应该强制要求父母每天阅读，而且还要定时！定量！！笔记！！！打卡！！！！

经验之谈。女儿阅读习惯培养，今年四年级，这两年的阅读量每年几十本，达到千万字。不需要强制，而是享受阅读。2015年和2016年，在孩子面前大量的阅读，言传身教营造家庭的阅读氛围。2016年装修一个大书房，大书柜中给女儿选购了满满的各类好书，漂亮的小沙发，柔和的护眼灯，给女儿一个最好的阅读环境。2017年开始，随著女儿学前准备和进入一年级，每年拿出大量的时间精力在亲子阅读中陪伴，分享阅读的快乐，夯实阅读的基础（观念意识习惯和方法），打开视角和启蒙各类图书。每年记录女儿的阅读清单和感受，不断地扩展。2019年开始自主阅读，今年开始增加英文阅读。

家长的角色责任和作用：

是引导，而不是要求；

是言传身教，而不是说一套做一套，言行不合一；

是陪伴，而不是监督；

是分享，而不是检查。

同样，很多的辅导家庭也会聚焦孩子阅读习惯这个教育问题。剖析之后，基本都是家长不读书，孩子也不愿意读书，种种的方法都用过，孩子的阅读只能做到短期激励效果。

问题的解决很简单，既然认识到阅读的重要，既然想要培养孩子的阅读习惯，既然这是重塑目标，那么【别客气】——重塑自己！

我要求每个重塑家庭的重塑者父母必须自己先读书，先从《如何阅读一本书》读起。既是任务，也是检验，看看这个重塑者是否真的有决心，有毅力，说到做到。

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其次，按照重塑辅导清单，把五本辅导书必须读完，再根据自己的家庭教育问题情况，针对性阅读相关辅导书籍。

同时，每天陪伴孩子做亲子阅读。根据孩子的心智特点和情况，可以陪读，可以共读，可以分享阅读，可以比赛阅读，等等形式不一。

每天要求重塑家长必须打卡，强制要求。

做的好的家长，很快进入状态，找到感觉，也更深地理解了阅读的意义。同时影响了孩子的阅读感受，无形中孩子渐渐找到了阅读感觉，形成了良好的习惯。

也有死不悔改的，说了不做，三天打鱼两天晒网，各种理由各种借口的，定了目标不配资源的，……当然结果显而易见，家长没有变化，家庭没有变化，孩子也不会有变化。

且行且珍惜吧！

孩子如果能够养成每日阅读好习惯，对孩子成长来讲，受益终身。

习惯的养成，一定要有良好的阅读感受，正确的阅读观念，自主的阅读意识，有效的激励陪伴。

强制的要求，只会带来被动的压抑。当外力的消失，必然孩子会主动放弃任务性的被动习惯。

昨天四年级的女儿期末考完试，一个人在书房里开始翻阅，自己琢磨著假期的阅读生活。

早晨要晨读，或者国学诗词，或者英文诗歌，或者中外美文。

翻出来人民文学出版社的《普希金诗集》，今早自己在荔枝重新注册了账号「多萌」，用一首《致诗友》开启了【给孩子读诗】，多萌工作室出品 。

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又提出意见：需要选购英文原版的诗集。

绝对支持！马上下单选购了莎士比亚，惠尔顿，拜伦的诗集，以及一些英文美文，作为假期礼物。

古汉语，现代汉语，英语，感受三种不同语言的韵律，体会各自经典美文的语言艺术之美，对比不同文化的特点。

一个小小的假期晨读，将国学、英文阅读、现代散文都涉猎到，关注众多大家的经典作品，阅读再输出，玩得很嗨！

另外，昨晚女儿还翻出来托尔斯泰的《战争与和平》，询问是否可以阅读。

之前曾经提醒她这套书可能读不懂，又太长，建议再等等。这次多多读了一些，自己感觉不错，兴趣又蛮大的，就不再阻拦。

并借此放开了书房的许可权，只要女儿自己感兴趣的书都可以随便读。

阅读本身就是有趣的，是快乐幸福的，是孩子自主的行为和欲望，又何需去逼呢！

@知乎亲子

得罪人说一句，因为众所周知的教育产业商业化，由于利益驱动，很多事情已经到了颠倒黑白唯利是图的地步。

包括一些糊涂车子家长，自己上当替韭菜商人数钱，还为虎作伥：「用了都说好。」

是不是「斯德哥尔摩症候群」不好说。

如果上面这几句「牢骚」不完全是错的，那么就容易解释，因为「绘本行业」利润异军突起，网上开始众口一词的鼓吹「阅读万能论」了。

发牢骚，只是表明一个态度。

现在正文。

阅读有用，不万能，有方法。

简单干货。

第一，孩子上学以后，建议每天中英文养成阅读习惯，我自己是十分钟就行。内容不限制，当然学校要求优先。

第二，阅读有方法。精读泛读速读，还有题材范围，难度，辞汇量，关联度，学习目的……本身阅读是语言教学的一门分类科目。逼孩子之前，家长怎么不逼自己阅读一下「如何阅读」和「如何指阅读」呢？

第三，阅读只是输入方式之一，而且更重要也不能忽略输出（说和写）。而且因为相对说写难度大，要求难度可以低，重视程度要高。每天二十分钟吧，进入平坦期以后一周写三次就好，减负。

最后，说一下我的实际做法，特例没有参考性，只是一个样本。

因为我自己做教学工作，且具备语言教学理论和经验，所以属于比较「迟钝放羊」的家长。

背景就是三四岁以前完全没有甚至避开功课类的「干扰」，不教字字母单词数字……玩时候看见了随便。

四岁到七岁，基本上零基础交给幼儿园，双语怕压力大，更是不敢加料。

七岁一年级，我也不清楚认识几个字几个单词，知道拼音字母那些学过而已。

插一句，为什么我会教不教，丢给幼儿园，而我不太支持家长（不会教反而自己在家叭叭）教孩子？

因为，孩子将来要上学。要接受课堂教学这种形式。幼儿园容易，有趣，让孩子以幼儿园为主，爱学不学，但是习惯了「上课」这个知识获得方式，以后上小学听课习惯就比较好。

总之，一年级开始，我让孩子开始认字，字卡350个，几个月弄完。

拼音，会，但是有些发音问题，我自己录课程，让孩子跟读几个月。

单词，学校全英文，所以我不担心，也担心。方式就是用学校的一个单词表为模板，每天练十个拼写。说明一下，因为和国内情况不一样，习得环境下孩子是基本上先会说会用了，而且熟悉拼读法了，很多单词大人不会孩子知道，只是拼不准，另外造句不熟。

所以我们每天练十个拼写，和国内背单词是两码事，特此说明。

然后，就是二年级开始简单写句子，孩子没有语言组织能力。我恰好以前教过作文，就从「内容法」启蒙，弄了一个日记法，让孩子练。这个专栏文章参考吧。

https://zhuanlan.zhihu.com/p/163089921?

zhuanlan.zhihu.com图标

专栏文章的口令法里面我举过例子，都是真事，孩子小学阶段的每日任务，就是口令：AWPERP——作业，写作，钢琴，拼写，阅读，体育。

其中，写作后来是一周三次，体育是四次。

时间上，写作要求十五分钟，钢琴一般摩蹭四十分钟，拼写十分钟，阅读中英各十分钟（实际不干涉），体育四十分钟。

另外玩的兴趣班不提了，什么画画轮滑跆拳道游泳手工舞蹈下棋……不要求进度，只要求态度。

啰嗦白天，总结一下。

第一，学龄前不建议过度阅读，有个习惯乐意就好，反过来应该多注意户外运动和精细机能以及情绪培养角度，阅读要控制，不宜过多。

第二，阅读有方法，因材施教，家长要自己先学明白了好吗？

第三，上学以后，每天阅读很好，但是保护兴趣为主。

最后，关于阅读话题，我已经遇见好几位糊涂车子家长在那显摆「我孩子一岁就自由阅读」了。

今天又怼了一位。

一岁，什么概念，什么认知能力，自主意识程度，什么是阅读，什么是自由阅读……这些您可能都稀里糊涂呢？

别急著鸡娃秀娃，基本教育常识概念，您扫扫盲？

孩子不急阅读，家长急须看书，结论如此。

有争议，我解释一下。

我没说孩子看几本连环画就会半身不遂……

我是说不要超前鸡娃和夸大。

那么多幼儿书，当然不是给上学以后准备的，想看可以看啊？

我反对的学习目的的过度超前教育，而很多家长是分不清这个度在哪里，所以多玩少塞就对了。

我反对机构和微商绘本行业夸大其词，看书有好处，过度有害处。把看绘本宣传得升仙一样，不至于。

语言教学效果出发，学龄前儿童看书只是少量辅助手段，主要是用语言做事?情景结合。

结论：少看书，多出门！

不谢邀。

人在厕所，刚蹲上马桶。

我乎上的育儿问题，有时真的很无聊。

是否要强迫孩子学习？是否要强迫孩子做家务？是否要强迫孩子学兴趣班？

是否要强迫孩子阅读？

照此趋势，大胆推测，以后的问题将是：

是否要强迫孩子吃饭？

是否要强迫孩子睡觉？

是否要强迫孩子拉屎？

好吧，为了下一个热榜回答，我去搜索一下以上问题先。

很多人说的都是错误的。

什么父母要以身作则。父母阅读，孩子就会阅读？这毫无因果关系。你父母在学习的时候你会跟著学？父母读书的时候孩子只会在一边觉得被忽略了吧。

父母自己读不读书和孩子读不读书毫无关系。

其实控制孩子行为很简单，无非就是夸赞和批评而已。

要孩子做一件事情就夸他，不要孩子做一件事情就骂他。

你要孩子读书就在他读书的时候夸他，而不能在他不读书的时候骂他。

夸奖才会让孩子做一件事情，责骂只会让孩子讨厌一件事情。孩子做错事情的时候，你才应该骂他。不做对的事情的时候，不应该责骂，而是应该讲理。

错误的行为是孩子没有读书的时候骂孩子，那孩子会把读书和负面情绪联系起来。就会变得不爱读书。

正确的行为是经常对孩子说，读书的人是聪明人。家里放适合他这个年纪看的书。在孩子看书的时候夸奖他和他讨论，让他把内容重复一下。在他读书的时候夸奖他，那他就会把读书和正面情绪联系起来。

也就是人家长和老师通常犯的错误。是在做的不好的时候批评。那孩子就会越来越讨厌学习。因为他们会把学习和负面情绪联系起来，想到学习就会觉得负面。

家长应该做的是引导。

有一个简单方法。就是和孩子说，你很希望读书，但是自己没有时间看。给孩子一本书，让他们看完了告诉你讲的是什么。

然后在他讲的时候，夸他，说"原来是这样"，"宝宝真厉害"。然后引导他说出来。最好的学习方法不是你教孩子，而是让孩子想办法教你。

这样才锻炼孩子的语言能力，表达能力和分析情况能力。培养阅读习惯。

有些难啃的大部头，你可以和孩子说，你买了让孩子看的。觉得自己看了看不懂，所以觉得现在孩子也看不懂，然后放在那里。你孩子如果有阅读习惯的话会自己拿来看的。

孩子就像镜子，是父母行为的延续，你把正面情绪扔给孩子，他就会给你正面情绪，你把负面情绪扔过去，孩子就会反给你负面情绪。

因为孩子小时候语言和理解能力不发达，所以孩子理解的不是父母说话的内容，而是父母说话的情绪。孩子在小的时候最先学习的是母语。他母语不好的时候听不懂你讲话内容的。

一般人生气的时候会加快语速，提高音量的。说话时加快语速就更难理解，提高音量，孩子就会害怕。害怕的时候，根本不会去理解。

还有一个重点，书的选择很重要。不要强迫孩子读超过他能力范围之内的书。

重点是辞汇量，辞汇量，辞汇量。重要的话说三遍。

对学龄前儿童来说。看电视比看书更加增加辞汇量。

而且学习的意思是获得知识。只要能获得知识，是老师教的，父母教的，看电视得来的，或者是看书得来的，并没有区别。

也就是说，不是不让看电视。你要有意识的平均孩子看到的电视内容。央视有很多科教片和科普电视的。

可以做的是，先看西游记电视，然后和孩子逛街的时候，买相关的产品和书籍，比如西游记连环画，然后看西游记的原著。看电视就可以了解大概情节。看连环画是用来学习文字的。看原著就学习古文和古代思想。虽然意思大同小异，但是语言方式不一样的。

先看电视剧济公，再看济公的动画和漫画，连环画，最后看济公传。先看电视剧聊斋，再看白话聊斋，最后看聊斋本文。

看历史方面的可以看"中华历史五千年"，"中华上下五千年"动画片。看什么漫画成语，或者是成语词典。然后再去啃史记。

Discovery有很多关于动物的纪录片，补充自然常识的。

现在关于生物，化学和物理，不记得有什么长篇的记录片。有碟片的话赶紧买进吧。特别是关于基础的。

还有数学，现在环境不利数学的学习。请注意家里一定要有数学方面的书。

孩子就像镜子，是父母行为的延续，你把正面情绪扔给孩子，他就会给你正面情绪，你把负面情绪扔过去，孩子就会反给你负面情绪。

千万不要让孩子把学习和负面情绪联系上。

你可以说孩子写字不认真，但是千万不要因为做错了而骂孩子。因为写字不认真是态度问题。做对做错是能力问题。

任何以强制为前提的教育方式都不可取。

准确来说，这根本不是教育方式，是惩罚孩子的方式。让本来对阅读（或者其它事情）还略微感兴趣的他，彻底失去兴趣，让本来对童年少年上学人生有兴趣的他们失去了兴趣。

这背后实质上是家长自己争强好胜，但自己逼自己很痛苦，逼了大半辈子也没啥效果，又不甘心认怂，就想让孩子充当自己人生赢家的标签，于是就逼孩子，还可以洋洋得意告诉他和别人，这是爱，这是严格要求，你看人家郎朗父亲。严格要求个球，自己孩子啥情况没数吗，还郎朗。你啥时候舍得对自己下狠手？你一回家不也是抱著手机刷个不停嘛，要么就喝酒打麻将两口子干仗。

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