暑假那個找新任伴讀姐姐的過程，很受老天爺保佑的找到適合的人

於是哈小倫第二年的不上安親班生活又可以無障礙地繼續進行

選伴讀姐姐的過程，有一種心得是：

就算我們開出來的條件是很小眾很小眾可以被接受（或符合）的，但確實，這個世界依然有也是很小眾很小眾的另一頭想遇見我們的人

真的不要害怕堅持，也不要害怕跟別人不一樣

勇敢地走自己的路，走過之後回過頭來，都會微笑地點頭喜歡這過程的嘗試

 

我很喜歡過程帶著孩子不上安親班後的這些種種嘗試

即便沒有絕對的條件可以充裕的應變所有的狀況（畢竟我依然是需要留足夠時間給自己的媽媽，無法全部以小孩為主，割捨專業跟自我的人吶）

但就有限的條件中，去找尋可以配搭的可能方法（找內部資源-奶奶援手跟外部資源-伴讀姐姐跟共學團體）

我依然可以給得起那些我覺得重要的

 

而到底什麼是我覺得重要的呢？多元文化價值跟發展的社會，需要的就是多元能力

傳統的關在教室以筆紙測驗分數導向的學習方式，早就不符合社會真正的需要了

所以當時離開一個以精英雙語教育為目標的安親班，我心中並不覺得可惜也沒有掙扎

我很清楚我們並非不看重學業成績跟學習狀態，而是，相較於單一的學業成就，我們更看重的是“多元能力”以及“探索孩子真正的興趣”

而這也是把孩子帶離安親班後，一直在做的

以前的哈小倫課後時間上了安親班之後，就只能是這樣了

安親班下課後的時間，除了把未完成的作業補完、複習英文背單字、喫飯洗澡跟短短時間休息之外，就沒了

時間沒了，人的可能性也就沒了

停掉安親班的最大差別就是，時間回來了，可能性也就大了

於是小三階段，我們讓他去畫畫班玩美術，去參加共學團體驗野野粗粗的各種情境，挑選一個運動項目鍛鍊體魄（他選跆拳道）

從這個時候開始，他的可能性就大了起來

他上畫畫課，我從不要求他非要多喜歡或多投入或作品多好，我只希望給他那個環境去接觸，接觸之後他自己來感覺那是什麼，感覺之後我們再來討論這是他想繼續的嗎？我想要的就是給他不同的體驗，只要經歷過體驗過都會留下東西在他身上，這樣就好

共團學體給了他豐富的生命情境，靠近山靠近海靠近樹靠近羣體也靠近自己，我一直很感謝共學團裡給他的滋養，那份經驗，坦白說是我們家庭比較給不了的，畢竟我還算是細緻型、內在探索型的跟山海關係沒那麼靠近的媽媽，但我實在希望給小孩粗粗野野的生命體驗，見山見海見人開闊些的那些，讓他去經驗，然後問問他，他喜歡的是什麼？留在心上的又是什麼呢？

運動這事他就比較沒得選，除了運動項目（跆拳道）是仔細跟他討論選出來的之外，選了之後上課的持續性跟穩定性就是我們要求的了。身體是一個重大的身心穩定資源，我們希望他跟自己身體的關係要緊密，對身體有感覺，能伸展手腳能柔軟筋骨能有對身體的掌握跟穩定度，這件事只要在了，就會帶來很好的事。於是持續不間斷上跆拳道三個月後，我們一個過去因為愛低頭駝背玩樂高怎麼都糾正不過來的小孩，背線直挺了。學跆拳道不用別的，光這點就覺得已經值得。（不過讓孩子學跆拳道我們付出的代價可大的呢，因為爸爸跟著下去一起當新生從白帶從拉筋劈腿開始，從此後我們家的痠痛藥膏味不斷）

 

而這個學期，上了小四，也經歷了過去近一整年的不上安親班後，也有些微調整：

第一個是，伴讀姐姐換人，主要的學習項目還是英語，除了之前的口說基礎之外，加重他的識字讀音能力。

然後，停掉畫畫課，改上爵士鼓（一樣有爸爸伴學）

再來是，他的課後複習執行得更徹底（每天他放學回家，我花比以前多的時間看他作業，瞭解他不熟悉處，再要求他更正或者練習；其實時間很短，開學第一週若每天跟著學校進度走，一天花不了20分鐘）

 

以上，就是我們家小四生的開學後繼續不上安親班的小小演化紀錄

想補充說一下，整個暑假小孩幾乎綁在身邊的生活幾乎要逼瘋媽媽

到了暑假尾聲，我整個人處於一種煩躁不耐的狀態中

一直到回復學校生活後的第三天（對就是第三天，我記得很清楚）

神奇的，我看兒子的眼睛又恢復成愛心貌

那種內在變化，我自己都覺得好笑

結論是，孩子短暫離別，媽媽纔有心情思念跟噴發愛心。