《給新老師的實用課堂技能》22#

必備的公眾號：十分鐘讀英文原版

這是第 124篇原創文章

昨天的文章如何構建一節高效的課中提到，評估教師課堂的有效性，應該包含三個要素：

規劃、執行、總結。

今天跟各位老師聊聊執行。

假如今天的課堂內容是關於Shouldve/ shouldnt have + past participle來討論已經發生的事的語法結構。

備課前，一個關鍵步驟是思考：學生為什麼要學這個語法點？什麼情況下會用到？

那麼這個語法點主要表示對已經發生的事表示後悔，那麼一定是發生了什麼不好的事兒，才會出現這個表達。而且這個表達方式，多用於口語中，類似，哎呀呀，早知道當初，我就*****。

所以，教師需要首先構建一個可以應用的場景。例如，錢包被偷啦，護照忘帶了之類的生活場景。而且這裡的場景還得是既符合學生認知能力和學生的文化習慣。

比如你設計個錢包忘帶的場景當然ok，但是現在電子支付遍地開花，也許不會讓學生印象深刻。那麼，設計個手機忘帶的場景，也許更貼切中國學生的文化習慣。

那麼，舉例今天的場景是在巴塞羅那旅行時，我爸爸的錢包被偷了，當然是假的。

所以開課後五分鐘，我需要複述這個故事，然後強調這個故事中的幾要素，什麼時間、什麼地點、發生了什麼。

然後，我需要知道，學生對這個語法點熟悉嗎？有多少預備知識（prior knowledge）?是否需要細緻講解語法結構過去完成時的構成？等等。

那麼，我需要用5分鐘左右的時間對學生進行測試。

沒錯，新教師上課，切忌上來就長篇大論。想像一下，你講解的什麼知識，網上沒有呢？如果我是學生，我會問，我可以自己谷歌，謝謝老師，老師再見。

調動學生學習動力的第一道開胃菜，就是好奇心。

因此，一個封閉式測試是非常有必要的，讓學生在自我測試的過程中，既可以檢驗預備知識，也可以產生peer pressure。即，在跟同學一起學習過程中，我不會，他會，我得追上的積極心態。而已經具備預備知識的同學，則可以在這個過程中，充當老師的角色。更近一步鍛煉能力。

當學習興趣被調動起來之後，我們就進入到正式語法學習中。

語法與辭彙，作為基礎學習部分，需要向學生解釋清楚意思、形式和發音。

不同階段的學生，需要不同方式的授課方法。

比如低齡段（小學及以下）以圖片、音樂、短片、繪畫、舞蹈等視覺、聽覺、運動刺激為主的學習模式。

比如初中階段以故事、科技、地理、實驗等學科化形式為主。

比如高中階段以文字、流行文化、科技、邏輯等方式。

當然這是個非常簡單粗暴的分類，不排除高中階段也有學生非常熱愛藝術和舞蹈之類的，大家靈活運用。

這個語法結構，按照學習能力劃分屬於中級偏下的難度，因此，我們可以設計小故事來進行講解。

最後，要針對這個語法點進行第二次測試，來判斷學生掌握程度。

這部分測試可以分成兩種類型：

  1. 對語法點的掌握情況，比如封閉式問題，填空、選擇、配對；
  2. 對語法點的應用情況，比如口語練習和對話等。

看到了么，即是一節語法課，也針對學生的聽說讀寫進行了全面的練習，才是一節「合格」的英文語法課。

今天給大家推薦一本帶有非常多課堂測試的英文語法書，歡迎加入「未來的我」知識星球獲得。

昨天的分享，很多朋友都私信我說，這是期待已久的語法書。

「未來的我」

專欄中，你可以享受：

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關於夾心老師：

數字遊民一枚，環球旅行者，旅居澳洲。在線教師。

Future me Education 創始人。

持有劍橋大學頒發的CELTA國際教師資格證。

2008年開始教授出國留學英語考試，培訓過數萬名考生。

公眾微信平台：十分鐘讀英文原版。

知識星球：未來的我。

給新老師的實用課堂技能：

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圖片來自GOOGLE，侵刪。

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