不知從什麼時候起，擴音器似乎成了部分教師課堂教學的標配。尤其是部分年輕教師，只要上了課，擴音器就如影隨形。走進教學樓，教室裏傳出的擴音器聲音此起彼伏，有時候似乎還在相互“較勁”——你在其它教室裏的聲音響亮有力，我在自己的地盤上也不甘示弱。不談一定要蓋過你，至少不能讓你小“聽”了我。於是，使用擴音器似乎成爲了一種潮流，一種時尚，一種必需。
然而，相當一部分教師可能沒有想到，使用擴音器固然能夠給自己的教育教學帶來一定的方便，也適當減輕了自己過重的“說話”負擔，但是，其所產生的消極影響、嚴重幹擾以及無形傷害等，不容小覷。可以說，使用擴音器是弊多利少，建議少用或最好不用。
首先，使用擴音器會對學生造成聽覺方面的傷害。不錯，在不少大型教科研活動的公開課教學中，幾乎每一位執教教師都會使用擴音器或話筒。他們使用擴音器，實屬無奈之舉，因爲上課的空間大了，參與聽課的人數又比較多，爲了確保每一位學生都能夠聽得清楚，能夠讓每一位參與聽課活動的教師都聽得到、聽得真，也爲了能夠像在平時上課的教室裏正常講話，不至於扯着嗓子上課。而平時在教室裏上課，教師正常發音、正常說話，學生是容易聽得清楚、聽得真切的。用上擴音器後，教師正常說話的聲音就會被陡然擴大和提高很多，這對學生的耳朵必然會形成強烈的衝擊。長此以往，學生的耳朵就會漸漸地適應“高音”的刺激，聽覺必然會受到影響與傷害，實際聽力就會漸漸下降。
其次，使用擴音器會對鄰班構成教學方面的幹擾。一是對相鄰班級教師的教構成幹擾。大多數教師都是在自然狀態下進行教育教學活動的，根本就不需要使用擴音器。相鄰班級有教師使用了擴音器，“聲浪”就會一波一波地湧出來，有時候甚至可以蓋過相鄰教室裏教師講課的聲音。沒有使用擴音器的教師也就不得不、或者不由自主地提高嗓門。時間長了，在相鄰教室裏教學的教師就容易感到疲勞，尤其是中老年教師。二是對相鄰班級學生的學構成幹擾。教學是教師的教與學生的學的雙邊活動，所以，在課堂教學中，師生雙方需要相向而行。當學生希望聽清教師講課內容的時候，相鄰班級教室裏教師講課的內容卻不時“飛”過來“搗亂”。在這種情況下，學生的學怎能不受到影響呢？
再次，使用擴音器會對自身形成心理方面的依賴。教師剛開始使用擴音器的時候，也許會感到有些不熟練、不適應。使用的時間長了、次數多了，也就能夠操作自如、嫺熟使用了。在這個過程中，使用擴音器的習慣也就逐漸養成了，對擴音器的依賴心理必然會同步跟進。於是，只要走進教室上課，首先想到的就是使用擴音器。一旦擴音器出現了問題不能正常“工作”甚至“罷工”，或者上級行政主管部門、學校管理者提出不得使用擴音器教學的要求，平時正常使用擴音器上課的教師就會感到不適應、欠自然、難投入，不容易很快進入課堂教學的理想狀態。越是這樣，也就越是想念、想用擴音器。事實證明，平時課堂教學中正常使用擴音器的教師，實際講話能力已經有所衰減了。如果需要恢復到原有的狀態，就必須再下一番苦功夫強化訓練了。
綜上所述，平時的課堂教學中使用擴音器確實存在着不可忽視的弊端，教師們還是自覺拒絕使用爲好。
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