早期教育能促進大腦的發育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化；事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。

當然好，小的時候爸爸媽媽奶奶爺爺教給我們的一切都是早期教育，沒有怎麼行

看自己是否感興趣，是否喜歡孩子，性格是否匹配

早期教育你可以嘗試引導孩子，如果孩子感興趣就繼續，如果孩子不感興趣，不要強迫就可以

我是學心理學的，所以可能還可以回答一下這個問題。早教對孩子沒什麼用，基本上就是給家長開的。在深層一點，就是解決家長自己無法處理的身份轉變的焦慮情緒。對於幼齡的孩子來說，三歲前母親的照顧—建立健全的親密關係，安全感，基本認知等等纔是最重要的。說的直白一點，父母的情緒和價值觀，包括日常的語言輸出，纔是孩子的早教。所以花那個時間和經濟去早教，還不如做父母的花時間學習，修養自己。

現實中不少的父母缺乏對兒童早期家庭教育的正確理解，甚至將家庭教育簡單等同機構教育，將父母本身應該承擔的家庭教育的責任轉移到教育機構中，不瞭解、不尊重兒童發展規律和特點，學前教育小學化傾向嚴重，這在一定程度上對兒童的健康成長造成了損害。

如今，幼兒園教學小學化的傾向越演越烈，正是由於家長們和社會上的很多人沒有真正的瞭解早教的目的。以為早期教育就是開發孩子的智力，就是要教孩子去提前做小學，甚至中學乃至大學做的事情，這種觀念是錯誤的。

開發智力對孩子的發展來說固然重要，但是決定孩子將來在社會上能走多遠的關鍵因素是他的品性。孩子能以健康的心態、愉悅的情緒、合作的精神參與到將來的社會生活中去，以及擁有一定的動手能力和良好的語言表達，比優秀的成績更重要。對0-6歲孩子進行各種各樣的教育，根本目的在於：為孩子的終生可持續發展而奠基。

因此，本著終身可持續發展的目的，幼兒教育應該在培養個性品質上多下功夫，好比說發展孩子級別的生存能力，培養孩子良好的生活習慣，建立孩子自尊和自信，教會孩子如何與人交往，建立價值觀，培養興趣。

所以早期教育應當立足長遠，避免急功近利。家長們一定要端正早教目的，正確引導孩子成長，為孩子的和諧發展、全面發展和終身可持續發展奠定基礎。

早期教育，推薦遊戲為主和語言學習

可以把親子共讀當做是很好的早期教育途徑。你給孩子念書、講故事，可以增進親子間的親密度，在你念書的同時，孩子可以通過你的語音，配合讀本上的畫面和文字，逐漸拓寬延伸對周遭事物的物理認知和心理上的情感認知。

早期教育是對孩子將來的第一種力量也是第一步踏入成功的步伐

早期教育中家長的比例佔了很重要的位置。包括平日與幼兒的互動，與幼兒一起接觸的環境，家長傳輸給孩子的理念。首先家長要學會與幼兒合理溝通，發現問題，及時反思解決。以後有新發現繼續補充

學齡前，要先發現孩子的性格。找到孩子的天分，從而對其進行培養。每個孩子都有屬於自己的優點，優勢

看您說的早期的概念了，是多早，幾歲之前呢？如果是早教的話可以理解，並且好的早教機構教學理念比較先進，對寶寶的培養也比較全面的。

問題不夠具體，不好答。

什麼叫早期，學前？入托前？三年級以前？

什麼算好什麼算不好？按學習成績算？按將來孩子的發展算？按身心健康算？按孩子的快樂指數算？如果都算，各自的佔比加權是多少？

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