個誤區：多讀書就能寫作，那麼我們大人應該讀過不少書吧，因此，寫作水平應該是很高的，其實不然，還是很多大人寫得不好。
那麼原因會是什麼呢？1、缺乏對生活的觀察：常言道：「素材來源於生活，而高於生活。」好的文章都是來源於生活，然後經過作者藝術加工後形成優秀的作品，那麼觀察生活可以說是寫好文章的直接來源，我們知道的一些大作家，為了寫好作品，他們都會到對應的地方進行採風。
2、沒有寫作方法：有了素材之後，對寫作方法不熟悉，我們也無法對素材進行藝術化處理，那麼要寫出好文章就有些困難了。
3、缺乏堅持練習：我個人認為這個很重要，孰能生巧，熟能使速度加快，像我們知道的村上春樹，據說他每天至少4000字以上，日復一日，雷打不動地進行寫，進行練，因此才能把文筆練好，把結構思維構建清晰。
那麼我們該怎麼做呢？1、積累素材：巧婦難為無米之炊，沒有素材根本就無法寫文章，這些素材來源哪裡，來源的途徑可以是多條：閱讀中積累、生活中積累、聽聞中積累等，這些方式都可以，關鍵是我們要把這些所聽、所見和所經歷地快速記錄下來，方便以後查閱，唐代詩人李賀不就是這樣嗎？
2、掌握寫作方法：寫作前，最好把寫作的一些關鍵知識點學習一下，例如：人物描寫方法、環境描寫方法、人物塑造方法、寫作順序、行文線索、表現手法等，這些都是基本的寫作方法，唯有熟悉之後，才能得心應手地處理素材。
3、堅持練習：當開始寫作時，每天堅持練，剛開始屬於適應階段，可以從幾句或者句段開始，然後慢慢增加字數，這樣循序漸進地練習，一段時間之後就能見到很好的效果，千萬不要因為困難而半途而廢。
綜上所述：寫作貴在堅持，貴在循序漸進。漢語是我們的母語，我們從會說話起就浸淫其中。按理說，用漢語寫作該如飲水一樣自如。然而，很多孩子對著作文發愁，不會寫作文，原因有如下幾點：
一、缺乏積累
寫作文是一種輸出，想輸出首先腦子裡得有積累。多看課外書，與博學的作家學習，腦中有貨，方能輸出。
二、缺乏觀察
這世界不缺乏素材，是孩子缺乏觀察。家長和老師要培養孩子有觀察意識，觀察技巧，讓孩子有意識地去觀察身邊物。靜物從形體、色彩、味道、觸覺；動物從形體、習性、性格；人物按一定順序，抓有特點部分詳細觀察。引導孩子寫日記，可以讓孩子逐漸養成主動搜集素材，主動觀察的習慣。
三、缺乏信心
很多孩子在寫作文中沒有獲得過成功體驗，寫之前就裝作「電腦死機狀」。他們對寫作這件事缺乏自己的獨立思考，缺乏自信，多鼓勵，有一個金句就畫出來表揚，就會有第二個金句出現。
四、缺乏技巧
按道理來說，孩子寫作就應該追求真實，言為心聲即可。可是，應試逼迫我們放棄了這些。所以，掌握一些技巧就很重要。比如，首尾呼應；比如文末點題；比如運用華麗辭藻點綴。
寫作是一個非常好的習慣，可以讓你學會整理自己的邏輯思維，表達自己的觀點，同時在寫作的過程中也會提升自己的認知。
互聯網的發展，衍生了很多利用互聯網寫作的渠道，比如晉江、紅袖這些專業小說網站，還有一些今日頭條、大魚號等自媒體寫作。因為專業寫作需要有豐富的知識積累和經驗，進入門檻高，越來越多的人加入自媒體的大營，開始了自己的創作之路，但是有些人做了一段時間後突然發現自己不知道怎麼寫？也沒有寫作的素材？於是又放棄了。我也是自媒體的一員，目前也在摸索的路上，我也經歷過不知道怎麼寫的過程。
我是職場領域創作者，我本身就是一位職場人，在職場歷練十餘年，不說對職場多麼了解，但是起碼也懂得一些端倪，所以在寫作的時候我會找職場領域相關的話題，尤其是自己親身經歷過的；為了保證自己的知識能長期支撐寫作，我每天會看一些書籍，關於職場的、心理的，總之可以給自己提供素材和只是補充的書籍；除此之外，我還關注一些公眾號，裡面有專家不定期的分享，以此來提升自己的思維模式。
所以，如果不會寫作，一定要從自身找原因，寫作水平跟自己的知識積累、邏輯思維、生活經歷相關，發現自己的短板才能改善，提升自己的水平。
寫作不是說我們想寫什麼些什麼，這樣對自己的好處不大，也發揮不出自己的優勢；如果想在寫作上能有一定的收穫，給大家分享幾點：首先，選擇固定的領域，比如你對美食感興趣，那麼就專攻美食領域，可以多看一些美食相關的書籍、節目；生活動多觀察；自己動手製作，逐漸你會總結出自己的想法。其次，要能夠堅持，寫作不是一蹴而就的，是逐漸積累的過程，所以，寫了一兩天不叫寫作，要長時間堅持下去才能有成功的幾乎，江南的《龍族》從2015年開始，一直寫到現在，還在連載，所以想要在寫作上有發展，必須要堅持。最後，寫作是與時俱進的，不管哪個領域，每天都會有新聞出現，我們需要時刻關注最新動態，多看多思考，才能跟得上社會的發展。
一開始加入自媒體，是覺得好奇，想與時俱進，等進來之後發現，自媒體也能讓自己提升，是一個很不錯的平台，所以也想在這裡堅持下去。大腦的存儲是有限的，為了能夠堅持下去，我們還需要不斷的更新和填充知識，這樣才能讓自己從寫作中受益。
?????感謝悟空邀請??????
?歡迎來到「老穆說語文」問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您！??
老穆解析
穆老師認為，作文寫不出來的原因有六點：
〖1〗沒有閱讀習慣
〖2〗不做讀書筆記
〖3〗缺少觀察之眼
〖4〗素材老套無新意
〖5〗缺乏寫作技巧
〖6〗不會知識拓展與遷移
?一、養成良好的閱讀習慣
?二、做好讀書札記
?三、留心觀察生活
?四、掌握記敘文的構建方法
?五、學會積累作文素材
?六、父母或老師的引導
?七、清楚中小學作文分類
?八、掌握青春感悟類的萬能寫作技巧
?九、學會知識拓展與遷移
例如：閱讀理解中的段落作用，要從「內容和結構」兩個方面去答題，尤其是結構上的作用，有總領全文、引出下文、鋪墊伏筆、承上啟下，首尾呼應，前後照應等作用，我們在寫作的時候，也可以這樣去設置結構上的作用。
親愛的同學們，你們學會了嗎？加油哦！
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很多時候其實我們不是沒有東西可以寫，只是思緒太多太雜，想說的話沒有辦法很好地表達成一篇有條理的文章。
及其原因，還是輸入不夠。平時對於周圍的事物觀察、思考得不夠，對於知識的掌握不夠，平時的閱讀量也不夠。中心觀點的缺乏，文字表達能力的缺失，最終造成我們想要寫點什麼卻難以下筆。
所以，養成良好的閱讀習慣以及獨立思考的能力是非常重要的。當你做到持續地輸入，才能有好的輸出！
作者簡介：沫沫，有點瘋、有點宅的吃貨一枚。希望像沉香一樣，經歷磨難之後結出沉沉異香。喜愛文字的暖，亦想要與您一起分享。
有人說，「天下文章一大抄，看你會抄不會抄」。話有些粗糙，但是道理卻很透徹。
我本身是一名初中教師，所以從初中孩子的現狀入手，嘗試回答一下。文章沒有完全的創新，沒有完全的新詞語、新格式、新構思，所有的文章都是在現有的基礎上逐步完善的，所以，在孩子很小的時候，我們會一直強調，多看作文書，多讀範文。
甚至在很多作文輔導班，也會給孩子建構一定的結構，也就是我們所說的寫作的模式，框架。其實道理都是相通的。
基於以上，不會寫作文歸根結底，還是因為腦子裡沒有規章，積累本上沒有積累內容，或者說將積累內容流於形式。
剛開始寫作文，也就是說作文從不會寫到可以下筆，到後來可以獨立完成命題，你先要做的，就是不斷的積累，當然，如果需要推薦書，任何一本滿分作文、優秀作文，甚至是初中語文報紙，都可以滿足需求。也可以有意識的如下圖般積累各類素材。
這個時候你不需要考證某一句話用的是否完美，某一個詞是否恰到好處，只需要去了解，作為一篇優秀的文章，它究竟是如何構思，如何謀篇布局的，甚至它的開頭和結尾到底和普通文章有何不同，換句話說，這篇文章到底好在哪裡。
這個是最初級的內容。
當然，很多人一定會反駁，沒有生活經歷做基礎，所有的形式都只是形式，內容還是很空洞。
確實，所以我說，對於初中還不會寫文章的孩子來說，上述內容只是第一步，接下來第二步，也是真正為文章填充血肉的一步，那就是加入你的生活氣息。
一篇好的文章，首先需要的是完整的結構。就像是一個人，你首先要骨架完美，再填充血肉，才會讓這個人更加完美，如果你骨架本身就長得歪曲，只一味注重血肉的話，哪怕血肉再豐滿，這個人看起來也並不是那麼美。
將你架構好的文章加入自己的生活經歷，或者是你能夠化用書中的生活經歷，將它變為自己的經歷，都可以。
這個時候，除了考慮文章架構，就應該試著問問自己，這篇文章中的某一句話是否運用恰當？某個詞是否使用合適。
所有的內容都是逐步完善的，當你還沒有開始第一步的時候，請穩穩噹噹的把第一步走好，再考慮接下來的血肉豐滿。
如果還有疑問，歡迎補充和提問。我是薯條，期待和你一起進步！
寫作，是人的一項重要的基本技能。會寫作，好處多多；不會寫作，難處多多。我分析，不會寫作的主要原因如下：
一是天資缺乏。有些人擅說，有些人會寫，有些人說寫兼備，有些人說寫皆無。這就是人的稟賦不同。
二是不好讀書。不會寫的人，可以肯定是一個不愛讀書、不愛學習的人。古人云「讀書破萬卷，下筆如有神「即說此理。
三是不善思考。不會寫的人，大多不愛動腦子想問題，不喜歡窮究事物，缺乏思想，思維方式單一，頭腦相對簡單。
四是不會觀察。不會寫的人，大多是平時缺乏觀察人、觀察生活、觀察事物的習慣，在頭腦中沒有形成觀察外在世界的意識。
五是不愛動筆。不會寫，就疏於動筆；越不動筆，就越不會寫，這是一種惡性循環。俗話說「勤能補拙」，平時多練習，多訓練，對於寫作還是有很大幫助的。
總之，不會寫，對於腦力勞動者來說，確實是一種素質缺陷，一個能力短板。如果天分不夠，就必須靠後天努力來彌補。
很高興可以回答您的問題。
在生活中有的人有可能能說會道，但並不一定能夠寫出一手好文章。這是什麼原因呢？
第一，沒有很好的閱讀習慣，在生活中也不善於總結和思考。
閱讀和寫作最好的素材積累庫。如果平常不愛讀書，那內心的知識儲備不夠，即使有動筆的念頭，卻發現依然寫不出半個字。愛讀書的人，相當於站在巨人的肩膀上，去經歷更多人的喜怒哀樂悲。向高手學習，對一個寫作人來說也是進步的最重要條件之一。
第二，經歷有限。一個人的所見所聞等所有的經歷也都是重要的儲備。如果一個人有足夠的見識，他的談吐和格局自然會與常人不同，而如果將這些經歷用文字表達出來的話，那將如「滔滔黃河，連綿不絕。」
第三，想像力不足，思路受限。
很多人被被各種條條框框所束縛，已經喪失了天馬行空的能力。他們不僅只會日復一日的工作和生活，同樣也只是刻板地對待周圍的一切。在他們的世界裡，書本就是書本，他們並不能透過書本去聯想到更多事物。
而寫作，最重要的一點就是要打開思路，任思維遨遊於筆端。一旦被固定，很可能就寫不出東西來，即使偶爾動筆，文字也是刻板的，毫無生氣，不能感染到別人。
第四，不善於總結和思考。
沒有思考和總結，想進步都是比較難的。如果一個人非常愛讀書，但是只是浮在表面，不去深入研究作家的寫作意圖、手法等，那讀書就成了形式。看再多的書，對寫作水平的提高幫助也不大。
第五，動筆少。
讀書時沒有記讀書筆記、寫讀後感的習慣。書看完了，內容也跟著忘了，試問這樣做，誰會得到好處呢。如果讀完書或者做完一件事後，能夠及時記錄下自己的所思所想所感，這種積累量可是驚人的。
除了寫讀後感，摘抄並記錄好詞好句好段，也是重要的積累方法之一。當積累達到一定程度，你不想寫出好東西來，都難。
第六，沒有興趣。
第六點很重要，即使一個人再有才，但是對寫作沒有絲毫興趣，那他又怎麼可能動筆呢。
我的總結到這裡，希望可以給大家帶來一定思考，謝謝！
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