写在12岁儿子读完二十余套历史书之后: 读史对孩子的影响, 真的蛮大的...
最近8省市高考改革方案发布，物理历史要二选一，历史科目变的更重要了。孩子历史学习的话题，一时间也成了小花生社区的热点话题。
今天为大家带来花友 @典哥儿 家的历史启蒙故事，相遇历史，孩子变得更有思辨，更懂得思考，感谢 @典哥儿 的分享！
本文由花友 @典哥儿 发布于小花生写作计划
每个人都生活在历史中，也都在创造着属于自己的历史。历史是谁都避不开的。
娃爸的一次经历，
开启了孩子的历史启蒙
培养典哥（作者的儿子）历史兴趣的念头，最早是源于他爸爸的经历。
一天下班后，他爸爸带了两本历史书回来，一本是通史的第一册，一本是清史。
他怎么突然会买根本不可能看的历史书？我立刻猜到他是在外面被打击到了——我能想象到，当他的那些清北毕业或留学归来的领导、同事们在饭桌天文地理侃侃而谈时，他大约只能默默地埋头吃饭。
他是个理工男，从小在课外书籍几乎绝迹的农村长大，没有什么阅读习惯，早在学生时代文科就学得非常勉强。这样一个工作繁忙且没有阅读习惯的IT从业者，哪里有时间和耐性看历史书呀！
正因如此，他买来的历史书，毫无悬念地成了摆设。
而我自己，从小喜欢看书，而且看得很杂，这些积累在我的工作中发挥了很大的作用。
工作后，虽然看书的时间不多，但几乎每天都会买一份报纸看。阅读让我有更多的积淀，在工作时，自己快速拉近与客户间的距离，不至于冷场尴尬。
而这件事，也坚定了我培养孩子阅读习惯的决心，也让我意识到，历史的学习应从小培养起来，就算拿来“侃大山”，也是有用的。
当时小小的“学历史有用”的想法，在我加入小花生以后，变得愈发坚定。我也逐渐认识到，读历史是孩子自身成长的需要。
培养典哥历史兴趣的念头一直扎根在我心里，只是进展却比我预想的提前了，而且出乎意料非常顺利。这里面小花生有很大的功劳！
从二战史开始，
孩子走上了阅读之路
细细想来，作为超迷科普的男孩，典哥历史的启蒙从幼儿时看关于宇宙、太阳、地球、恐龙……等科普类书籍时就已经开始了（历史确实是无处不在啊！），如果这些不算传统意义上的“历史学”，那么他的历史启蒙就是从二战史开始。
在我遇到小花生以前，典哥看过的历史书籍几乎仅限于二战史。
2015年是二战胜利70周年。典哥二升三的暑假，电视上连续播放纪念二战的各种节目，典哥一直追着看。对二战史浓浓的兴趣激发出来了以后，主动阅读相关书籍自然是水到渠成。
除了他自己主动去图书馆借书回来看，我看到了也会替他带回家。那时看过的书主要有以下这些。
胡元斌、严锴主编的《第二次世界大战纵横录》系列
《战场对决：第二次世界大战的转折》
还有《二战经典战役全记录》系列
《二战经典战役全记录:征战阿拉曼》
那时的典哥，除了二战史以外，对其他历史都不感兴趣。过了二战史的瘾之后，又重新沉迷在他的科普世界里去了。
直到2016年11月1日，我遇到了小花生，我仿佛看到了一个新世界！典哥的历史启蒙故事也因此翻开了新的篇章😄😄😄
小花生App
在小花生里，我了解到了陈卫平的《写给儿童的中国历史》和《写给儿童的世界历史》这两套书，立刻去让孩子听它的音频版。
果然名不虚传，这两套书孩子听得津津有味，听完中国史，马上要求接着听世界史。这套书似乎有魔力，小花生里的大部分孩子都非常喜欢，是当仁不让的历史启蒙第一书！
《写给儿童的中国历史》
《写给儿童的世界历史》
听完这两套书后，典哥自己在图书馆发现了《漫画二十四史》这套书。他非常喜欢，把图书馆里能找到的都看完后，要求我把整套书买回来。
《漫画二十四史》
我一开始心里有点犹豫的，担心孩子看了会沉迷漫画，以后接受严肃的历史书籍就困难了。后来想到他虽然看了很多科普类的漫画书，也没有发生沉迷漫画排斥其他科普书的现象，于是心下释然，立刻把整套都买回来了。
事实证明，我的担心果然是多余的。而这套《漫画二十四史》，典哥到现在还会时不时翻出来再看。
这套《世界历史大冒险》也是典哥比较喜欢的，每一册都会给小读者安排一个角色，孩子读起来会有代入感，阅读体验更有趣。
《世界历史大冒险》
这套《中国历史报》也是图书馆借的，全套都看完了。
这套书编写得也非常有趣，有记者采访环节，有站在不同的历史人物的角度用幽默的语言描述或评论历史人物和事件环节等等，个人认为也可以作为具有正常阅读能力的的小学中、高年级孩子的历史启蒙书。
《中国历史报》
其他一些或买或借的有趣的书，也都挺不错的，比如克里斯蒂娜·萨尼埃的《中世纪的欧洲》、罗伯·劳埃德·琼斯的《揭秘一战》、金智炯的《时空漫画大冒险》，还有阿兰·麦克唐纳的《玩转历史》。
孩子的历史阅读，
走向了“正经”读物
2018年开始，英语大概遇到瓶颈期，从四年级才开始的分级读物鸡不下去了。到了2018年暑假，孩子对英语已经很排斥，我在无奈之下，决定先放一放英语，转向历史。
之前读的历史都是绘本、漫画或无厘头戏说类，而且绝大部分没有体系，以一个个的知识点居多，我决定这个暑假让孩子至少看一套比较“正经”的历史书，把那些点串一串。
于是，我买了少年彩图版的《全球通史》和《中国通史》。
《中国通史(少年彩图版)》
《全球通史(少年彩图版)》
作为补充和调剂，我另外加了一套《历史其实很有趣儿》的世界卷和中国卷。
《历史其实很有趣儿》
《历史其实很有趣》的叙述方式也是“正儿八经”的，但是里面有很多图片，文字表述也更简单，比《通史》读起来轻松许多，这套典哥很快就看完了，接着才看两套《通史》。
这种相对枯燥很多的“正经”书，孩子当然不可能乖乖配合我的意愿欢欢喜喜地主动看。我的鼓励方法是允许他每天在平板上玩半个小时的游戏，要求是每天至少看半本历史书。双方达成协议后，执行得很好。
后来又在花友们的推荐下，迷上了《半小时漫画》系列。
《半小时漫画》系列
有段时间和表妹视频，两个人一说起这套书就乐得不行。典哥最近曾把这套书带去学校，他说在班里疯传，同学们都非常喜欢看。
再后来又买了网红书《少年读史记》，也是津津有味地看完了。
《少年读史记》
科普类历史相关的书籍，其实也非常多：理查德·布莱特的《世界万物的由来》，比尔·布莱森的《万物简史》，彼得·胡斯的《时间线》，还有安娜·乔纳斯的《400张图看世界史》、李继勇的《手绘世界历史地图: 人文版》等都是不错的选择。
除了书籍，花友们还推荐了许多音、视频。有很多典哥都在反反复复地听。
在小花生这个大宝库里，都是花友们经过实践检验的资源和经验，我和典哥获益良多！
孩子的历史启蒙能顺利走下来，我总结了一下，主要做到了这几点。
1. 下定一个决心，培养孩子读历史的决心；
2. 不急于求成，不逼迫强压，在等待中不忘寻找和制造时机，把最合适自己孩子的历史书籍引入孩子的“阅读圈”；
3. 要充分利用小花生这个大宝库，能借鉴到非常多的好书和好经验，在寻找资源和方法上会少走很多弯路；
4. 到了想让孩子读“正儿八经”的历史书籍阶段，要给孩子安排出固定的时间进行定时、定量的阅读，每天读多少量要事先和孩子一起商量好，定一个孩子能接受的量，便于养成阅读习惯，同时可以用一点奖励手段进行激励，这样孩子容易坚持下去，避免半途而废。
另外，我觉得没有必要非得先接触中国史再了解世界史，或者必须先了解世界史再接触中国史。先后不重要，找到合适的资源能引发孩子对历史的兴趣才最重要，只要有了兴趣，历史的相通性自然会慢慢引导孩子由此及彼的。
现在提倡“快乐地学习”，各大出版社也在努力出版各种迎合孩子口味的历史相关书籍，可选择的余地还是挺大的。再加上各种音、视频节目层出不穷，孩子们学习历史的资源已经很丰富了。只要家长有心，引导孩子爱上历史不难。
（突然想到如果我们的英语也能做到以上几点，也不至于到现在这个地步呀！）
后记
这篇文章，我一直拖了两个月才完成，原因主要是心虚——因为，到目前为止，我对典哥阅读课外书籍的要求还停留在只求他知道“这个世界上有什么、发生过什么”的阶段。
我自己并不曾用心地给他做亲子阅读，更没有像很多花友那样陪孩子画思维图做梳理和总结，和孩子一起讨论，引导孩子把读过的书“内化于心”。
相反，我是个很懒的妈妈，加上能力又有限，向来对孩子的“十万个为什么”没有耐心去应对，能不讨论就不讨论，他看他的我看我的，各不相干最好。
因此，虽然典哥读的历史书籍在数量上看起来颇丰，在收获上却很难去评估，或许孩子就只是当故事看完了而已。
我也曾想，这样的阅读体验怎么拿得出手去和他人分享呀！😓
可是，这样的想法，因一个事件而有了改变。
前段时间，巴黎圣母院因意外失火，如同和当年圆明园被毁一样，人类文明又一次遭受不可挽回的损失。看到网络上有觉得事不关己的，还有幸灾乐祸的。
典哥放学回家后我立刻告诉他巴黎圣母院被烧的事，他的反应是：“真的吗？太可惜啦……我还想去看看的呢！”我想他有这个反应，和他读过的这些历史书肯定有关系。
这件事又想到前几年有人为了发泄对日本的愤恨，竟然砸毁自己同胞的日本品牌汽车。
我想，全面地了解过人类进化史、世界历史和中国历史的孩子，长大了肯定不会偏激，不会成为一点就着的炸药。他们会更理性，更成熟，既能以更开放、自信和从容的姿态面对整个世界，又能更加有民族自尊心和文化认同感，更加热爱自己的祖国，更加为自己是一个中国人感到骄傲和自豪！
我也相信，系统地、全面地读过历史的人，能从整个人类历史和文明进程的角度，用动态的眼光和悲悯之心去看待历史和从历史中蹒跚走过来的当下世界！也能更好地理解自己，并找到真正的自己！
在图书馆看到钱穆大师这段话，也发上来！
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