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分享一個我身邊的案例，是我小姨子的男朋友。

有次吃飯他說到了霸凌的問題，他說他在初高中就是一個施暴者，到那種程度，走在路上，看到有人看了一眼，他走過去了，回頭想起來覺得不舒服，回頭給人帶到廁所打了一頓。

還有有一次，是在上課的時候後面的碰了他一下，直接跳起來給人踹了。完全沒有顧及老師，然後回家後，被他爸打斷一個藤條，但是沒有收斂，繼續。

諸如此類的，太多太多了。但是，問他為什麼要這麼做，很簡單，因為他以前是被霸凌者，190+的個頭，任然是被霸凌的。他自己說的被打時間長了，不知怎麼的就轉了個性，開始霸凌別人。他也說了，他知道自己有問題，但是就是收不起那個打人的心。他覺得別人也沒錯，也挺可憐的，但是還是能下得去手。

他自己說，就想彈簧壓倒下面的彈起來很高。

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大部分家庭或者性格有缺陷，在別人身上找存在感，找著找著發現這個被打的好軟好弱，不打他打誰。

欺軟怕硬的渣渣。

你要一開始就硬起來，表現的不好惹，誰招惹是非啊！

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就像家暴，包括父母肆意打孩子，之所以強調是因為通常認為丈夫家暴妻子，父母打孩子是正常教育。

甚至可以聯想到自殘，因為自殘是對自己的施暴。

暴力是原始的慾望，是對抗世界的行為，是對世界無奈的行為，是趨向生死邊緣的行為。

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按立場來說就是天生邪惡，就是我們常見的極端性格。其實也不是，這樣說是因為他們有害。其實沒有精神問題，受害者也沒有精神問題。

施害者遵從內心進行行為，這很正常，生來如此就會這樣，喜歡便會盡量做，除非被各種限制。被害者本就被害，也何談有病。

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毛澤東沒有讓心理學進入教育領域，教育沒有一分鐘學會心理學三分鐘讀心的現代迷信。學校沒有欺凌、青少年沒有譏諷先烈、學者沒有讀心大神等怪現象。過去人民是辯證認識，老師得到尊重學生相互關愛，百姓之間講誠信和睦相處，醫患之間守信用沒有醫患糾紛，官員沒有迷信僥倖大搞腐敗與形式主義。

世界最大欺騙莫過於一分鐘學會的讀心，讀心欺騙無數人痴迷。讀心好的自認可以讀心開始偏執固執，讀心高的形成自我愚弄僥倖迷信。

偏執造成的抑鬱症，心理學用讀心方式治療；僥倖導致的犯罪，心理學以讀心方法譏諷嘲弄。心理學進入教育領域，造成無數人出現認識問題，心理學仍然欺騙心理問題。

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