老師不管學生，又說老師不作為。諸位有什麼高見嗎？

不是現在的老師不好當，而是過去的時代錯誤的教養方式沒有被擴大，只局限於一少部分人使用了錯誤的教養方式。而今天這種錯誤的教養方式不知不覺被很多父母採用，造成學校教育的困難，也是社會進步的體現。

原來的孩子但凡同時受過今日老師和父母相同或類似手段管教的，他們不痛苦嗎？他們也痛苦，只是那個時候的痛苦沒有今日那麼發達的信息網路傳播不開罷了，再有過去道德綁架對孩子的壓制起點作用，他們的痛苦在道德的壓制之下掙扎度過，最後就是原來的家長功利心並沒有今日那麼強，他們多數是八十年代之前過來的，那個時候是大鍋飯時代，所以他們的功利心相對今日的家長少很多。

從數量上來看，那個時候農民伯伯身份的家長遠多於知識分子和工人階級為身份的家長，孩子又多，農民伯伯們又辛苦，所以多數放養，放養意味著對孩子的束縛減少，孩子有機會做自己喜歡做的事情，按照自己的意願安排活動，是上天攬月，還是下河捉鱉，還是做家務看書寫作業由孩子自己安排，因此，孩子的掙扎相對減輕很多。

訪問一下那個年代的工人階級和知識分子管教孩子的方式與今天大多數父母無異，只是這種不正確的管教方式在那個年代是少數，而今天擴大成了多數。

父母對孩子的管教方式影響著學校老師對孩子的教育。

那個年代錯誤的管教方式少，創新能力也低，思想也不像今天那麼活泛，學校老師沒現在那麼困難，但是困難是進步的前夜，克服了就是比之前更加美麗無比的黎明。

作為學校老師多賦予孩子學習的動力和信心是最主要的，沒了這兩樣，他肯定不會學的。

父母和老師的批評指責是對孩子學習興趣的打擊否定，會削弱孩子的學習興趣。

孩子在學習方面出了問題，無論父母還是老師只要讓他感覺到你是和他站在一起解決問題的就可以，也就是面對問題，你和孩子是親密無間的隊友。

做好家校溝通，鼓勵家長用正確的方式管教孩子。你可以教給家長如何去說，去轉達你的話語，才能不傷害孩子的學習興趣。

主動發現孩子的長處和優點，用孩子的長處優點帶動孩子的缺點。

因材施教。不要用一套方法標準去要求所有的孩子，每個孩子都是獨一無二的，一套方法適用於這個孩子，但並不一定適用於另外的孩子，根據孩子的特點性格制定出適合他的方式方法。

先寫這些吧，推薦一本書《教師：挑戰》非常好看，能解決你的困惑。

另外，你可以關注下知友 @明嫿 的文章，她有些教育心得非常好，是一位非常出色的老師。

這個世界上但凡你想讓別人聽你的話，有兩種方法。一種是你能給他帶來某種好處，二種是你可以對它施加某種懲罰。

如果你無法讓別人直觀的感受到你這兩點屬性中的任意一點。你恐怕連你家門口的小孩都指揮不動。

所以我勸各位老師還是明哲保身，反正你正規編製的老師，只要不犯什麼大錯，天天混吃等死照樣有工資發，也不可能把你開除的。

這個三連問簡直像是在委婉諮詢：怎樣搞定這個學生的問題而不用承擔體罰的責任？

第一個問題：要怎麼罰？為什麼要罰？

說到處罰，什麼情況下老師需要處罰一位學生？

1.首先，擾亂紀律，不愛學習，拖後腿，拖班級拖年級，反正就是各種拖

2.經常逃課會拉低學校的教育水平，這個也要處罰

3.在校打架而且造成影響過於惡劣，學校和班主任會處罰

4.如果是在大學以下抽煙，也要被老師警告處罰

5.故意破壞學校設施,一般來說這種破壞不限於面積有多大，只有破壞了，都處罰

6.觸犯法律，比如學生如果在學校偷竊，是要處罰的

拋去幾種可以給予記過處罰的幾條，你再去罰，就是老師自己的問題了，你是更年期綜合症還是今天看他不爽想發泄一下？

第二個問題：真的能用愛和時間「感化」他們嗎？當然可以

林文采博士的教育理念里提倡的一個詞叫做：心理營養

怎樣給孩子心理營養中有個名詞叫「無條件接納」，可是你都犯錯了怎麼接納，對吧？

每個人都有做對事或做錯事的時候，當他做錯事時，我也接納他這個人，不因為做錯而給他貼標籤和負面的評價。即使你做錯了，我依然接納你這個人。

比如一個孩子說：「我要去當混混欺負別人」，你接納孩子嗎？如果接納，他真的輟學當混混，你任由他嗎？

接納的對象不是行為，而是行為背後的原因，或者說情緒。

如果你不信任這個孩子，聽到他說要當混混，你的第一反應是：書讀哪去了？年紀輕輕不學好，長大也是個沒用的人。為了不讓他當混混於是你就會做一些事情，比如說教育一番，「你這個想法是不對的「，比如打他一頓，讓他知道錯了。

而如果你信任孩子呢，你的第一反應是：這個孩子怎麼了？發生什麼事讓他有這個想法？當你了解它的情緒後，你才會真正知道，孩子身上發生了什麼事情？他真實的感受是什麼？

無條件接納的基礎是信任孩子，無條件接納的通道是看到行為背後的原因或情緒。

當你肯定他的情緒，認可他的感受，然後，這件事情就很快能解決了呀，完全沒必要大動干戈處罰學生，處罰任何一個人，愛能生慧，心中有愛，什麼都可以解決的啊

舉個例子，一米六幾的女老師應該在學生上課打架的時候過去企圖勸開嗎？

你怕是不知道，我連幼兒園大班的孩子發起脾氣來都攔不住，也拉不動，他在情緒失控的情況下反而更有可能把我弄傷，但我會在他不這麼情緒化的時候，了解他的所作所為背後的原因（大部分由於原生家庭）

儘可能用我的專業挖掘他內心深處的聲音，其實學生非常容易被「感化」，除非他感受到你的的真誠，或者說你所做的希望他好，不是為他，而是為你自己

第三個問題：什麼才不算體罰?

有人說，如今的教育最大軟肋就是缺乏對學生的關愛，對人格的尊重以及對錯誤的寬容。

身為老師要是在教育的道路上感覺某些學生是你的絆腳石，那就不合適成為老師，一切出於為了滿足自己去用教師身份處罰學生的，不管身體上還是心理上，都不行！有愛才有教育

「一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中」

作為一名教師，首先應該是愛孩子，沒有愛，如同池塘沒有水，沒有水，就不是池塘。沒有愛就沒有教育這麼一說

教師不僅僅扮演著知識的傳授者的角色，更是個高尚思想的傳播者，美好情操的培育者，所以，給學生愛是教師的首要責任，教會學生愛是教育的最高目的。

教育教學過程中，處罰學生是必不可缺的一環，如何處罰才不會引起反彈？與師者自己定位有關，不同的人有著自己獨特的風格。我是會打學生手板心的，但是打之前跟他說清楚，是因為他犯錯了，他也認了，打手心是為了記住，這方法適合於心比較大的，有些學生心思比較細膩的，就簡單聊聊天，說她不足就淚汪汪了。一般來說，處罰後的有效時間約2周。

用「愛」和「時間」來「感化」，除非你是全身心投入，不然付出與回報不成正比，教師的時間是有限的，應該取效益最大化。

現在孩子們缺少的是關愛，而不是指責

我們那我們自己舉例子吧！

你能感受到誰對你是真的好，誰對你是假的好嗎？

雖然有的人跟你說話很難聽，可你依然會跟他成為朋友，因為他不會傷害你，還會保護你，當別人對你說難聽的話的時候，立刻懟回去！

有些人對所有人都很溫柔，微笑以待，你依然不會和這些人成為朋友！

因為我們能感受到誰是真正愛我們的人！

所以你在批評學生的時候，是真的希望他能夠把這個知識點記住，還是看見他學不會的樣子就來氣，就想先發泄了脾氣再說！

我們很多時候給孩子的懲罰，讓他們莫名其妙，他們覺得我受到懲罰是老師生氣了，而不是我犯錯誤了！

這顯然有很大區別

老師生氣了：會讓孩子成為膽小懦弱，或者叛逆激進的人！

我犯錯誤了：讓他知道受到懲罰的原因！

有一期奇葩大會，請了一個寵物的教練，他說狗的訓練是需要「正向引導」的，有一隻狗他在主人的院子里大便，主人見一次打一次，後來他再大便的時候，就會把自己和所有院子里的大便都吃掉！因為怕挨打！

這件事發生在寵物身上，我們還不太能感同深受，其實孩子也一樣，我們常常告訴他們，這也不行，那也不行，卻沒有告訴他們正確的做法！

不是孩子出了錯，是我們教育方法出了錯！

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