0至6歲是孩子生命中最重要的六年。如果妥善布置環境，孩子能學到的內容遠遠超過我們的想像。

這其中少不了一份天賜禮物的幫助。而這份禮物是每個孩子一出生便會擁有的。

這份天賜的禮物便是0至6歲孩子獨有的「吸收性心智」（absorbent mind）。在蒙特梭利的教育體系中，這一點被頻繁提及。

簡而言之，吸收性心智是指：

每個新生兒的大腦中都有一塊「心理肌肉」，幫助他去吸收他感知到的所有信息。我們把這種「心理肌肉」的吸收能力稱之為「吸收性心智」。

瑪麗亞蒙特梭利博士在她的書《吸收性心智》中寫道：「環境並不僅僅影響孩子的思想，而是直接印入他們的身體內」。

這也是為什麼嬰兒出生時不會因基因來決定「母語」或「家鄉」。每個人的母語是由嬰兒時所面臨的環境來決定的。

如果把0-6歲的孩子智力發展看作海平面上的冰山，僅10%的有意識活動（比如幼兒牙牙學語）露出海平面，剩餘90%的無意識活動便是孩子「吸收性心智」的發展。

我們可以將孩子的吸收性心智細分為兩個小階段：0-3歲和3-6歲。

因為其特性的不同，我們可以用不同的方式來引導和激發孩子的智力。

第一階段：無意識的頭腦活動（0到3歲）

0-3歲是孩子生命中最具創造性重要時期。 早在嬰兒開始移動時，吸收性心智就已經開始工作了。

在這個階段里，我們要多培養幼兒生理機能發展。因為，智力就在這個時期內無意識地形成。幼兒的音樂能力，感官能力的培養也同樣發生在這個階段。

1. 讓幼兒多聽、多看正面信息

爸媽們可以從日常用語，興趣愛好，生活習性方面入手，讓孩子聽到的是字正腔圓的母語，優美的音樂旋律，看到的是整潔的環境，有序的物品排放，成人有禮的行為舉止。

2. 鼓勵幼兒不斷重複運用雙手

0-3歲的孩子大肌肉、小肌肉正在發展。你可以通過一些玩具輔助，鼓勵幼兒不斷重複地運用雙手進行摸、拍、推、拉和扭等動作。這些動作可以加強幼兒的雙手協調能力，為下階段做準備。

因此，在為0-3歲孩子選擇玩具時，並不一定要購買最新款。只要能多引導嬰幼兒有更多的身體活動，便是最好的。

第二階段：有意識的頭腦活動（3到6歲）

每個孩子在3歲左右將經歷又一次新生。他們開始有意識地吸收環境中的信息。

1. 鼓勵手部活動

這個階段，孩子已可以用雙手去探索和體驗環境中的物體。

爸媽們可能會發現，大約三歲開始，孩子特別喜歡參與各種手工活動，也想幫忙做家務。此時，與其響應說「你不會」，不如教孩子怎麼做。

不要小看這些「手部活動」。「手」是大腦活動的工具。一些簡單的掃地、擦桌子動作可以很好地幫助孩子手部運動。

類似的手部活動還有：

自己進食，飲水；自己擰開瓶蓋；自己倒水；自己收拾玩具；自己掛衣服，手巾；自己學會翻書；自己穿/脫衣服、鞋子、襪子

2. 鼓勵用「手」學語言

3-6歲的孩子也在經歷語言敏感期。此時的他們學習語言並不是「多看書」，而是用「手」和「嘴」來學習。

在這個階段里，「聽、說、讀、寫」的順序應改變為「聽、說、寫、讀」的過程。要特別指出的是3-6歲的孩子正經歷「小肌肉」（手指協調、手腕力量、手部肌肉）的發展。因此，我們這裡說的「寫」並不是過早鼓勵孩子握筆寫字，而是鼓勵孩子用手代替筆來模仿寫字。

類似筆畫砂紙板便是很好的練習工具。

0-6歲孩子的智力發展，是通過環境獲取信心，通過手來發展腦部活動。如果我們充分重視和運用了0-6歲孩子 「吸收性心智」 這份禮物，智力開發就不是難題。

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