多动症是翻译该病证的偏差，实际应为注意力缺陷多动障碍，是与生俱有的精神失调。有许多亚型，又要分轻重症(诊断是严重失调的就是重症)。再叠加IQ和天生性格，情绪等因素，所以每个个案都不一样。能够自愈的是轻症，许多人延伸到成年不能自愈。所谓自愈，主要是适应社会，能不能自食其力，社会融入程度。并不是以能考上高中，受高等教育去衡量。

遇到几位成人患者，有的研究生都毕业了，工作非常好，自己难受的不行，也要到儿科去看病。(所以不要以为儿科只看儿童)。研究生都毕业了，无疑是自愈了，能自食其力了。但为什么他还是痛苦呢？因为要经常开会写报告，高强度的处理文字使他注意力难以集中，他到了无法忍受的地步，仍然要求助医生。爱迪生一生成绩斐然，但是他是思维创新+动手实干，从来不写论文，因为他写不出完整句子。所以猜测他还叠加了读写障碍。以上的例子说明，除了轻症之外，终生都会伴随，难以治愈。

这样的孩子出路在哪儿？我认为一切都要以孩子能适应社会为导向，能自食其力为结果。仔细观察他的长处优势，从小加以未来社会工作，社会专业的引导，而不是学业引导。体育，唱歌，舞蹈，演艺，绘画，手工有优势的就大力发展。少林武校也很出人才啊！王宝强，宋威龙。今年有不少少林武校毕业生特招入伍。特朗普也上不了学，上的军校也是私人开的，没有正经k12教育背景，相当于美国的少林武校。起码没耽误成为成功的商人和自信的总统

有人说现在孩子还在义务教育阶段，学习避不开，怎么办？就要看家长了。想的开，就放弃中国义务教育，因为义务教育体系没有这部分孩子的位置。说白了，就是申请到宽松的教育环境中去。有条件的英美，台湾都有这种叫资源教育班。出不去的，特别是ADHD+读写障碍的，ADHD+情绪障碍的，找个山清水秀的室外桃源放羊班，放牛班。向丁真一样，全家身心健康。更何况，有的孩子逐步就智力发展缓慢了，因为不集中，学业没有学到，认知能力跟不上同龄人。越来越没有信心。大人孩子都焦虑，抑郁。

还想自己教育「挽救」孩子的，考虑到智力因素的叠加，真对不同孩子应该个性化教育。IQ高的就用点药。IQ不高，又走不出现有环境的，特别是城市的家庭，就要佛系一些。首先，告诉孩子体育成绩最重要。优先发展体育。既保证身体健康，又锻炼大脑。注意啊，集体项目优于个人项目。一群人打篮球，排球，大脑要处理的信息特别多。没准哪天神经就搭上了。跑步这种运动，神经联系就少。

其次，学习实行降维打击，建立自信。学生活能力第一，学语数英放后面。家庭成绩最重要，自己感觉好才是真的好！因为这样的孩子在校成绩都不好，提高成绩就别指望了，那是老师的烦恼。

总之，目前国内这部分人的教育是空白。国内的特殊教育是为更困难的残障儿童。国内的培训教育又是真对智优的儿童。（智力中等的儿童其实也不用去上课外培训班，纯粹当分母去了）所以只能靠家长谋划。国内的注意力缺陷障碍儿童的培训班很多还在摸索阶段，都在复制国外，改善有限。

当当当，作为一个专注3~12岁孩子学习能力及家庭教育26年的机构，这个问题我有发言权~

孩子上幼儿园坐不住，经常注意力易分散；或者到了小学的时候，孩子在课堂上坐不住易走神。这样的孩子，我们做家长的常常会担心，也很容易给孩子扣上一个帽子——多动症！

那究竟孩子是不是多动症呢？也许是家长们对于自己的孩子爱之深，所以才会担心过度。对于多动症不够了解，才会造成这种状况。其实喜欢分心的孩子并不都是多动症。今天我们就来教大家辨别多动症。

不要轻易给孩子打多动症的标签

在我国，多动症是儿童注意力和多动相关问题的统称。它真正的名字叫做注意缺陷多动障碍。

是儿童期比较常见的行为问题，虽说常见，但是在人群中也是有一定比例的，其发病率约为患病率3%～7%，男生的发病概率大于女性。

需要注意的是，多动症虽然属于常见的行为问题，但是容易分心的孩子并不一定是多动症。容易分心，很大程度上是由一定的内外因决定的。

1、孩子的身心还未发展成熟，自控力较差，容易被环境干扰。

在学校里能干扰孩子的因素实在是太多了。比如某某同学今天带了小熊维尼的文具等，这样简单的原因很容易让孩子感到新鲜而分心。孩子是没有办法分清主次的，只有好奇心需要被满足的欲望。一般来说，到小学三年级以后，随著孩子的身心发展，他的注意力也能更好的去成长，自控力就会越来越强。

2、随著课程难度的增加，孩子可能跟不上老师上课的节奏。有的孩子到了四五年级，却还是很容易分心，那可能是因为孩子并不能理解孩子所讲的内容，因此只好在课堂上左顾右盼、分心、搞小动作。这属于孩子注意力问题，而不是我们说的多动症。

多动症的4个特征

说了这么多，家长们一定很好奇，真正的多动症是怎样的呢？怎样才能判断孩子不属于多动症？多动症的判别有以下4个特征：

1. 与年龄不相称的注意力分散。

2. 不分场合的活动过度，往往不会因为环境而约束自己的活动。3. 情绪上表现出非常不稳定。情绪波动很大，易冲动、冒险。4. 往往伴随著认知思维、理解方面的困难，以及学习能力上的落后。

注意：

一般来说，注意缺陷多动障碍是有一定时间性的，并不是突发的状况。以上四大核心症状持续半年以上同时满足孩子7周岁以上，才能进行诊断。

针对4大特征，如何对孩子进行观察

以上这4大特征，我们在生活中应该如何对孩子进行观察呢？

1. 与年龄不相称的注意力分散

孩子的注意力与身心发展关系很大。年龄越小的孩子，因为神经系统发育不成熟，自控力都不是很好。注意力有有意注意与无意注意之分。而多动症的孩子往往主动注意是比较差的，但被动注意却比较强。

孩子的注意力发展按照年龄有一定的时间范围，可以帮助家长们判断。而家长在需要做的就是当孩子需要学习时，准备好表进行计时

一般的孩子到6岁，神经系统可以发育到70%-80，自控能力也逐渐完善，能主动调控自己的注意力。基本到了7岁左右，主动注意的时间会在20分钟左右。而相同年龄的多动症孩子，在某一个具体活动上，主动注意只能维持5-10分钟甚至更短。

所以，7岁左右的孩子，主动注意小于5分钟的，就可能是多动症。

2. 观察孩子有没有多动行为

这一点主要是判断孩子是否有不分场合的多动行为。多动分为两种

持续性多动：持续性多动一般发生在家庭、学校任何场合，而且它的多动特别明显。

情境性多动：一般会在特定的场合，比如孩子在学校会多动但在家里不会表现。

想要判断孩子是否具有多动行为，应该从以下几方面进行：

▲比同龄人相比较，观察孩子的行为

孩子在教室坐不住，经常走来走去，这种现象在幼儿园孩子的身上可以理解。但小学一二年级孩子如果还这样，家长就应该考虑他是不是有多动症或者行为问题啦。

▲观察孩子在什么情境下出现活动过渡

上体育课在操场活动时，孩子应该是活跃的。需要在教室听讲的时候，孩子活动特别多，那自然是应该注意的。

▲要了解孩子多动的性质

一般来说，多动症的小孩，可能他活动的行为比较冲动，对危险判断不是很明确、不计后果，而且他会做出带有破坏性的恶作剧。

▲看四周人对孩子的评价

一个人的评价往往代表不了孩子的真实状态。比如有的老师性格比较内向，孩子稍微动的多一点，她都会觉得无法忍受。有的老师比较活泼，就会认为孩子打打闹闹很正常。所以在生活中应该多了解大家对于孩子的评价。

同时，对于孩子的观察一概是有固定时间的，比如早晨9:30-11:30在这固定的两个小时进行观察来记录他的活动量。如果活动量明显高于正常孩子的活动量，那他可能就是多动。

3、孩子情绪上表现的冲动

多动症的孩子，往往行动先于思维。做事冲动，不计后果。由于情绪不稳，极易冲动，在他人眼里就是不礼貌，不愿意接受游戏规则制约。因此与同龄人交往中关系会比较紧张。具体来说，就是会出现没等老师问完就抢话，玩游戏时候不能等待，爱发脾气等。家长们可以注意孩子平时是否有这样的现象。

4、观察孩子在认知发展或功能方面有没有存在异常

一般来说，多动症孩子在观察、认知功能与学习能力上一般存在异常。

▲ 运动协调方面

多动症孩子运动上存在不协调，也就是我们所说的共济协调失常。比如穿衣服、系鞋带，他会表现出动作比较笨拙。剪纸、指鼻子、做体操这样的活动，他很可能跟不上节奏。

▲ 听动统合方面

家长平时要注意孩子的听动统和是否有困难。有些孩子可能只是易分心但不一定存在听觉和视觉转化上的困难。

▲ 空间位置的感觉

多动症孩子可能更多表现出对空间位置分辨不良。

如果在以上四个方面，家长可以认真去观察和判断，如果孩子有以上的情况，并且持续了半年以上。那他可能就是真的多动症。

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多动症孩子也有自己的优势

即使断定了孩子是有多动症，家长也不必太过忧虑。因为他们可能只是表现在学习上不同于一般孩子的正常方式去学习，但他们也有非常积极的性格特征。

很多多动症的孩子，他们的思维和智力发展是没有问题的，甚至有的孩子非常聪明。他们往往充满激情，好奇心比较强。强烈的好奇心也会激起求知欲，因为精力充沛所以也会促进他完成自己感兴趣的领域。所以这些积极的性格因素就帮助了注意缺陷的孩子能够更好的发展。

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如何改善多动症？

多动症在基础教育的阶段可能会带来比较多的问题，但随著孩子的成长，这些问题就会逐渐得到改善，家长朋友能够帮助孩子的就是：尽可能通过系统的训练，以及科学的教育态度与教育方法，使得这些孩子少遇到一些挫折。

另外提醒大家，现在资讯发达了，一些炒作与虚假宣传让多动症显得比较多，让我们都变得比较焦虑，其实多动症的小孩并没有变得越来越多，患病的比例还是有限的。如今诊断与干预的技术也有很大的提高，对于孩子来说，通过科学的训练就能够帮助他们更好的步入学习和生活。所以家长们一定要放平心态，冷静对待。

当然，如果孩子不是多动症，但也注意力不够集中，那么就是孩子的视知觉与听知觉能力不佳，学习能力出现了短板。此时我们应该先带孩子进行一个测评，然后再考虑采取训练的方法提升孩子的能力短板。

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我今年28岁 ，得了多动症28年。我是属于ADD。注意力缺失。如果你爱他，你必须了解他。我自己已经把所有关于多动症的书，都看过了。我建议你也都看一遍。你身为父母，同时也要把所有的为人父母的书都看一遍。因为这些内容不是一两句话能说清的。

第一。恭喜你，你的小孩得了多动症。因为历史上这些名人都有多动症。

第二多动症的小孩是无法管教的，因为他不是普通人。你不能按照普通人的要去去对待他。你需要的是给他空间，和自由，让他去创造。千万不要试图去控制他，限制他的自由。当初菲尔普斯得了多动症。妈妈带她去看病，医生说。应该让他发挥自己的长处，多做运动。最好结果就是他自带兴奋剂。

第三。70%的多动症患者会在成年后自愈。我自己是属于那30%

第四。你作为一个父母。遇到疾病这类严肃的问题，应该去找一些权威的书籍来看。而不应来知乎提问。

第五。个人建议。最好不要吃药。目前能治疗多动症的药只有盐酸派甲酯 别名利他林、专注达。这些药都是进口的。中国没生产。非常贵。个人建议。有能力看多动症的医院基本为个位数。所以除了一线城市的超大医院，可以相信意外。别的医院的医生都不能信。因为我差点被骗（具体被骗的过程就不说了，太复杂）。

第六。多动症是件好事。我现在大部分的成功。都是因为多动症，带给我的。我很感谢我妈妈，让我得了多动症。太多了，我就不一一举例子了。

第七。多动症给了我。一个痛苦的童年。患有多动症的人并不适合学校。因为他们都有超强的自学能力。基本不需要被动的教育。但是我一出社会就，完全展现了我的优势，我的创造力，在社会上得到了自由的发挥。都都要归功于我患有ADD。

作为一个8岁多动症男孩的妈妈，我分享一些我平时在用的一些方法，也是根据各种资料总结出来的，希望对题主有参考作用。

首先我们要理解孩子，孩子的一些多动症状不是因为他不学好或是故意捣乱，而是因为多动症导致孩子没法控制自己的行为，所以我们需要有耐心和信心，不要以打骂的方式教育孩子。

1、管教方法：宽严结合，赏罚分明，不能因为孩子的症状而纵容溺爱他。

2、多多鼓励：孩子有进步时，不管多小，都应给予他认同感，表扬和鼓励他。

3、不要急于求成：孩子注意力问题不解决，成绩自然会不好，不要在成绩上对孩子要求过高，也不要过分苛求安静，不要制订过多繁琐的规矩，容易起反效果。

4、规律作息：生活上应管理孩子每日的作息规律，按时睡觉起床，避免过度疲劳和一些过度刺激的东西，如一些刺激的游戏或电视。

平时可以给孩子安排一些户外的活动和体育锻炼，消耗一些过剩的精力，挖掘孩子的兴趣爱好，多往那方面培养。

学习及做作业方面可以分段式，不要让他一次性做太长时间，安排的时间也可以灵活，在孩子情绪比较稳定的时候让他做效率会高点。

不是管教，而是接纳，多动症儿童很可怜的，他们控制不住自己的行为和思绪，所以家长需要不停学习，尝试改变教育方法，陪伴，耐心对待，接纳，直言不讳的告诉孩子他是有这个问题，让他自己也控制。

如果真正意义上多动症，可以考虑药物干预同时感统训练

我想问一下什么药物是刺激大脑皮层发育的，一般来说多动症的药只是起到控制作用

多动症是大脑皮层发育不完全，一般来说，多动症孩子的脑发育比同龄的未患多动症孩子晚两年。家长拿他跟同龄孩子相比，就好像要求三年级的孩子达到五年级孩子的正常水平一样，这是不公平的，只是不公平的基础不像身高、体重一样可视化，所以很多家长不知道。

多动症还是要遵医嘱，药物刺激大脑皮层发育和正常活动，再结合动力催眠，辅助孩子建立正常的神经活动，假以时日，孩子的表现会逐步趋向良好和稳定。

身不动，心才有可能静下来。

有多大的能力，才有多大的选择。

牙套。

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