最近有件煩惱的事。

上小學三年級的侄子，因為一些原因，這個星期暫時寄住在我家，衣食住行都由我負責，順便每晚輔導一下侄子的作業。

好在小傢伙挺乖的，在家裡也不調皮搗蛋，平時喫完晚飯還主動把碗筷端進廚房，很懂禮貌，讓我不禁感嘆姐姐真是會教孩子。

可是一到了每天輔導作業的環節，特別是數學，情況就變得完全不一樣了。

侄子的數學非常差，稍複雜一點的計算題，都要花上好半天才能算出來，而且結果往往是錯的，到了後面的應用題，則索性連題目都讀不明白，只得向我投來無辜的眼神。

我很奇怪，侄子並不笨，別的學科也沒問題，怎麼一碰到數學就變了個樣呢？

後來給姐姐打過電話，才瞭解了真實的情況，原來姐姐一直注重對侄子的人文教育，但在數學能力的這一塊卻很少涉及。

經過這件事，小貝不禁感嘆，從小培養數學思維，對於孩子的影響真是太大了。

所以，今天小貝打算和家長們聊一聊，如何在日常生活中，培養孩子的數學思維。

什麼是數學思維呢？

數學思維是將具體的問題普遍化、抽象化為一個純粹數學問題的能力。

幼兒數學教育，通常分為數、量、形三大板塊的內容。

數是指孩子計數、認數能力，對數字守恆概念的認識等等，例如孩子能否正確的口頭數數、能否認識到數字是客觀的，不會受到物體的大小而改變，對於數字的大小排列是否熟練等等。

量是指孩子對數量等單位的認知，以及掌握測量的方法

形則是指孩子對幾何圖形的認識、分析和組合能力。

從小為孩子建立數、量、形三大數學概念，能幫助孩子培養數學思維，在解決數學問題時減少更多的阻礙。

兒童學習數學，須從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開始數學的抽象過程。僅僅停留於具體問題的解決不能稱為數學，而不從具體的事物出發或者脫離具體實踐來教授抽象的數學運算，更是違背了數學的本質屬性。

研究發現，2~7歲是孩子的數學敏感期，家長應該珍惜這個階段，從日常生活中培養孩子的數學思維。

那麼，具體該怎樣做呢？

小貝整理了以下幾點，可供家長們參考。

合理利用玩具

比起枯燥的數學題，兒童的注意力還是更容易被玩具所吸引。

其實，許多玩具本身的設計都和數學有關，不如樂高積木等，通過拼積木，能夠培養孩子的空間感，學會計數和比較物體大小。

甚至沙子、橡皮泥這類的小玩意，也能夠幫助孩子建立體積、形狀等概念。

手腦結合，才能更好的鍛煉能力。家長在孩子玩耍的過程中，可以有意識的引導孩子，通過玩具為孩子建立早期數學思維。

將數學融入生活

數學來源於生活。

日常生活中的許多，都與數學息息相關。例如我們在超市結賬時，需要用到數學，上樓梯爬多少層階梯，也要用到數學。

在平常的生活細節裏，可以有意識的鍛煉孩子的數學能力，比如讓孩子自己核對購物清單，在上樓梯時計數等等。

通過這些實際問題，既能讓孩子領悟到數學的趣味性，也能幫助孩子樹立起信心，鍛煉數學能力。

建立對於數學的認知

學習數學不光是為了應付作業、考試，數學是一門非常有價值的學科。

首先，家長自身應該樹立正確的觀念，切莫以考試分數作為唯一的衡量標準，而是要培養孩子的創造性思維。

其次，家長應該讓孩子意識到，學習數學是有用的，對於在學習過程中遇到阻礙的孩子，家長應該多鼓勵，保護孩子的創造性思維，通過一些數學遊戲，讓孩子體驗到學習數學的樂趣。

學習數學是有趣的，掌握數學奧祕的人是智慧的，在人工智慧時代即將到來的趨勢下，擁有良好數學能力的人才將會更具備競爭力。

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