大學入學考試中心9月底公告，新型學測試辦考試各科非選擇題評分原則，國文科「偶有錯字」不扣分，引發熱議。對此，有國文老師痛批，國文白學了，此舉將去中國化、助長錯字文化。然而，也有國文老師持不同意見，認為若偶有錯字就要扣分，恐模糊測驗的焦點；還有老師說，不妨具體化說明「偶」的定義是什麼，好讓評分有個標準。

新型學測試辦考試於今年9月舉行，命題和閱卷方式都和新型學測相同。新型學測除既有的選擇題、選填題，還增加雜揉選擇題與非選題的「混合題型」，考生作答「偶有錯字」不扣分，前提是不影響文意判讀，錯別字若影響文意判讀，一定會被扣分。


對此，補教國文科老師楊墨痛批，「簡直是去中國化，這樣國文不是白學了嗎？」他認為， 如果寫錯字不扣分，會讓學生以後學國文，用字不再那麼精準，導致學習會有敷衍、怠惰情況出現，且寫錯字不扣分，失去考試的鑑別度。

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中山女中退休國文老師譚家化表示，教改之後國語文時數減少，東南亞語和其他語言增多，由於國語時數壓縮，學生基本功又弱，錯別字不扣分，簡直助長錯字文化，痛批此舉不但去中國化，也去文言文。譚家化指自己教國文10多年，文言文高中三年要讀59篇，現在直接降至15篇，她說就連日本人考菁英大學，還考一大題文言文，有考蘇東坡、左傳、旬子等，他們都很重視這塊，反而臺灣越來越弱化，一步步退讓，沒有堅持要讓學生學好中文，等於自我退步，把中文藩籬拉低。譚家化說，中文字有藝術之美，對於錯字還不扣分這點不太能接受，認為整個國家教育政策要改。


臺中市立某高中林老師質疑，這樣的政策不是很完整，「偶」有錯字的定義到底是什麼？建議教育部標示清楚錯幾個字為單位來扣分，例如：5個字為1個單位，斟酌加減分。林老師認為，學生在寫字這件事情上面，不是很專心，錯誤率一直提升，例如「再見」的「再」、「再一次」的「再」、「在哪裡」的「在」，又或是筆劃較多的字，如「徵求」的「徵」，明明很簡單一個詞，但因筆劃多，學生常常會忘記怎麼寫或寫錯字。林老師認為，若錯字不扣分，學生為了當下的分數，忽略一直出現的錯誤，這不是一件好事。林老師說，國中時期學生開始學六書，要改善錯字，就可以透過解釋字義的方式，讓學生對中文更瞭解。

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中華語文教育促進協會祕書長段心儀則認為，混合題要考慮因素太多，有時候錯字無法當作扣分標準。若混合題題分不高，學生因偶有錯字就要扣分，恐模糊測驗的焦點，但如果學生錯字真的太多，影響文意，那另當別論。段心儀說，現在學生寫字出現錯字越來越多，連優秀學生也會寫錯字，何況一般生，她還看過有人寫作文錯字達三分之一，只能提醒學生要多加練習，錯字要挑出來、及時修正，然而，老師這邊也可以多下功夫，告知學生每個字都有其造字原則，讓學生明白之後，印象深刻便不容易寫錯字。