臨近暑假，同學都準備將書本慢慢放下。孔教學院大成小學，就趁暑假前夕，組織三年級及四年級的學生，分別到海洋公園及昂坪360展開戶外遊蹤活動。同學們能輕鬆一下之餘，又可以持續學習。今次的遊蹤活動，採用由本港電子教學供應商「香港意學教育科技有限公司」(ALS)研發出的電子平臺應用程式，真實環境與電子虛擬情景互動，突破傳統學習體驗，同學都玩得不亦樂乎！

四年級的同學到昂坪360展開戶外活動學習，真正瞭解纜車運作。

遊戲中學習 學生更投入

孔教學院大成小學三年級的同學，於本月五日到海洋公園參與遊蹤活動。同學透過設置於平板電腦的「O2O活學遊蹤」活動應用程式「EDX School」，從遊戲中學習。帶隊的老師甘浩輝表示，過往參觀海洋公園，學生大多以參觀及遊玩為主：「加入電子遊蹤的內容，令學生進入了一個大自然課室，每個景點都是學習點，學生更投入學習。」

三年級同學在海洋公園參與遊蹤活動，突破傳統學習，玩得不亦樂乎！

配合電子程式的應用，令學習內容能夠同景點有即時互動。當天，同學先後去了海洋館、熊貓館、中華鱘館、澳洲歷奇及冰極天地等。陳錦長老師從旁觀察，看到同學遇到不同題目時，都會專注展品介紹，例如在海洋館，他們能有效瞭解不同海洋生物的特性，深入瞭解軟骨魚的特徵，陳老師說：「過程中，希望學生能透過遊戲活動方式投入學習，共同完成任務，增加學習動機，建立社交技巧，學習團體合作。」

今次海洋公園遊蹤，甘浩輝老師認為學生均積極及投入，也十分享受與同輩之間的相處及合作，積極發揮團體精神：「相比過往活動，遊蹤活動對每個學生來說，都是一種很特殊的體驗，學生比較喜歡這種學習方式。學生跳出課室，透過親身觀察及體驗，瞭解不同動物生活特性，認識大自然保育意識，學會尊重生命。」

同學透過平板電腦的應用程式學習，更積極及投入。

不少同學都對今次歷程印象深刻，都異口同聲表示最深刻的是到冰極天地看企鵝：「有很多企鵝！牠們很可愛！」從現場所見，他們在冰極天地逗留的時間特別長，爭相與企鵝拍照，要離開時都顯然不捨。同學們還表示，平常與家人到海洋公園都以玩為主，發現過往有很多東西，原來都未有深入瞭解。今次活動，他們放下書本走出課室，都能認真觀賞不同的動物以及認識牠們的特性，開拓了他們一個真正學習及體驗的新天地。

電子化活動學習，除了加快學生的學習進程、增加學習趣味，其實也更環保。因為電子化的遊蹤活動，讓學生節省了使用紙、筆的程序，做法除節省學校行政上的負擔，全天候的工具更便利學生於戶外學習。由於所有資訊以電子形式呈現，內容會更多元化及精彩，也能因應不同的海洋生物或動物，增加及輕易更改不同內容，提升學生學習興趣，節省老師準備活動時的工作量，也能比起傳統更得心應手，提升效率。

放下書本走出課室，同學都能認真觀賞及瞭解不同動物，開拓一個真正學習及體驗新天地。

昂坪360 有效學習STEM知識

孔教學院大成小學的「活動式電子學習」，還安排四年級同學參與昂坪360遊蹤活動。除了乘坐纜車，學生可參觀東湧纜車廠、寶蓮寺、天壇大佛、昂坪市集，透過平板電腦的應用程式，進行線上和線下活動，令他們將平時所學的知識真正運用到現實生活中。

同學印象最深刻，必定是參觀360纜車廠親身瞭解纜車運作。期間，他們利用手上的電子學習平臺，除了能夠輕易瀏覽所有資訊，也可即時進行互動評估，同學也相當投入。除了認識昂坪360的纜車系統外，也可以學習與STEM相關及跨學科的知識，引起學生好奇心，提升學習興趣。

同學參觀360纜車廠親身瞭解纜車運作。

隨行的梁日科老師認為，電子化內容多元化而且精彩，可因應景點增設適合學生程度的互動學習內容，甚至有延伸連結，讓他們學得更深入，令他們對學習內容有更深刻的記憶。

今次舉辦遊蹤活動的孔教學院大成小學，多年來都著重電子教學，除了在課堂上使用，日常戶外學習，校方也會善用不同的電子程式。在學校配合新世代多元智能發展之下，每年均有三星期讓各級同學展開專題研習，同學也多利用平板電腦，活動電子化，多年來也看得出成效。

校長袁潘淑嫻指，戶外活動學習，使用平板電腦將活動電子化是校方的慣常做法：「我們由常識週的校園遊蹤活動、小一的遊走校園活動，以至於平日各科的自學活動，都著重同學們通過經歷、體會，以平板電腦及不同的軟件及流動應用程式學習。給予學生不同的戶外學習，使他們可以通過觀察真實的事物尋找答案，藉以培養學生自主學習的能力。」

參觀期間，配合手上的電子學習平臺，能輕易掌握資訊，學習更有成效。

參觀期間，配合手上的電子學習平臺，能輕易掌握資訊，學習更有成效。

姊妹學校參與遊蹤活動　更易打成一片

教育界多年來提倡電子學習，除了能將課室搬至學校以外，也能增加同學學習動機，也促進不同學校學生交流。孔教學院大成小學一直透過「姊妹學校交流計劃」，建立持久的中港兩地師生交流機會，通過觀課評課等活動，老師可互相學習之餘，學校更利用「活動式電子學習」，讓內地姊妹學校的同學，透過參與多項香港遊蹤活動，更易讓兩地學生打成一片，交流更具深度。

姊妹學校學生參與在烏溪沙青年新村遊蹤活動，將電子、營地合二為一。兩地同學組隊在營地展開任務，按照板上的GPS地圖，尋找任務點，解答問題。

烏溪沙青年新村遊蹤活動，可令學生多思考，例如如何在最短的時間內走完全部任務點，校長袁潘淑嫻指，活動增加兩地學生的溝通及團隊合作：「對我校及姊妹學校來說，是一次難得的互動交流活動。」

孔教學院大成小學校長袁潘淑嫻認為，姊妹學校交流，對老師及學生均有好處：「老師能從中瞭解不同教學模式，取長補短，改善教學質素；也能讓內地老師瞭解本港教育特色，特別是電子教學以及STEM發展等等。」

「從學生層面，交流除了有助兩地學生增進友誼，內地學生的勤樸、積極和自律的學習態度，尤其能為香港學生帶來正面啟發，促進學生個人成長。」校長舉了一個例子，有本地學生目睹當地學生在資源匱乏下，認真投入上課，自然明白自己在學習上要更努力。至於內地學生體驗香港學生兩文三語的語言能力：「兩地學生透過相互探訪、共同參與文化體藝交流活動，增進彼此友誼，加深認識瞭解兩地。」

姊妹學校學生參與D．PARK愉景新城，多元智能STEM遊蹤活動，配合商場不同設施，讓同學在現實環境運用課堂所學，與同伴合作完成任務。

遊蹤活動是交流初期理想的破冰活動，STEM活動講求互相合作，內地和香港的同學，能在活動中打成一片，相處融洽。

遊蹤活動是交流初期理想的破冰活動，STEM活動講求互相合作，內地和香港的同學，能在活動中打成一片，相處融洽。