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作者：Shasha, 采编：Cara

一些“人生赢家”的父母，会在孩子面前崩溃到怀疑人生。为什么金钱资源和战略眼光，可以做大一个企业，却管不好一个孩子？孩子是哪个星球来的生物啊！

或许，我们都误会了教育的本质。

今天我们请来上海必益教育的两位教育专家：拥有20年美国高等教育招生工作经验、斯坦福大学、加州大学伯克利分校的前任招生总监Bob Patterson；以及哈佛大学毕业、从事了10年国际教育工作的Julia Gooding。

拥有顶尖资源的“优秀孩子”，为什么会在人生中失利？

（留学全知道独家采访，点击观看）

当一个孩子的业余时间被各种“高大上”的活动填满，另一个孩子几乎没有什么课外兴趣班。这两个孩子哪个会更成功？

我们通常认为是第一类孩子。但实际上，答案是不一定。（我们曾经深度解读过这个问题，点击回看：▶️斯坦福前招生官：跟随成功案例的孩子，往往都会更“失败”）

Bob老师本人属于“第二类孩子”。他来自美国的一个中低收入家庭。他的爸爸从海军退役，妈妈患有残疾。Bob没有精英家庭孩子的教育资源，他8岁就协助父亲一起工作了。

Bob的父母和孩子很亲近，Bob知道爸妈早年的人生故事，启发他思考人生的困境和机遇。父母告诉他，想要突破逆境，就要依靠自己的努力，去上大学。

那时的Bob对如何申请大学一无所知。在上中学时，他是学校排球队的选手，而他们的排球教练，正是负责升学事宜的顾问老师。Bob一边努力练习，一边主动与他建立了良好的关系，得到这位老师的提点和教诲。在导师的引导下，他成功考入匹兹堡大学，成为家里第一位大学生。

Bob在斯坦福工作

在大学期间，Bob拿到奖学金，并一直努力兼职工作。他在学校的招生处兼职为新生做导游，而这份兼职，成功开启了他20年高等教育事业的生涯，最后还当上了加州大学伯克利分校，和斯坦福大学的招生总监。

虽然在Bob的求学过程中，并没有机会接触各种特长班、补习课；但他竭尽全力，利用了他身边的各种机会，包括找到了可以指引他的导师。Bob说，一个好的导师能在孩子人生中起到至关重要的作用。

Julia也是一样。她小时候在农场长大，每天上学之前，都要去清扫家里的马厩，给驴子洗澡。后来她转去了一所私立中学，同学们经常笑话她是来自大农村的“乡巴佬”。因为学校里大部分孩子都来自纽约的上东区，家庭条件非常优渥。

但很幸运的是，Julia在学校里遇见了许多国际学生，来自沙特阿拉伯、韩国、日本、墨西哥...世界的各个地方。她和国际学生们成为了好朋友，让她产生了“世界这么大，我想去看看”的好奇心。于是她大学选择了研究国际事务，在喜马拉雅做过志愿者，在尼加拉瓜的监狱里教过书，在日本种过田...

Julia家的农场

穷人家的孩子不能选择自己的出生，但如果本人有动力，一点点的机会就足以扭转他们的人生轨迹，或许也并不比拥有绝顶资源，却并不享受其中的“富人家”孩子差。

Bob举例说，他的学生当中有些人家庭非常优越，父母拥有全球的人脉，酒店开到世界各地。但当他问孩子，你们的暑假将如何度过时，孩子们说打算到家里拥有的酒店海滩躺着。

放着身边的优质资源不利用，却花费更多，报各种课外活动和补习班，不是本末倒置吗？

所以，当Bob得知那个孩子对公共政策和经济感兴趣时，就建议他利用好这个暑假，去实地探访那些酒店做调研，从公共政策的角度出发，研究酒店是如何影响了当地社区的环境，再从经济学的角度，研究酒店是如何在那个国家运营的。

一个走向世界的孩子，不应该理所应当地消费优质资源；而应该拥有想法，积极寻找资源、并为世界创造资源。

孩子想要什么样的人生? 他想要的人生，能够对他人和世界有积极影响吗？

Bob举例说，中国有很多学习钢琴的孩子，彼此之间有什么不同呢？最后能被人记住的，其实是那些热爱弹琴，不仅拥有好的技艺，还喜欢去教别人弹琴，喜欢用钢琴来启发和帮助别人的孩子。这样的孩子有热情、有责任心、能够为世界带来积极的改变。

国际化教育的本质是什么？

你也许以为是3岁学英语，6岁上双语幼儿园，8岁去美国上夏令营，10岁参与国际比赛……但实际上，这些只是教育的某一个路径，远远不是本质。

国际化的本质，是差异化。而家庭文化、民族文化，是差异化的重要部分。

因此，当我们把眼睛停留在争夺外部资源：别人孩子有的，我的孩子也要有；别人上的辅导班，我的孩子也要上……如果你这样想，你正在把你的孩子变得跟别人一样，而忽略了启发孩子认识他自己。

Julia说：美国是一个多元文化的国家，无论学校还是社会，都很看重学生的个人背景。孩子来自哪里，会塑造独属于他的判断、性格和价值观；他观察世界的角度，决定了他会发出什么声音，讲出什么故事。

Bob与中国的学生沟通时，发现他们很多人不清楚爸妈的工作是怎么回事，对父母的世界几乎一无所知，仿佛一家人的关注点都在孩子身上，这与美国的孩子很不一样。

美国的孩子不仅可以清晰的谈论父母的工作，父母遇到的问题，甚至可以出谋划策。当孩子对父母缺乏认知，不了解父母的从前和当下，他已经缺失了一扇了解自我的窗口。

学生会认为，在升学时一定要展现自己最大的成就，恨不得每个人都要做些前无古人，后无来者的大事儿。但事实上，这些故事经常空洞而乏味，无法引起共鸣。

每年纽约时报都会发布一系列，他们眼中“现象级”的大学申请文书。那些文书都只是描写了一些非常个人化的瞬间。

一个学生写了他的难民身份的妈妈做家政工人，带着年幼懵懂的他，为一对教授夫妻清扫屋子的故事，而他正是在教授家的书房里完成了知识的启蒙；

一个学生叙述了她为家里经营的小旅店工作时所遇到的困难，以及她的父母不得不忍受的来自客人的苛责，进一步认识到了社会体系中的各种不平等；

一个学生的父亲被关进监狱，于是她11岁时就和祖父母一起当起了清洁工；

......

看！这些故事没有一个提到了他们的“成就”，甚至背景一个比一个“惨”。家庭故事是他们的第一个灵感来源，他们正视人生“失败”的开端，对金钱、阶层、不平等有所反思。那么，大学也有理由相信他们改变命运的动力。

也正是家庭，塑造了每个人不同的DNA。这个DNA没有高下之分，只有不同；而所有独特的，正是价值所在。

（Julia从小在农场长大的经历，影响了她的学习生涯）

如何启发孩子发现自我的独特性？

Bob建议，要从家庭餐桌开始。

孩子们平时学习很多东西，但实际上，父母的事业才是孩子了解世界的窗口。有些父母不太重视餐桌上的交流沟通。吃饭时，父母要么盯着手机看，要么把关注点放在孩子身上，询问孩子学到什么，考的怎样，而忽略了将自己的生活展示给孩子。

Bob很重视一家人的用餐时间，他和太太会在餐桌上谈论自己的一天，自己遇到什么问题，如何解决的，以及世界上发生了什么事情。这样的餐桌交流往往是平等的，而不是父母询问，孩子被动的回答。

当孩子们通过父母，初步认识复杂的社会关系，他们将更关注自己所处的环境，并主动思考未来有哪些不同的职业和人生方向。

Julia说，孩子对世界的了解和热情，也是从家庭开始的。当假期来临，如果父母带孩子出去旅行，应该让孩子一起参与旅行的规划，提前为一家人做攻略，鼓励他们主动的思考，而不是被动的被安排。

（Julia与父母在一起）

现在的问题是，很多家庭给了孩子丰富的外部资源，昂贵的学习班，却没有给孩子一张可以和爸妈坐在一起，吃顿饭，聊聊世界和自己的家庭餐桌。

如果孩子缺失了认知自我的钥匙，所有外部资源，只会把孩子变成一张更丰富的清单，而不是一个更独特的人。

低头看手机的父母，被催促多吃点的孩子，为了辅导班赶路的一家人……这样的焦虑，源自于把教育资源，当成了教育本身；把多吃一点，当成了健康本身。

当孩子到了18岁，站在真正的人生起跑线上，他们会发现，那些“好资源、好成绩”，未必可以让他们成为独特的、受关注的、有价值的人。

而那些在成长中发现的兴趣、做出的探索、甚至犯过的错误，才真正让他们更好的找到自己。而家庭的DNA，也是他们认知自我的重要部分。

把眼睛盯在“外部资源”，这样的比拼会没完没了。总会有更贵的兴趣班、更有意思的课程、好的老师，而你的孩子，根本不可能拥有全部，他们也不希望拥有全部。就好像一个人长大成年，会发现不管你多么优秀，一定有人比你有钱、比你更美、比你拥有的世界更大。

当你无休无止的比拼......