不知道大家有沒有遇到過大學課堂上回答問題，開始沒多少人回答，一看到老是加分或者記下回答者的名字就不論自己對這個問題有沒有自己真正的想法有沒有感興趣，都會馬上為了拿到這個分數起來回答。

我是個很內向的人，對於回答問題一般也是不會很主動，除了那些我真正有想法的問題會鼓起勇氣舉手外 其他我就懶得舉也害怕舉手，其實主要是不想為了分數而勉強自己。但是，很多次，課堂上幾乎每個人都起來回答了，就算是答案重複，大家也要起來說上幾句，害怕分數上落後於別人。我自己一邊不屑於這種做法，也一邊也在擔心自己的分數，大家都回答了，除了自己，那自己不就最低分了吧。我不知道為什麼連回答一個問題都要變得這麼功利化。

到底該怎麼做嘛?

以下，是我昨天匿名寫給老師的郵件。

希望對像你像我一樣的所有人有所幫助。正文:我對於「上課舉手回答問題加分」這件事有一點自己的看法。我很確定我自己是個內向者，在我整個中學生涯，我從來沒有舉手回答過問題，學校也沒有任何硬性規則要求學生上課舉手回答問題，但這並不影響我在課堂上積極地思考和學習。所以當您聲明用舉手回答問題以表現出積极參与課堂從而拿到加分這件事的時候，我是感到無比驚愕的，我認為，這可能算一種性格歧視。對於內向的我來說，舉手真的需要很大的勇氣。我不舉手，不代表我不積极參与課堂；我不舉手，並不代表我思維活躍度很低；我不舉手，並不代表我沒有高質量的回答。我就是那種上課細化專心聽，課下自主學習提升的內向人。這種考核方式看似公平無可厚非，但這種方式簡直是給外向者的提分的絕佳利器，而對於內向者而言，實在不公平。可能有人會說：那你們改變啊，別那麼內向啊，改變不是讓你們成長嗎？我只想說，人們對於內向的偏見太深，內向是一種性格，而不是一種缺陷。這種偏見很多時候，會讓我產生一種錯覺，認為我的寧靜的風格和內向的性格不是人生道路上正確的必需品，我應該去扮演一個外向者的角色。但其實不應該是這樣的，內向的人也很優秀，沒必要強求改變。其實內向者和外向者都一樣，都平等地學習，沒有孰優孰劣，但是用這種方式強迫內向者變成外向者，難道不算性格歧視嗎？我想大學課堂的上課氛圍應該是輕鬆的、愉快的、舒適的，想回答就回答，不想回答就不回答。我確實在意分數，所以我不能做到這麼坦然，上課的時候我必須要反覆煎熬地逼迫自己，總是落入進退維谷的地步。一些問題，我確實不想回答，我希望思考有深度的、有異於重複回答的問題，只有遇到了那種問題，我才能坦然地舉手回答，但這樣的問題實在很少。逼迫我自己去回答那些我不想回答的問題實在艱難。我的朋友在課堂上回答了很多次問題，但她並沒有去登記，我問她為什麼，她的態度是：對於這種形式化的考核方式，她感到無語。我想，回答問題是表述想法，是思維的交流，如果目的是加分，就稍顯功利。我現在所修的五門課中，只有這一門有這樣的規定。我不知道這樣說是否有冒犯。這種上課方式，其實我已經極少見到。有事實是，老師為了調動課堂積極性才採用這種方式，但其實這樣的課堂是假的積極，並不是學生想要積極，而是被迫積極。這可能是某些老師在課堂教育上的缺陷，需要強制，才能有表面的課堂積極性。

我並沒有對那些積極回答問題的同學感到不滿，相反我很佩服他們敢於回答問題，他們很優秀。但我也同樣優秀，我的回答同樣毫不遜色，甚至更勝一籌。我只是想告訴您，對於課堂上內向的同學，請你給他們一點時間，切莫片面看待，我們不是不積極，我們只是需要改變的時間。也希望您能夠理解，內向者的積極您是看不到的，看不到並不等於沒有，或許您對課堂參與的評分可以形式多元化，不局限於表面的表達，以另外一種形式給內向的人公平的機會。

以上就是我的一點看法，謝謝！嗯老師過去了一天也沒有回我的郵件( ′∵｀)

謝邀

做你自己就好了，在保持分數不太落後的情況下，想回答就回答，不想回答就不去。如果你每節課都很認真的聽課，即便你從不回答問題，老師也會注意到你，你的分數也不會太低。

大學裡，大多數的時候我不會舉手，尤其是那些很多人都知道答案的問題，因為我覺得舉手也沒有什麼意義。在你回答的時候，別的同學因為知道答案就不會認真的聽，這對回答問題的同學本質上來講就是一種不尊重。

所以我願意回答那種老師一給出題目，下面鴉雀無聲沒人知道答案的那種問題。當然前提是你一定要思路正確，不能開小差。越是這種沒人知道答案的問題，你越是能夠回答出來並且回答正確，拋開同學投來差異驚羨的眼光之外，老師也越會對你刮目相看的。並且這種眾人皆醉唯我獨醒的自豪感會一直激勵自己的。等到以後再有這種問題老師第一個也會想到你，無形中對你也起到一定的「關照」運用，就算你下次答不上來，老師也會想辦法點播你的。

高中的時候新來的語文老師特別愛顯擺，一次上課跟我們說:元稹除了這首詩之外，離思五首其四也很有名，同學們肯定不知道～在其他同學都如痴如醉的時候， 我:曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲～語文老師又說:那下面那兩句同學們肯定不會知道了～我:取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君～當時語文老師真的很沒有面子，不過那種裝逼的快感真的油然而生～

謝邀。

這個問題很有意思。

從你的描述來看，你內心是不願意自己分低，這說明你還是在乎"分"的。但是你內心又不屑違心那樣做，說明你內心是很糾結的。

這種情況，讓我想到一句話，"相信我你並不孤獨"。

其實，這個事情，說大不大，說小不小，全在你如何去看？

另外，這件事情，爭取分數意味著你要嘗試改變自己，從內心有所突破。其實，這是一個比較難的過程。

就像那句話，雞蛋從外打破是食物，從里打破是生命。

如果別人和環境逼迫著你做出改變，你會感到痛苦不適。但如果你自己主動想著改變，那就是成長。

既然現在你處在這樣的環境里，為何不試著突破一下，改變一下？你可以想想如何向好的改變，而不是隨大流給出重複答案獲得分？

你既然想到來這裡尋求幫助，說明你很願意主動思考解決問題的方法。

相信自己，你可以的。

謝邀，看到這個問題果斷來答，坐標武漢關山口某中科技大學，上學期思修就是這樣的，每次沒人答的時候，老師就說舉手加分，然後烏壓壓一片舉手，每個人說的都一樣（或者就是隨口說）搞的熱火朝天，我就不明白了，明明沒思考就說，不是思考先於語言嗎？結果期末那些人分數普遍比沒回答的高3， 4分。難以接受，對內向的人來說不公平啊，這不是擺明讓我們上課玩手機。我覺得還不如用微助教來匿名發言。。。哎，雖然不喜歡但好在只有一個學期，隨緣吧。┐(′-｀)┌

啊我不清楚回答問題有沒有計分_(:з」∠)_

我碰到感興趣的就會舉手回答，先列一下點，然後站起來的時候盡量保持冷靜，斟酌語句hhhh_(:з」∠)_

因為大學學的內容會更加多元（我是文科的），很多問題會和我的生活有聯繫，所以我還是挺感興趣的_(:з」∠)_

emmm因為覺得老師講的挺好的，我基本都是選擇坐第一排（高數除外。。。我就是個five_(:з」∠)_）

補充：你的這個想法其實挺常見的，我在山東上學，然後學校會有一個德育分評分，經常有活動也會拿這個來獎勵，我的心態是這樣，如果感興趣，那就開開心心去參加，快樂了，也得分了嘿嘿；如果真的不喜歡，那就不要勉強啦，因為最終成績才是最重要的，就算平時回答問題拿分再多，不及格還是沒得救_(:з」∠)

（我的血淚教訓，我那掛在東南枝的高數，當然我們老師也沒有回答加分的這個做法）（另一個，之前因為不可抗力因素我曾請假仨月沒上學，我的英語也沒回答問題，作業也錯過了，但是我英語還得及格了）

這個問題我感覺我還是比較能答的，大一的時候有過這種說回答有加分的情況，其實很少數吧，首先你要知道加分來說，一點點平時分對於最終成績的影響其實挺小的，如果說是學習很好或者說很自覺的同學，回不回答其實影響不大，對於在及格邊緣瘋狂試探的同學來說，他不一定想在課堂上和老師互動的，有這個動力也不一定能答得上來(無意冒犯，我只是就自己班上的情況分析)。我大學的班級是一個比較悶的班級，老師在尋求互動的時候一般是全班沉默最終老師自問自答，或者是一部分同學小聲bb(霧)就過去了，我自己更傾向於在心裡把答案說出來，然後跟老師的最終答案校對，如果說不一樣且我不知道錯在哪裡，我會在下課跟老師討論，一方面說出來答錯的話其實還挺尷尬的，另一方面我自己還是比較內向的人，可能舉回答手這種對我來說還是太引人注目了。所以說，你覺得回答問題加分然後刺激同學舉手這種做法比較功利，我覺得倒是沒有必要這樣認為，如果你有說出來的想法，或者說比較自信，那就說出來唄，以上。

我們毛概課也是這樣，舉手回答問題佔三分，老師說這樣很客觀，但是我並不這麼認為，很多同學都比較內向，我們班有相當一部分同學每次都往前排座，想回答問題的時候聲音能小就小，我理解他們的心裡。但是我們班有140個人，上課也是在那種大教室，這到底讓不讓內向的同學活了？平時分一共50分，舉手這項佔三分，真的腦子有問題，為什麼要針對內向的人呢？每次上毛概壓力山大

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