能夠被口述並被理解的知識，一定能以文字表達並被理解。

我們會覺得口述更容易理解，是因為加入了人這個變數，語氣、表情、動作、環境都會影響人的理解。

如果是由機器人來複述知識那與看書相比又有什麼區別呢？

假如有這樣一個情況：一個老師教導A和B兩位學生，其中A是耳聾者，B是目盲者。

當老師教導A時，A會通過文字理解知識，並仔細觀察老師的表情和動作來加深理解。

當老師教導B時，B會通過語言理解知識，並仔細傾聽老師的說話時的語氣來加深理解。

你認為AB兩者的學習方式有高下之分嗎？

語言、文字都是老師將心中所思所想表達出來的一種方式，二者並無本質區別。

這世上有作家、有演講家或是其它的什麼，祂們擅長表達的方式並不一樣。有的由文字完成集大成之作，有的覺得這即興演講是生平的巔峰。

而讓祂們用不擅長的方式來重新表達一遍，你認為哪種更能幫助你理解呢？

每個人對知識的理解都有所不同，而老師會用這些理解教導學生，在課本上是沒有的。

老師經常舉一些相似的例子來幫助同學們學習理解，而課本因為篇幅有限不會一一收錄。

世事洞明皆學問，人情練達即文章。有些知識不知道只是因為還沒到那個階段，老師畢竟比學生多了幾十年的閱歷。

這世上的知識浩如煙海，總要有所取捨。課本上每多一些偏僻生冷的問題原更適合普及的知識就會少一些，魚與熊掌不可兼得，這些偏僻生冷的知識對一些學生而言也沒有了解的必要。課本上沒有我們需要的知識，就需要我們課外努力了。

一般而言課本上知識足夠我們在學業期間學習了。如果用上電子課本雖然知識上全面了，但對一些學生難免是沉重的負擔，如何取捨也是一個問題，不是每個學生都能做出正確的判斷。同時這些事物得不到充分使用，是對教育資源的浪費。

當然現在網課也流行起來了，網路上的知識對我們而言近乎無限，未來會如何我也不能下定論。

先寫到這裡

面對面交流，是即時的雙向溝通，往往能從對方的語調，微表情，肢體動作獲得額外信息。口頭表述時，也往往會通過語氣助詞，反覆強調等手段來產生信息冗餘，以此對抗信息傳遞過程的內容丟失問題。

文字表達，即便使用QQ這樣的即時溝通軟體，也無法像面對面交流那般傳遞大量隱性信息，而傳統的書籍閱讀形式，讓信息的傳遞更為費事。為了信息傳遞的準確性，這就對作者的寫作能力和讀者的閱讀能力都有進一步要求，讓溝通更加吃力。

這就是為什麼很多人都不樂意閱讀文本，明明文本信息講的清清楚楚的事，卻偏要當面確認一遍。文本信息令他們感到吃力甚至難以理解，就是當人進入一個陌生領域的，這一點尤為明顯。

語言之間的差異，文字會繼承對應語言的特性。例如漢語屬於高語境文化，文字特徵表明了表述者更加輕鬆，自由。而去聽，去看的人要更加吃力，要多聯繫上下文，才能理解到位。再例如國際上法律條文往往是法語編寫，一定程度是是看中法語表達的單一性，一句話沒有像漢語有那麼多意思，能更精準的記錄信息，不出現太大偏差。

在中國有很多方言，這些方言之間存在文化差異，但文字我們是全國統一的。很明顯的，口頭內容轉換文本內容，本身也存在不小挑戰。

口頭表達的內容通常能被文本化，但是其中存在太多阻力，如果所使用語言沒有對應文字，難度大幅度上升。

如果你創造了一種全新的語言，基於聲音傳遞信息，且沒有創造對應文字。這種語言的表述形式又極為獨特，無法使用當前已有的語言體系去系統性的轉換其表述內容，也就是說這門語言完全沒法被翻譯，那麼就存在口述內容完全沒有辦法被文字化的情況。

最後，文字表述和口頭表述不存在優劣之分，視情景使用對應的表達方式就好。

不是。很多口述，人傳人，需要感覺。文字表達無法把師傅那種教的程度和學的感覺表述出來。例如，很多人按照烘焙書做烘焙，比進入烘焙班學師傅師範手把手教做烘焙，做出來的效果，口味完全不一樣。所以，很多熟能生巧，人傳人的技巧，不是靠文字就能做到一樣的。