相信父母挑選幼兒園也是從家庭狀況、孩子等各個角度反覆思考,也期待孩子能在新的環境展開快樂的學習人生。然而,讓孩子上幼兒園是父母的決定,但試問:孩子準備好了嗎?這樣的準備包括心理建設與具有生活自理能力。

  心理建設

  過去的孩子不一定有上幼兒園,多是年滿6歲直接進入小學就讀,如今因爲孩子生得少,加上多爲雙薪家庭,不少父母讓孩子從小班開始接受學齡前教育。

  對於小孩而言,即將離開熟悉的環境,進入陌生的幼兒園並接觸新的人事物,將是一大挑戰!父母或主要照顧者有必要幫孩子做好心理建設。除了口頭上不時跟孩子說“你長大了,要去學校上課”,還要做到以下事項:

  找機會接觸新環境

  及早帶孩子先去即將就讀的幼兒園認識環境、老師,讓孩子知道這是你以後要就讀的學校,而且不只去一次,才能讓孩子漸漸產生熟悉感,去的時候,可在幼兒園戶外的遊樂設施玩一玩,減少對陌生環境的生疏感。

  作息改變

  若是提前上小班的孩子,已養成固定的作息時間,較不用擔心上學後要改變原有作息的問題;如果是自己帶或由保姆照顧的孩子,較無早晚的概念,面對日後上學的規律作息,不免要調整以往的作息。

  如果能事先幫孩子調整作息很不錯,如:每晚9點能先陪孩子上牀睡覺,剛開始上學最重要的事是:陪孩子熟悉幼兒園,至於作息可以慢慢調整。

  自理能力

  想想,幼兒園的老師要同時照顧多少學生?與其擔心孩子是否能受到老師的妥善照顧,不如先幫孩子培養生活自理能力,戒尿布、戒奶嘴與養成生活自理能力等事,在過去其實屬於家庭教育的一環,需要家長在平日協助孩子完成,而不是等進入幼兒園後讓老師來教。

  吃飯:獨立用湯匙把碗內的食物舀起來並送進嘴巴

  能自己吃飯,才能與同學一起用餐,而不是被老師帶到一邊喂,甚至要等老師先喂其他的孩子,然後才輪到自己。如果真的還無法自己吃飯,至少要懂得表達自身需求,如肚子餓時,可明確表達想吃多少或我還要吃的意願,讓老師能夠滿足其需求。

  如廁:在安全範圍內自行如廁

  即使還無法自行如廁,至少也要做到白天不用包尿布、有如廁需求時能提早主動向老師表明意願,方便老師來得及帶去廁所。通常3歲上小班的孩子須具備此能力,若真有送滿3歲的孩子進幼兒園的打算,請儘早開始陪着孩子練習在白天不包尿布,並進行如廁訓練。

  穿脫衣物:有穿脫衣服的動作

  孩子覺得熱時,能自行脫掉衣服,而不是已經熱到出汗,依舊穿着厚重的衣物。當孩子養成自行穿脫衣物的能力,即能依自身的感覺決定多穿一點或把厚重衣服脫掉。父母可爲孩子準備開襟式衣物,方便孩子穿脫衣物。爲避免孩子拿錯他人衣物,也要讓孩子有辨識自身衣物的能力。

  穿脫鞋襪:會自己將鞋襪套上腳

  進行戶外活動時,孩子必然滿心雀躍,此時,如果自己不會穿鞋,就只能眼巴巴看着別的同學穿好鞋子衝出教室,失望的心情不免影響原本期待玩耍的喜悅。買直接把腳套進去就好的鞋子,方便讓孩子學會自行穿脫鞋子的能力,最好也能練習自行穿脫襪子,讓孩子更有能力應付需要穿脫鞋襪的狀況。當然,無論如何,孩子要能認識自身物品,避免錯用。

  喝水:打開水壺喝水

  孩子要能認識並拿取自己的水壺,然後打開喝水,再放回原位。讓孩子具有完成某一件事的能力,不僅讓他覺得有成就感,也能因爲跟其他同學有一樣的行事步調,而不會覺得自己跟其他人不同,而難以融入團體生活。

  聽懂指令與語言表達

  畢竟在幼兒園不比在家,不能想做什麼就做什麼,若孩子聽得懂指令,照老師說的話行動,一步一步學習也無不可。至於自身的需求,如:我要尿尿或便便,我還要吃等,孩子應有清楚表達的能力,讓老師清楚理解並適時給予協助,若講的話只有媽媽聽得懂,難免讓老師不知從何幫助。

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