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這個東西現在說服不了你的

等你以後老師換成老闆，不但要看你要求苛刻的成果，還更加要看你有沒有自願加班過程的時候，你再回來看看這個問題。

不管是在影視劇里還是現實中，人們都怕醫生說：對不起，我們儘力了。

醫生這句話其實說的很巧，以委婉的方式表達「人沒了」。又強調了自己在過程中做出了努力。強調過程的目的，一個是告訴患者家屬「人力已不可為」，另一個是讓自己心安一些。

但是對於患者家屬來說，重點是「人沒了」，你說再多也都不重要了。

同樣的，在應試教育中，決定命運的是最後那張卷子，遇到不會的題，你總不能寫一個：「對不起老師，我每天只睡兩三個小時，剩下的時間都在背書，但是我還是不會」。

老師會因為這個給你分嗎？很明顯不會。

很多人這個時候又會開始大罵應試教育了，這跟應試教育也沒有太大的關係。

過程是對內的，成果是對外的。

你大學畢業找工作，寫個幾百頁的記敘文說自己上學期間如何努力學習技能，都不如實際操作幾下來的實在。

走進社會的人都會明白：你接了甲方的活，歷盡千難萬險，活還是沒幹好，甲方也不會給你錢，你說一千個一萬個理由去強調過程也沒用，人家要的是最終結果。

對於老師來說，一個班幾十個人，哪怕每個人都能做到加班熬夜啃書本，最後一考試，一個及格的都沒有，這又有什麼用？

學生的成績也代表了老師的教學成績，學校對老師的考核標準里最重要的一項。至於品德教育之類，不是我們今天討論的話題。

當然，老師的最終目的是讓學生學會知識，而不是通過作弊手段拿來的分數。

每個學生都是獨立的個體，有的天資聰穎，讀一遍就會了，有的抄十遍都不會。努力的過程只是代表了一種學習態度和學習方法，很大程度決定了最終結果。

所以作為老師來講，更多時候只能「強調過程，注重結果」。

回想了一下從小到大的上學歷程，我發現，其實沒有比我們的老師更嚴格要求過程的了。

我不禁想起小時候為了完成抄十幾遍的作業，挑燈夜戰，用還沒發育完的小手握著四支筆一次寫四行的場景。

現在想想，小時候抄的那麼多遍有用嗎？

個人感覺其實作用不大，就個人而言，每次為了應付作業草草了事，還想各種怪招，對於我的字體練習並沒有幫助，一手臭字延續到現在，而且我本人雖不是天賦異稟，也算是讀幾遍課文就能背下來那種。

但後來自己也做過老師之後，再去以老師角度看這件事，其實是可以理解的，學生性格多種多樣，有愛學習的，也有調皮搗蛋不喜歡學習的，又不能專門去「優待」那些不用抄很多遍就能記住的孩子，對於學生基數這麼大的我們來說，「因材施教」其實更多時候存在於理論中。

所以，不管你是真勤奮還是偽勤奮，「統統抄十遍」不失為一個強制所有學生去記憶的辦法。也是一個強調學習過程和學習態度的重要體現。

換個角度說，成果和過程不是同一個維度上的概念，他們倆也不能放一起比較，它們倆的真正關係是：過程很大程度上決定了成果。

老師存在的意義，是干預你的學習過程，輔助你得到更好的結果。

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藝考有問題，狸叔來幫你。

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從一個老師的角度來講，我自己很喜歡那種努力的學生，不管成績好不好，都會很喜歡。

只是對於努力成績又好的同學，我會覺得是理所應當的，人家努力呀，所以成績好 ，平時也會多注意他的學習狀態。而那些努力就是不出成績的人，我也會比較關注，還會時不時的拉到辦公室來聊一聊，不過和其他老師談起來，更多的會是感嘆，會覺得可惜。

老師不是看不到你的努力，只是老師看到你的努力沒用呀，高考不會給你加分，老師不能幫你學習，怎麼辦？

一個班上就那麼多人，你真的努力，老師是會看見的，看見了也會覺得很欣慰，也會覺得你很聽話，也會覺得很喜歡，但是不出成績，就會覺得很可惜。

老師是有教學任務的，每次考試過後都要分析考試成績的，從這個角度來說，肯定會看重結果，這個結果是老師平時教學工作的反饋呀，他不僅能反映出學生的水平，也會反映出教師的教學水平。

看重結果，不代表看不到那些努力學習但是成績是特別好的同學。班上的差生上課認真聽講，好好做筆記，會比成績優秀的同學認真聽講更讓我開心，我也會更加關注這一類同學，但是我不會講出來呀。

在這類同學成績有提升的時候，我會誇獎，但是平時怎麼表達老師對他們的關心呢？也不能總是掛在嘴邊吧，這會很奇怪，可能部分同學也會心裡不平衡。但是我會在講課的時候，看看他們反應過來沒有，有沒有跟上節奏，沒有的話會適當的放慢節奏等一下他們，這是大家看不出來的，但是確確實實老師會關注到大多數努力的學生。

但是我關注到了沒用啊，沒用啊，同學。

我最近就非常頭疼，我帶的一個班上有幾個女生，真的很努力，上課積極地聽講做筆記給我反應，下課也經常來辦公室問問題，人家在玩，她們也在學習，但是一到考試就一團糟。碰到這種學生，他們自己難受，我也難受。

我已經不止一次把她們三四個人叫到辦公室來，問她們學習的習慣，教她們提高成績和平時學習的方法，可是沒用。她們就習慣性的去死記硬背，看著天天都在看書，在做題，可是知識點前後聯繫不起來，考模塊題還可以，一到綜合卷就不行了，你把知識點喂到嘴邊去，有時候都反應不過來兩個知識點之間的聯繫，我能怎麼辦？

人家那麼努力，作為老師，我總不能罵人吧，可是又教不出來，說話語氣重了我又怕傷到孩子自尊，委婉點他們又學不會。

升學率壓在每一個老師的頭上，一到高三天天開會分析成績，比較各校排名，三令五申班上必須上多少個普通本科和一本，那咋辦?

一個老師的精力是有限的，照顧不過來班上五十多個同學，只能把學生按成績分成一撥一撥的，什麼樣的學生該重點關注，多找點正常量以外的題給他們做。又是哪一撥學生是有希望上本的，平時要多指導。一到高三，大部分的同學都很努力，老師只能盡自己最大的精力去照顧大家了，這時候肯定會重點關注成績好的和有希望上本的，而不是關注到每一個同學了。

老師看得見大多數同學努力的過程，但是努力的同學太多了，關注得多的同學肯定會是成績比較好的。

努力很重要，找對努力的方法也很重要，得到一個好的結果更重要，畢竟考試可不會因為你努力而給你加分呀。

因為只有殘忍才是人生常態。

說這話的你，以為只有老師才看重結果嗎？仔細想想，同學、朋友、領導、同事乃至父母親人……哪個不是如此？

也因為只有結果才是公平的代言人。

過程中的努力，唯有在一種情況下才會對別人有意義，那就是實現這種努力的變現。努力在變現之前，它於自己的意義，深埋在心底就可以，因為對別人來說，它的意義就等於0。

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