多動症是翻譯該病證的偏差，實際應為注意力缺陷多動障礙，是與生俱有的精神失調。有許多亞型，又要分輕重症(診斷是嚴重失調的就是重症)。再疊加IQ和天生性格，情緒等因素，所以每個個案都不一樣。能夠自愈的是輕症，許多人延伸到成年不能自愈。所謂自愈，主要是適應社會，能不能自食其力，社會融入程度。並不是以能考上高中，受高等教育去衡量。

遇到幾位成人患者，有的研究生都畢業了，工作非常好，自己難受的不行，也要到兒科去看病。(所以不要以為兒科只看兒童)。研究生都畢業了，無疑是自愈了，能自食其力了。但為什麼他還是痛苦呢？因為要經常開會寫報告，高強度的處理文字使他注意力難以集中，他到了無法忍受的地步，仍然要求助醫生。愛迪生一生成績斐然，但是他是思維創新+動手實幹，從來不寫論文，因為他寫不出完整句子。所以猜測他還疊加了讀寫障礙。以上的例子說明，除了輕症之外，終生都會伴隨，難以治癒。

這樣的孩子出路在哪兒？我認為一切都要以孩子能適應社會為導向，能自食其力為結果。仔細觀察他的長處優勢，從小加以未來社會工作，社會專業的引導，而不是學業引導。體育，唱歌，舞蹈，演藝，繪畫，手工有優勢的就大力發展。少林武校也很出人才啊！王寶強，宋威龍。今年有不少少林武校畢業生特招入伍。特朗普也上不了學，上的軍校也是私人開的，沒有正經k12教育背景，相當於美國的少林武校。起碼沒耽誤成為成功的商人和自信的總統

有人說現在孩子還在義務教育階段，學習避不開，怎麼辦？就要看家長了。想的開，就放棄中國義務教育，因為義務教育體系沒有這部分孩子的位置。說白了，就是申請到寬鬆的教育環境中去。有條件的英美，臺灣都有這種叫資源教育班。出不去的，特別是ADHD+讀寫障礙的，ADHD+情緒障礙的，找個山清水秀的室外桃源放羊班，放牛班。向丁真一樣，全家身心健康。更何況，有的孩子逐步就智力發展緩慢了，因為不集中，學業沒有學到，認知能力跟不上同齡人。越來越沒有信心。大人孩子都焦慮，抑鬱。

還想自己教育「挽救」孩子的，考慮到智力因素的疊加，真對不同孩子應該個性化教育。IQ高的就用點葯。IQ不高，又走不出現有環境的，特別是城市的家庭，就要佛系一些。首先，告訴孩子體育成績最重要。優先發展體育。既保證身體健康，又鍛煉大腦。注意啊，集體項目優於個人項目。一羣人打籃球，排球，大腦要處理的信息特別多。沒準哪天神經就搭上了。跑步這種運動，神經聯繫就少。

其次，學習實行降維打擊，建立自信。學生活能力第一，學語數英放後面。家庭成績最重要，自己感覺好纔是真的好！因為這樣的孩子在校成績都不好，提高成績就別指望了，那是老師的煩惱。

總之，目前國內這部分人的教育是空白。國內的特殊教育是為更困難的殘障兒童。國內的培訓教育又是真對智優的兒童。（智力中等的兒童其實也不用去上課外培訓班，純粹當分母去了）所以只能靠家長謀劃。國內的注意力缺陷障礙兒童的培訓班很多還在摸索階段，都在複製國外，改善有限。

噹噹當，作為一個專註3~12歲孩子學習能力及家庭教育26年的機構，這個問題我有發言權~

孩子上幼兒園坐不住，經常注意力易分散；或者到了小學的時候，孩子在課堂上坐不住易走神。這樣的孩子，我們做家長的常常會擔心，也很容易給孩子扣上一個帽子——多動症！

那究竟孩子是不是多動症呢？也許是家長們對於自己的孩子愛之深，所以才會擔心過度。對於多動症不夠瞭解，才會造成這種狀況。其實喜歡分心的孩子並不都是多動症。今天我們就來教大家辨別多動症。

不要輕易給孩子打多動症的標籤

在我國，多動症是兒童注意力和多動相關問題的統稱。它真正的名字叫做注意缺陷多動障礙。

是兒童期比較常見的行為問題，雖說常見，但是在人羣中也是有一定比例的，其發病率約為患病率3%～7%，男生的發病概率大於女性。

需要注意的是，多動症雖然屬於常見的行為問題，但是容易分心的孩子並不一定是多動症。容易分心，很大程度上是由一定的內外因決定的。

1、孩子的身心還未發展成熟，自控力較差，容易被環境幹擾。

在學校裏能幹擾孩子的因素實在是太多了。比如某某同學今天帶了小熊維尼的文具等，這樣簡單的原因很容易讓孩子感到新鮮而分心。孩子是沒有辦法分清主次的，只有好奇心需要被滿足的慾望。一般來說，到小學三年級以後，隨著孩子的身心發展，他的注意力也能更好的去成長，自控力就會越來越強。

2、隨著課程難度的增加，孩子可能跟不上老師上課的節奏。有的孩子到了四五年級，卻還是很容易分心，那可能是因為孩子並不能理解孩子所講的內容，因此只好在課堂上左顧右盼、分心、搞小動作。這屬於孩子注意力問題，而不是我們說的多動症。

多動症的4個特徵

說了這麼多，家長們一定很好奇，真正的多動症是怎樣的呢？怎樣才能判斷孩子不屬於多動症？多動症的判別有以下4個特徵：

1. 與年齡不相稱的注意力分散。

2. 不分場合的活動過度，往往不會因為環境而約束自己的活動。3. 情緒上表現出非常不穩定。情緒波動很大，易衝動、冒險。4. 往往伴隨著認知思維、理解方面的困難，以及學習能力上的落後。

注意：

一般來說，注意缺陷多動障礙是有一定時間性的，並不是突發的狀況。以上四大核心癥狀持續半年以上同時滿足孩子7周歲以上，才能進行診斷。

針對4大特徵，如何對孩子進行觀察

以上這4大特徵，我們在生活中應該如何對孩子進行觀察呢？

1. 與年齡不相稱的注意力分散

孩子的注意力與身心發展關係很大。年齡越小的孩子，因為神經系統發育不成熟，自控力都不是很好。注意力有有意注意與無意注意之分。而多動症的孩子往往主動注意是比較差的，但被動注意卻比較強。

孩子的注意力發展按照年齡有一定的時間範圍，可以幫助家長們判斷。而家長在需要做的就是當孩子需要學習時，準備好表進行計時

一般的孩子到6歲，神經系統可以發育到70%-80，自控能力也逐漸完善，能主動調控自己的注意力。基本到了7歲左右，主動注意的時間會在20分鐘左右。而相同年齡的多動症孩子，在某一個具體活動上，主動注意只能維持5-10分鐘甚至更短。

所以，7歲左右的孩子，主動注意小於5分鐘的，就可能是多動症。

2. 觀察孩子有沒有多動行為

這一點主要是判斷孩子是否有不分場合的多動行為。多動分為兩種

持續性多動：持續性多動一般發生在家庭、學校任何場合，而且它的多動特別明顯。

情境性多動：一般會在特定的場合，比如孩子在學校會多動但在家裡不會表現。

想要判斷孩子是否具有多動行為，應該從以下幾方面進行：

▲比同齡人相比較，觀察孩子的行為

孩子在教室坐不住，經常走來走去，這種現象在幼兒園孩子的身上可以理解。但小學一二年級孩子如果還這樣，家長就應該考慮他是不是有多動症或者行為問題啦。

▲觀察孩子在什麼情境下出現活動過渡

上體育課在操場活動時，孩子應該是活躍的。需要在教室聽講的時候，孩子活動特別多，那自然是應該注意的。

▲要了解孩子多動的性質

一般來說，多動症的小孩，可能他活動的行為比較衝動，對危險判斷不是很明確、不計後果，而且他會做出帶有破壞性的惡作劇。

▲看四周人對孩子的評價

一個人的評價往往代表不了孩子的真實狀態。比如有的老師性格比較內向，孩子稍微動的多一點，她都會覺得無法忍受。有的老師比較活潑，就會認為孩子打打鬧鬧很正常。所以在生活中應該多瞭解大家對於孩子的評價。

同時，對於孩子的觀察一概是有固定時間的，比如早晨9:30-11:30在這固定的兩個小時進行觀察來記錄他的活動量。如果活動量明顯高於正常孩子的活動量，那他可能就是多動。

3、孩子情緒上表現的衝動

多動症的孩子，往往行動先於思維。做事衝動，不計後果。由於情緒不穩，極易衝動，在他人眼裡就是不禮貌，不願意接受遊戲規則制約。因此與同齡人交往中關係會比較緊張。具體來說，就是會出現沒等老師問完就搶話，玩遊戲時候不能等待，愛發脾氣等。家長們可以注意孩子平時是否有這樣的現象。

4、觀察孩子在認知發展或功能方面有沒有存在異常

一般來說，多動症孩子在觀察、認知功能與學習能力上一般存在異常。

▲ 運動協調方面

多動症孩子運動上存在不協調，也就是我們所說的共濟協調失常。比如穿衣服、系鞋帶，他會表現出動作比較笨拙。剪紙、指鼻子、做體操這樣的活動，他很可能跟不上節奏。

▲ 聽動統合方面

家長平時要注意孩子的聽動統和是否有困難。有些孩子可能只是易分心但不一定存在聽覺和視覺轉化上的困難。

▲ 空間位置的感覺

多動症孩子可能更多表現出對空間位置分辨不良。

如果在以上四個方面，家長可以認真去觀察和判斷，如果孩子有以上的情況，並且持續了半年以上。那他可能就是真的多動症。

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多動症孩子也有自己的優勢

即使斷定了孩子是有多動症，家長也不必太過憂慮。因為他們可能只是表現在學習上不同於一般孩子的正常方式去學習，但他們也有非常積極的性格特徵。

很多多動症的孩子，他們的思維和智力發展是沒有問題的，甚至有的孩子非常聰明。他們往往充滿激情，好奇心比較強。強烈的好奇心也會激起求知慾，因為精力充沛所以也會促進他完成自己感興趣的領域。所以這些積極的性格因素就幫助了注意缺陷的孩子能夠更好的發展。

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如何改善多動症？

多動症在基礎教育的階段可能會帶來比較多的問題，但隨著孩子的成長，這些問題就會逐漸得到改善，家長朋友能夠幫助孩子的就是：儘可能通過系統的訓練，以及科學的教育態度與教育方法，使得這些孩子少遇到一些挫折。

另外提醒大家，現在資訊發達了，一些炒作與虛假宣傳讓多動症顯得比較多，讓我們都變得比較焦慮，其實多動症的小孩並沒有變得越來越多，患病的比例還是有限的。如今診斷與幹預的技術也有很大的提高，對於孩子來說，通過科學的訓練就能夠幫助他們更好的步入學習和生活。所以家長們一定要放平心態，冷靜對待。

當然，如果孩子不是多動症，但也注意力不夠集中，那麼就是孩子的視知覺與聽知覺能力不佳，學習能力出現了短板。此時我們應該先帶孩子進行一個測評，然後再考慮採取訓練的方法提升孩子的能力短板。

看完三件事

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我今年28歲 ，得了多動症28年。我是屬於ADD。注意力缺失。如果你愛他，你必須瞭解他。我自己已經把所有關於多動症的書，都看過了。我建議你也都看一遍。你身為父母，同時也要把所有的為人父母的書都看一遍。因為這些內容不是一兩句話能說清的。

第一。恭喜你，你的小孩得了多動症。因為歷史上這些名人都有多動症。

第二多動症的小孩是無法管教的，因為他不是普通人。你不能按照普通人的要去去對待他。你需要的是給他空間，和自由，讓他去創造。千萬不要試圖去控制他，限制他的自由。當初菲爾普斯得了多動症。媽媽帶她去看病，醫生說。應該讓他發揮自己的長處，多做運動。最好結果就是他自帶興奮劑。

第三。70%的多動症患者會在成年後自愈。我自己是屬於那30%

第四。你作為一個父母。遇到疾病這類嚴肅的問題，應該去找一些權威的書籍來看。而不應來知乎提問。

第五。個人建議。最好不要喫藥。目前能治療多動症的葯只有鹽酸派甲酯 別名利他林、專註達。這些葯都是進口的。中國沒生產。非常貴。個人建議。有能力看多動症的醫院基本為個位數。所以除了一線城市的超大醫院，可以相信意外。別的醫院的醫生都不能信。因為我差點被騙（具體被騙的過程就不說了，太複雜）。

第六。多動症是件好事。我現在大部分的成功。都是因為多動症，帶給我的。我很感謝我媽媽，讓我得了多動症。太多了，我就不一一舉例子了。

第七。多動症給了我。一個痛苦的童年。患有多動症的人並不適合學校。因為他們都有超強的自學能力。基本不需要被動的教育。但是我一出社會就，完全展現了我的優勢，我的創造力，在社會上得到了自由的發揮。都都要歸功於我患有ADD。

作為一個8歲多動症男孩的媽媽，我分享一些我平時在用的一些方法，也是根據各種資料總結出來的，希望對題主有參考作用。

首先我們要理解孩子，孩子的一些多動癥狀不是因為他不學好或是故意搗亂，而是因為多動症導致孩子沒法控制自己的行為，所以我們需要有耐心和信心，不要以打罵的方式教育孩子。

1、管教方法：寬嚴結合，賞罰分明，不能因為孩子的癥狀而縱容溺愛他。

2、多多鼓勵：孩子有進步時，不管多小，都應給予他認同感，表揚和鼓勵他。

3、不要急於求成：孩子注意力問題不解決，成績自然會不好，不要在成績上對孩子要求過高，也不要過分苛求安靜，不要制訂過多繁瑣的規矩，容易起反效果。

4、規律作息：生活上應管理孩子每日的作息規律，按時睡覺起牀，避免過度疲勞和一些過度刺激的東西，如一些刺激的遊戲或電視。

平時可以給孩子安排一些戶外的活動和體育鍛煉，消耗一些過剩的精力，挖掘孩子的興趣愛好，多往那方面培養。

學習及做作業方面可以分段式，不要讓他一次性做太長時間，安排的時間也可以靈活，在孩子情緒比較穩定的時候讓他做效率會高點。

不是管教，而是接納，多動症兒童很可憐的，他們控制不住自己的行為和思緒，所以家長需要不停學習，嘗試改變教育方法，陪伴，耐心對待，接納，直言不諱的告訴孩子他是有這個問題，讓他自己也控制。

如果真正意義上多動症，可以考慮藥物幹預同時感統訓練

我想問一下什麼藥物是刺激大腦皮層發育的，一般來說多動症的葯只是起到控制作用

多動症是大腦皮層發育不完全，一般來說，多動症孩子的腦發育比同齡的未患多動症孩子晚兩年。家長拿他跟同齡孩子相比，就好像要求三年級的孩子達到五年級孩子的正常水平一樣，這是不公平的，只是不公平的基礎不像身高、體重一樣可視化，所以很多家長不知道。

多動症還是要遵醫囑，藥物刺激大腦皮層發育和正常活動，再結合動力催眠，輔助孩子建立正常的神經活動，假以時日，孩子的表現會逐步趨向良好和穩定。

身不動，心纔有可能靜下來。

有多大的能力，纔有多大的選擇。

牙套。

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