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關於孩子興趣班的選擇，在這幾年的養育路上，我也是慢慢摸索、試探、嘗試，才跟孩子們一起找到了方向。回顧這一路，我還蠻多感慨的。

身邊很多朋友都知道，我是很重視孩子學習和能力啟蒙的家長，所以他們有時候也會來問我，怎麼看待培訓班？那些五花八門的暑期集訓班、興趣班，到底意義大不大？

每次這個時候，我都會說，「培訓班的設計目的更多出於能力精進。如果孩子能力到了這一步，自己也想去上是可以的；但如果只出於想培養孩子不輸在起跑線，推著孩子去上不會真正對孩子有幫助。」

在我看來，強推無用，只有親眼看到孩子學習喜歡事物時眼裡發出的閃亮光芒，以及對知識的好奇和執著，才是最重要的，這也是驗證孩子是否感興趣的標準。

而這些其實也是我從我家孩子身上學習和了解到，接下來我也想來分享我在興趣發現和培養上的經驗心得，希望對大家有幫助啦~

01 如何發現孩子的興趣呢？

興趣，是孩子能夠持續往前發展的很重要的驅動器。缺少了興趣，孩子們就會慢慢失去眼睛裡的光芒，最終可能就真的淪為「完成任務」、「為了媽媽而上興趣班」的機械性用功了。

如何發現孩子的興趣呢？就是多陪孩子多試試。

像我家兩個孩子的專註點、興趣點都很不一樣，上次我同事做選品測試，拿了一盤蘑菇釘玩具來，死命吆喝著讓我家兩個孩子玩，可是哥哥弟弟都很拒絕。他們覺得「蘑菇釘太簡單了」，不就是拿著小蘑菇釘往盤子里插嗎？毫無技術含量。

可當我很好奇地跟他們說，我覺得這些蘑菇的作用不僅僅只是裝飾啊！他們完全是一個一個小人嘛，小人可以做什麼呢？兩個孩子馬上異口同聲說——「打仗！」，然後他們就開始用棋盤來做陣地，用不同顏色的蘑菇來做兵將。這些都會讓一個小小的蘑菇釘教具，變成了他們眼中最好玩的玩具，而這裡面鍛煉的創造性思維，又怎麼會不夠呢？

02 找到「對的興趣」

「對的興趣」，顧名思義，不是我們強加在孩子身上的興趣，而是孩子真正喜歡並願意投入熱情的興趣。

興趣這種東西，從來都不是設定好的，它存在一定的機遇和隨機性，每個孩子都不一樣。孩子發現興趣的過程有時候帶有很多的偶然、突發、隨機和凌亂，父母也沒有辦法去給孩子下一個標籤，孩子更無法一定得迫使自己對某一件事情產生興趣。

但是可以肯定的是，我們是否允許孩子去尋找自己的人生路，是否願意跟孩子一起感受並體驗知識的廣度和深度，我們自己本身是否願意開放地接受和吸收新的事物，都會有所影響。

父母的核心作用，是幫助孩子在最早的六年時光里，盡情通過更多的體驗和感受，去找到自己的興趣、愛好、積累和成就感。這也是家庭教育的地基。

我們可以通過親子陪伴的時光，豐富、系統性的優質探索活動，讓孩子找到自己「熱愛」的事情，這就是孩子的激情所在。

在盡興和深度體驗後，當你發現孩子願意花上好幾個小時認真地練習打架子鼓，願意犧牲玩遊戲或者外出遊玩的機會去學習畫畫，那麼我們可以說，這些孩子都找到了「對」的興趣。

03 興趣是發自內心的喜歡

每次一談到學習興趣和習慣的培養，也有很多朋友會提出擔心，覺得孩子好像對什麼都沒興趣啊，怎麼辦？然後，家長最終的解決方案就是不停地把孩子往培訓班送，彷彿只有培訓機構，才能啟發孩子興趣、培養孩子成才。

有很多孩子上興趣班的體驗是無趣和不開心，卻敵不過父母希望自己贏在起跑線的心情。（而且這種心情更像是會傳染的「焦慮」一樣，讓周圍其他家長也開始忐忑：是不是我也得送孩子去上培訓班了？這難道又不是捨本逐末嗎？）

實際上在早教啟蒙中，如果不清楚孩子的興趣所在，不懂得捕捉孩子眼裡的光，從而去激發引導，單憑著「推娃去上培訓班」的外力並不一定能有所收穫。

我跟你分享另外一個家長的例子。

我有個粉絲朋友也把孩子送去學英語，在這之前她的孩子沒有上過其他興趣班，她是在家裡陪娃的過程中發現孩子其實挺喜歡英語的，也願意學更多。

她跟我說了一個小細節，她教孩子英文字母的那段時間，孩子每天把單次卡貼在浴室的玻璃上，每天晚上洗澡都給字母們澆水，嘴裡還念叨：「B啊B，我來給你喂水啦。」遇到一時想不起來的字母，就急著要媽媽告訴她答案，平時也總愛聽英文的兒歌、看原版繪本……正因為看到孩子的熱愛，她才萌發了送孩子去系統學習的念頭。

她特意去研究課程體系的內容，因為第一學期的課是親子課，所以她也一起上課的，她很積極，會去做筆記，回家拉上孩子多練習，同時看孩子目前學習的進度，再去網上找一下相關的有趣的素材來引導孩子。

因為她的表現，讓孩子覺得這是媽媽跟她一起在做的事情，也學得非常帶勁。孩子心裡覺得不孤單，跟媽媽也有了很多共同話題，反而因此越學越興奮，還跟媽媽一起比賽，這讓兩個人的英語都了很大進步。（要知道，那個粉絲朋友最開始的英語，也只是剛剛過4級而已，加上不工作多年，能忘光的早就忘光了。）

大家覺得這位媽媽的做法怎麼樣呢？我覺得她有兩點很值得我們去學習：初心對了；並且用自己的言傳身教來激發孩子的內驅力。

所以啊，相比推娃去上興趣班，用言傳身教來引導孩子發現興趣、培養興趣，更能讓孩子更加享受其中，這也是我們可以做起來的。

關於如何引導孩子探索的方法，我之前有寫過一些文章，裡面的方法都可以應用到引導孩子發現興趣上，希望可以給到大家一些參考。

注意力遊戲啟發孩子探索：

萌芽：如何用注意力遊戲啟發孩子對世界的觀察和洞察力？?

zhuanlan.zhihu.com

言傳身教開啟孩子內驅力：

萌芽：開啟孩子的「內在驅動力」之前，父母還需要創造哪些先決條件？?

zhuanlan.zhihu.com

04 最容易放棄的「50小時」法則

找到對的興趣往往只是開始，孩子同樣需要更長的時間去渡過下一個難關，就是心理學提到的「50小時」法則：

人們開始學習任何一個新知識或新技能，最初的50個小時是容易放棄的，大多數人會在前50小時就知難而退，選擇放棄。而一旦熬過了最艱難的50小時，能堅持到底實現自己目標的概率，就會超過50%。

任何人早期的興趣都是脆弱而模糊的，他需要有力的培養，並且精心的研磨才能獲得更深厚的力量。所以堅持必不可少，但明確了興趣和熱情之後的堅持，又長什麼樣子呢？

認知心理學家安德斯·埃里克森提出了「刻意練習」（Deliberate Practice）的概念，讓孩子有目標地持續進步。幫助孩子積累更多的刻意練習的機會，去拆解困難，重新理解和面對困難，這同樣也可以提高孩子的堅持度，讓堅持和勤奮成為孩子內在的驅動力。這個過程，也是心理學上的「賦能」。

生活里我們經常看到兩個孩子用同樣的時間，花了同樣的努力練習，卻收穫不同的效果，原因何在？因為練習的方式不一樣。

舉跑步的例子，一個孩子跑步每天都是同樣的動作，每天花完成1000米距離的跑步，控制在15分鐘內，而另外一個孩子，每天也完成1000米，但是爸爸媽媽一直幫孩子記錄跑速，距離和路線，跑完後的心跳或者中間穿插的快跑的次數，並且給孩子制定了一個短期目標，每天提高一點跑速。

這樣一段時間練習下來，收穫的結果便會完全不同。第一個孩子也許還停留在15分鐘跑完1000米，但是第二個孩子可能就需要10分鐘就能跑完1000米。

所以刻意練習跟普通的練習方式最大區別在於它的目的性和計劃性。最直接的一點，當我們針對孩子的某一個目標設定「刻意練習」方向的時候，是需要基於孩子沒有突破的特定弱點，我們首先得有一個定義清晰的延展性目標。

這裡並不是讓我們籠統地跟孩子說，「你堅持不下去啦？」「你不想練習了？」，這些話是沒有意義的，我們要幫助孩子習得堅毅，關鍵是要及時發現孩子的弱項，這個可以從與孩子的交流當中，或者觀察孩子上課表現，甚至跟指導老師的聊天中發現這些細節。

比如我們發現正在學習籃球的孩子，運球的時候經常不能控制球的方向，那麼我們就可以跟孩子一起定一個小目標：「能夠沿著一條線，平穩地把球運到對面。」

再比如我家孩子之前遇到過的鋼琴瓶頸期，當時他出現的狀況是，在連續彈奏了40分鐘後，剩下的10分鐘是他非常沮喪和疲倦的時刻。所以我們制定的目標是，「每天練50分鐘，但是拆成兩段25分鐘」的方式，通過靈活地把握好這些關鍵之處，我們才能夠真的制定對孩子有幫助的目標。

越清晰的目標、定義越準確，越有利於孩子去找到突破口。

05 體驗全情投入的狀態

明確了目標之後，我們仍然需要陪著孩子，去體驗什麼叫做全神貫注、全心投入地練習狀態。意味著當我們對裡面的過程同樣是有質量標準的，如果沒有質量標準，只是重複的作業，對於任何人的精進其實並不會有太大的幫助。

先不說孩子，來說說咱們成人吧。如果我們環顧一下我們身邊的工作環境，身邊是不是有一些朋友，即便有十年工作經歷，但是他的能力卻好像一直停滯著不動一樣，哪怕他的資歷很深，但實際上業務水平只是正常水準，我們也只能勉勉強強說一句「哦，也就那樣了」。

有多年工作經驗，不等於有複合型工作技能，就正如我們陪孩子的時間總數，並一定等於我們的親子陪伴質量就一定高，是一個道理。

這裡的區別因素，就是我們是否能夠同時做到這三點：

• 我們自己是否願意全神貫注以及不懈努力；
• 過程中我們能否得到即時的、有益的反饋；
• 我們是否也願意進行持續的反思和完善。

這當然就是一個整體的系統，每一個環節都環環相扣。以練琴為例，我們要讓孩子努力地帶著目的去練習，既然是練習我們同樣需要對裡面的過程是有要求的，我們拆分了整體的練習時間，但是我們也同樣對練習質量是有要求的，比如孩子在指法、坐姿和節奏等方面，孩子也需要全神貫注地投入到練習的過程。

所以在練琴時，我也會跟孩子約定，我們雖然把時間拆分成了兩部分的，但是每一部分的要求仍然是需要的。放鬆肩膀、抬高手腕、控制節拍，這些都是需要我們通過提醒讓孩子注意到的地方，通過重複的練習，直到孩子能夠真正駕馭這些曲目。

接著，我們仍然需要在過程中保持跟孩子的密切溝通，我們針對孩子的表現作出具體的反饋，讓孩子知道自己在哪些方面取得了不錯的進展，哪些方面仍然做得不夠好。這裡最關鍵的是我們的溝通方式，我們到底是為了揪著孩子的錯誤不放，還是我們更重視裡面的反思和探討性，都會讓我們能否真正地幫助孩子獲得更大的改善。

父母都希望自己在孩子成長的角色上有「指導意義」，但很多時候，往往不是我們說的道理是錯的，而是我們通過這些語言所強調的目標失了偏差。我們的反饋最好的方式是基於理解和尊重，我們更需要讓孩子看到過程雖然需要汗水的灌溉，但是這個過程可以很美好。

像在鋼琴這個高難度的樂器學習中，當孩子手中可以彈出美妙的音符，當孩子發現原來自己在識譜能力上進步空間很大，當孩子第一次在小朋友們面前演奏的時候，這個過程同樣是重新塑造了他的自信和自我形象。當孩子開始進入到這個領域，每走過的一段路，都是孩子堅持的證明，這便是孩子成就感的最客觀感受。

想明白了這點，其實可以幫助我們重新獲得平常心，如果我們對孩子堅持的目的是為了一個結果、一個成績、一個比賽，那我們永遠就只能盯著結果來議論孩子，但如果我們認可孩子走的每一步都是堅持，孩子每一個努力彈奏的瞬間，遇到障礙排除困難的過程都是堅持的話，那我們才能更全情投入地跟孩子享受這個過程。

這便是我們價值觀的投影，這樣的目光更長遠，對孩子的堅持鬥志，反而更有激勵性。

哥哥現在的練琴狀態

（像現在練琴難度越來越大了，沒有時間和平常心的保證，是更難堅持的。）

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在孩子的能力啟蒙上，有一點我很堅持，就是不要追求速成大法。如果有什麼技能，是可以通過短期特訓來培養的，那麼這項技能也會很快從你的記憶庫里丟失，最終還是沒有辦法真正幫助到你的成長。

如何讓孩子愛上學習、渴望知識，並且願意沉下來專註和探究，這本身就是每一個父母在學齡前都需要去面對的事情，但這項功課不應該只是丟給興趣培訓班，也不是給孩子報了50個興趣培訓班，孩子就能成人成才。

現在偷的懶，很容易成為將來撿不回來的痛，如果說學齡前有什麼是最重要的，那就是保護好孩子內心最具有潛力的好奇和探索心！一起互勉吧~

@知乎親子

END

我是萌芽，學齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創始人，公眾號萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）專註於早教啟蒙和親子溝通，是百萬媽媽信賴的育兒號。

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下面這個測試讓幫你找到孩子的興趣點！

來自耶魯大學心理學系教授斯騰伯格曾提出，每個孩子都有自己的長處，我們稱之為天賦。一旦找到屬於他自己的天賦後，順應才能的趨勢去努力，更容易取得輝煌的成就。

耶魯大學發布的「孩子潛能自查表」，通過孩子的日常行為，便能推測他的天賦所在。

各位家長不妨先來了解孩子的天賦，再幫他們做出最佳的選擇吧！

（測驗來源：美國耶魯大學羅伯特·斯騰伯格博士研究的一種「多方面」的測驗）

1、他在背詩和有韻律的句子時很出色。

2、他很注意你在愁悶或高興時的情緒變化，並做出反應。3、他常常問諸如「時間從什麼時候開始」「為什麼小行星不會撞到地球」這樣的問題。4、凡是他走過一遍的地方，他很少迷路。5、他走路的姿勢很協調，隨著音樂所做的動作很優美。6、他唱歌時音階很准。7、他經常會問「打雷、閃電和下雨」是怎麼回事。8、你如果用詞用錯了，他會給你糾正。

9、他很早就會系鞋帶，很早就會騎車。

10、他特別喜歡扮演什麼角色或編齣劇情。11、出外旅行時，他能記住沿途標記，說：我們曾到過這裡。12、他喜歡聽各種樂器，並能辨別它們發出的聲音。13、他畫地圖畫得很好，路線清楚。14、他善於模仿各種身體動作及面部表情。15、他善於把各種雜亂的東西按規律分類。16、他善於把動作和情感聯繫起來，譬如他說：「我們做這件事興高采烈。」17、他能精彩地講故事。18、他對不同的聲音發表評論。

19、他常說某某像某某。

20、對別人能完成與不能完成的事他能做出準確的評價。

答案在這裡↓↓↓

①如果孩子在1、8、17條表現突出，代表他可能有很好的【語言】天賦。

具有語言才能的孩子，父母應該常請他描述一些對象、一件事、一個自然現象等等，並經常給他提供這方面的書籍。

②如果孩子在6、12、18條表現突出，代表他可能有很好的【音樂】才能。

這類孩子在很小的時候（2.3歲）就特別注意傾聽有規律的聲音，只要有音樂出現，他就會瞪大眼睛專註地聆聽，這時他所表現出來的專註程度，連七八歲的孩子都比不上。這表明他在音樂方面潛能很大。

③如果孩子在3、7、15條表現突出，代表他可能在【數學、邏輯】方面有天賦。

他喜愛下跳棋和象棋，能很快明白一些等量關係。如果給他一些完全混亂的玩具，他會分門別類地把它們歸類。

這種孩子，也許他上學後的數學成績並不理想（這可能由於他對講述的課程語言方式不適應，或者注意力太容易分散引起），但他在這方面的潛能是不應懷疑的。

④如果孩子在4、11、13條表現突出，代表他有很好的【空間】方面的才能。

他有豐富的想像力，他對繪畫、機械組裝有濃厚的興趣。應該多帶他遠行，並從小讓他作畫地圖的遊戲。

⑤如果孩子在5、9、14條表現突出，代表他有很好的【身體動覺】才能。

通常運動員和舞蹈家都有這方面的天賦。

⑥如果孩子在10、16、20條表現突出，代表他有很好的【自我認識】才能。

通常劇作家或者導演會有這方面的才能。

⑦如果孩子在2、10、19條表現突出，代表他很好地【認識他人】的才能。

這類孩子對自我和別人都常常不由自主地做出判斷和反省，具有與人交往、溝通、組織方面的潛能。

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上興趣班也要注意年齡，孩子上興趣班的最佳年齡：

1、外語

從大腦發育來看，6歲前的大腦側向化尚未完成，寶寶在學習英語時，是用整個大腦學習的，比長大後用部分大腦學習英語會更快速和熟練。正常兒童4歲時便能掌握母語的全部語音，越早接觸外語越有優勢。如果家庭條件允許，寶寶1~2歲就開始親近英語，3歲以後跟著老師正規學習比較好。

2、繪畫

每個寶寶發展都有差異，最早在八九個月，最晚兩歲左右，就可以開始讓寶寶進行第一步的塗鴉探索了。這實際上是讓寶寶開始接觸筆和紙，感受手的運動對白紙產生的影響。真正報班跟著老師學習一般從四歲左右開始比較適合。

3、書法

書法是一種技巧性很高的藝術，字要寫得漂亮且具有藝術性，不是一件容易的事。對書法有興趣的孩子，在幼兒園和小學一二年級就可以開始接觸書法。真正系統地學習書法，年齡不宜太小，學齡兒童從三年級開始學習書法較為適當。

4、鋼琴、古箏、小提琴

鋼琴、小提琴和古箏都對孩子的手指力度和力量有一定的要求。如果孩子學琴年齡太小，就無法達到這一力度要求，這不僅不能很好地學習，而且時間一長還會對孩子手指的正常發育有損害。孩子學習這些樂器的最佳年齡是5—6歲。

5、籃球

學籃球最好的時間段是6-16周歲，6-10周歲主要是學一些基本功，基本功要從小打好；而且這個階段孩子的身體也正在發育，運動能夠促進孩子的生長發育。10-13周歲則是孩子開始學習技術的階段。

6、跆拳道

7歲左右的孩子，身體的柔韌性、爆發力及頭腦的接受能力都是學習跆拳道的最佳時期，孩子在這個黃金時間學習，進步將非常迅速。具體來說，女孩子的最佳學習年齡在六七歲，男孩子在七八歲。

7、象棋、圍棋

圍棋和象棋的開始適齡期是3-4歲，只要孩子能區分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。這兩種棋都有很難的專業術語，如果要充分了解，一般是從小學三年級開始。

8、舞蹈

舞蹈對於孩子的身體柔韌性發展有較好幫助，3歲以上可以開始接觸啟蒙教育，對培養寶寶的律動和節奏感有益。但是專業舞蹈的訓練建議等到10歲以上為佳，因為專業舞蹈訓練強度大、時間長，容易損傷肌肉，對於10歲以下孩子的生長發育不利。

7、編程

根據教育認知學，6-12歲孩子的抽象邏輯思維能力開始形成，這個階段是學編程的黃金期。編寫程序遵循嚴密的邏輯，還要不斷調試、回溯和debug，孩子在學編程後會不自覺用編程思維去思考，學會規劃和安排，還能自己查缺補漏。可以提升孩子的邏輯思維能力！

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發佈於 2020-01-03繼續瀏覽內容知乎發現更大的世界打開Chrome繼續[已重置]

「對什麼感興趣」，別說孩子，很多大人終其一生也沒有給出答案，甚至沒有認真面對過這個課題。不必過於糾結，因為這個問題本身存在很多bug。

興趣的bugs

我們知道，「興趣」是個好東西，它就像你在遊戲里吃了以後能開啟滿血高能模式的增益道具，讓你容易進入心流（Mind flow），潛能up，效率up，幫你自動抵擋過程中的枯燥、煩人。所謂廢寢忘食的忘我、痴迷狀態，這時人的體驗是無比暢快，無比珍貴的。

但，不是每個人都有幸剛好遇見自己感興趣的事情，對它一見鍾情，並真的有條件去干這件事情，更別提幼兒園的小孩子，用來「遇見」興趣的時間本來就很短。 更重要的是，人可以對體驗過的事情感興趣，也可以宣稱對沒體驗過的事情感興趣。那麼孩子以為的「感興趣」是真的「感興趣」嗎？

有幾種情況： 1. 因不了解而認識片面的葉公好龍 比如孩子上了興趣班的試聽課後表示很感興趣，但交了錢正式上課還沒多久，很快改變主意打退堂鼓。因為試聽課展現的大多是這件事吸引人的、容易產生成就感的一面，而弱化漫長習得過程中的枯燥部分，並且也沒有了第一次體驗的好奇新鮮感加持，「三分鐘熱度」再正常不過。 2. 沒有對比而產生的暫時最優可選項 這很好理解，遺憾的是，人受所在時空的限制，不可能遍歷世間一切事情，再精確比較，得出答案。 3. 受其他因素影響的「誤判」 指的是孩子此時感興趣的不是這個「興趣」本身，可能是來自於偶像效應、從眾行為，比如班上很多人學街舞，於是心生嚮往。 反過來，「不感興趣」也可能不是真的「不感興趣」，比如該技能的學習門檻高，初學上手難度太大，孩子可能會因此在一開始就產生放棄的念頭；比如不喜歡上課的老師、環境，都有可能決定孩子口中的「感不感興趣」。

這樣看來，興趣可遇不可求，迷惑飄忽不定，難道作為家長，我們要就此打住這個話題，佛系試聽，隨緣報班嗎？ 當然不是。

讓興趣成為興趣

1. 給孩子創造儘可能多的體驗機會。

不需要接觸市面上每一種興趣班，「琴棋書畫」已經是集合N種技能的大分類，如果發現孩子對器樂絲毫不感興趣，那麼在試聽完鋼琴課後不必接著試小提琴，可考慮轉向圍棋、擊劍、美術等。

2. 用心觀察，識別孩子表現相對出色的項目。

通常，我們並不是因為感興趣所以擅長，而是擅長所以感興趣。得到正面反饋，被稱讚，有成就感，於是投入更多的時間在這個項目上，技能越發純熟，則更受肯定，更多投入，這是一個良性循環。一開始也許是「誤以為」自己感興趣，而隨著深入的探索，發掘出當中的樂趣和美妙之處，因而產生真正的興趣。

3. 幫助孩子判別項目學習的半衰期（Half Life）長度

有一些目標任務常常因為短時間內很難看到收益，或者平台期（也叫瓶頸期）太長，而被誤以為這是徒勞的、不適合的項目，因而直接放棄。或者像前面說到的，初期上手難度高，比如小提琴和古典吉他的上手要比鋼琴難得多，古人云：」三年琴，五年蕭，一把胡琴拉斷腰。」說的就是同個道理。

這些需要克服初期不快的事情，我們稱之為「長半衰期事件」。我們可以用理性和這樣的判定性知識來克服，但小孩子很難有長遠的目光看到堅持的力量、量變到質變的力量。這時就需要家長的輔助，或循循善誘，或使用適當的約束力。

4.擺正心態，「興趣」是奢侈品，不是必需品。孩子的興趣特長培養應當作錦上添花的活動，不必設置高期待，引導孩子發現學習過程中的樂趣，記住那個珍貴的「啊哈」瞬間（Aha Moment）才是重要的目標。

洋洋洒洒碼一堆字，但現實是，大多數還未「偶遇」興趣的孩子只會表達「抗拒」和「不那麼抗拒」。興趣真的有那麼重要嗎？或許是我們想多了。

感謝閱讀。

@知乎親子

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「對什麼感興趣」，別說孩子，很多大人終其一生也沒有給出答案，甚至沒有認真面對過這個課題。不必過於糾結，因為這個問題本身存在很多bug。

興趣的bugs

我們知道，「興趣」是個好東西，它就像你在遊戲里吃了以後能開啟滿血高能模式的增益道具，讓你容易進入心流（Mind flow），潛能up，效率up，幫你自動抵擋過程中的枯燥、煩人。所謂廢寢忘食的忘我、痴迷狀態，這時人的體驗是無比暢快，無比珍貴的。

但，不是每個人都有幸剛好遇見自己感興趣的事情，對它一見鍾情，並真的有條件去干這件事情，更別提幼兒園的小孩子，用來「遇見」興趣的時間本來就很短。 更重要的是，人可以對體驗過的事情感興趣，也可以宣稱對沒體驗過的事情感興趣。那麼孩子以為的「感興趣」是真的「感興趣」嗎？

有幾種情況： 1. 因不了解而認識片面的葉公好龍 比如孩子上了興趣班的試聽課後表示很感興趣，但交了錢正式上課還沒多久，很快改變主意打退堂鼓。因為試聽課展現的大多是這件事吸引人的、容易產生成就感的一面，而弱化漫長習得過程中的枯燥部分，並且也沒有了第一次體驗的好奇新鮮感加持，「三分鐘熱度」再正常不過。 2. 沒有對比而產生的暫時最優可選項 這很好理解，遺憾的是，人受所在時空的限制，不可能遍歷世間一切事情，再精確比較，得出答案。 3. 受其他因素影響的「誤判」 指的是孩子此時感興趣的不是這個「興趣」本身，可能是來自於偶像效應、從眾行為，比如班上很多人學街舞，於是心生嚮往。 反過來，「不感興趣」也可能不是真的「不感興趣」，比如該技能的學習門檻高，初學上手難度太大，孩子可能會因此在一開始就產生放棄的念頭；比如不喜歡上課的老師、環境，都有可能決定孩子口中的「感不感興趣」。

這樣看來，興趣可遇不可求，迷惑飄忽不定，難道作為家長，我們要就此打住這個話題，佛系試聽，隨緣報班嗎？ 當然不是。

讓興趣成為興趣

1. 給孩子創造儘可能多的體驗機會。

不需要接觸市面上每一種興趣班，「琴棋書畫」已經是集合N種技能的大分類，如果發現孩子對器樂絲毫不感興趣，那麼在試聽完鋼琴課後不必接著試小提琴，可考慮轉向圍棋、擊劍、美術等。

2. 用心觀察，識別孩子表現相對出色的項目。

通常，我們並不是因為感興趣所以擅長，而是擅長所以感興趣。得到正面反饋，被稱讚，有成就感，於是投入更多的時間在這個項目上，技能越發純熟，則更受肯定，更多投入，這是一個良性循環。一開始也許是「誤以為」自己感興趣，而隨著深入的探索，發掘出當中的樂趣和美妙之處，因而產生真正的興趣。

3. 幫助孩子判別項目學習的半衰期（Half Life）長度

有一些目標任務常常因為短時間內很難看到收益，或者平台期（也叫瓶頸期）太長，而被誤以為這是徒勞的、不適合的項目，因而直接放棄。或者像前面說到的，初期上手難度高，比如小提琴和古典吉他的上手要比鋼琴難得多，古人云：」三年琴，五年蕭，一把胡琴拉斷腰。」說的就是同個道理。

這些需要克服初期不快的事情，我們稱之為「長半衰期事件」。我們可以用理性和這樣的判定性知識來克服，但小孩子很難有長遠的目光看到堅持的力量、量變到質變的力量。這時就需要家長的輔助，或循循善誘，或使用適當的約束力。

4.擺正心態，「興趣」是奢侈品，不是必需品。孩子的興趣特長培養應當作錦上添花的活動，不必設置高期待，引導孩子發現學習過程中的樂趣，記住那個珍貴的「啊哈」瞬間（Aha Moment）才是重要的目標。

洋洋洒洒碼一堆字，但現實是，大多數還未「偶遇」興趣的孩子只會表達「抗拒」和「不那麼抗拒」。興趣真的有那麼重要嗎？或許是我們想多了。

感謝閱讀。

@知乎親子

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不管小孩子對什麼感興趣，進了幼兒園之後，男孩子都對奧特曼感興趣，女孩子都對艾莎感興趣。

如何知道孩子對什麼感興趣，有幾個方法：

1. 直接跟寶寶交流

寶寶對某個事物感興趣，他們都會表達自己的想法。在問年齡小的寶寶對什麼感興趣的時候，需要給一個非常詳細的問題，指明是什麼活動。我小孩剛滿三歲的時候，我帶他去試外教課。在此之前，他從來沒有參加過比較正式的課堂活動。一對二的外教課，半個小時試聽，他跟外教玩得挺開心的，離開的時候不願意走，跟我說好好玩，下次還要來。回家路上也跟我強調，覺得好好玩。下午睡覺前還要跟我講，今天玩得很開心，下次再去。寶寶都是有自己的想法的，要想知道他們對某個活動感不感興趣，直接跟寶寶交流是最簡便的方法。

2.問老師或者經常跟孩子接觸的人

如果不確定小孩子在幼兒園裡對什麼活動比較有興趣，可以問老師。一般幼兒園的觀察報告裡面都會很生動地記載寶寶對什麼感興趣，因為對老師來說，寫寶寶對什麼感興趣，比寫寶寶對什麼不感興趣要保險很多。

3.給孩子嘗試不同活動的機會，在活動中觀察孩子的興趣點

帶寶寶去參加各種不同的活動，在活動中觀察他們的興趣點。現在的興趣班那麼豐富，家長想得到的，市面上都有，可以去參加免費試課活動。但是需要辨別好的培訓機構。很多培訓機構都是重裝修，師資都是市場上隨便找的人，每家都差不多，靠著包裝的課程來忽悠家長。據說，有一些培訓機構的老闆就是干裝修的，干著干著發現裝修是培訓機構的核心競爭力，就轉行做早教做培訓了。而且很多免費試課的效果，跟實際上課的效果差別很大。前文提到的外教課，朋友推薦的，據說算是成都比較好的，至少是英國人，我帶小孩去聽了，沒覺得跟別的外教有什麼不一樣的，上課水平也很一般。要是別的家長一聽到小孩不斷給自己講，覺得好好玩，要再去，可能就報名了。辨別好壞就是帶著批判性思維，多試，多聊，多查資料。

4. 不僅要關注寶寶正式的學習，也要關注寶寶非正式的學習

寶寶在家自己玩的時候，也要多觀察寶寶的興趣點。我家小孩就特別喜歡昆蟲。他很小的時候，帶他到山裡的度假屋避暑，我家人就會逮各種安全的小蟲子給他玩。現在三歲半，看電視都愛看discovery的昆蟲世界。平時周末也愛去科技展覽館看昆蟲科技展什麼的。每次我出門旅行或者出差，問他要什麼，他都說要昆蟲玩具。後來我直接買了DK的自然百科全書給他，一本中文的，我爸負責給他講，一本英文的，我來給他講。

作為家長，在幫助寶寶尋找自己的興趣的時候，需要做到幾點：

1.明確知道感興趣不代表擅長，不要對寶寶有過多的要求

比如小孩子喜歡畫畫，就給他提供一個很大的畫畫的區域，裡面放著大的畫板和紙筆。他愛怎麼畫就怎麼畫，自由表達。我們家長能做的，就是給他提供一些素材，或者是準備一些親子畫畫遊戲之類的，讓畫畫這個活動更有趣。但是不要期望他成為畫家。要上畫畫培訓班，也要跟他商量好之後，再帶著他去試課。

2. 不要對寶寶所有的活動都有過多要求，偶爾對某一項活動堅持一下自己的要求就行

比如寶寶對畫畫感興趣，主動提出要去培訓班，去了培訓班之後，發現他開始倦怠了，不想去上課，可能就需要我們出來對他施加一點要求了。然後再想辦法鼓勵寶寶繼續保持興趣，比如一起去外面畫畫，組織家庭畫畫比賽，互相解讀畫作等。這主要是幫助寶寶堅持自己的興趣。要求過多，或者過硬，容易用力過猛，結果適得其反。

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孩子對什麼感興趣，這簡直像黑暗裡面的明燈一樣的耀眼。然而有些家長太過自我為中心，竟然看不出來。

真正感興趣會有以下表現：

1、反覆提想要學這個。大致就是扭腰踢腿撒票打滾鬧著要學。

2、願意主動練習。

3、會由於班裡教的太慢，進度太慢而苦惱。

4、周圍如果有水平更高的小朋友，願意主動請教。

當然，興趣不等同於才能。

這都是小時候學興趣班的教訓。有的時候真是點背，最感興趣的事情，偏偏是最沒才能的事情。

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