老師因為學生回答不上問題，已經三天沒上課了，合理嗎？
不合理，這老師是想乘機偷懶嗎哈哈哈哈哈
不合理吧！上課是學生的權利。要合理的處理這件事。
不合理，這老師有點意思哈哈
這老師有點意思啊，我要是什麼問題都會我來學校幹嘛？
如果是基礎得不得了的東西，那他自閉也不奇怪，不過三天不上課還是很不正常的，如果平日他是個負責任的老師，我建議那個學生好好的學習然後去醫院看望他，如果不是，那就是老師真的不靠譜。
這個老師沒有職業責任，依據學生能力水平設計問題，隨時調整教學難度和進度。不上課不想干這個工作了嗎？
這恆河裡
「實證答疑」科學實證控頑疾 視力回升現奇蹟
思維本體學
1小時前
科學實證控頑疾 視力回升現奇蹟
——如靜學長與清涼月老師對話實證與健康
導讀：學員如靜患有青光眼，高眼壓，一度單眼視力幾乎喪失，但科學實證，讓她多年的青光眼及高眼壓得到控制，並使視力得到回升。請看她與清涼月老師的直接對話。
清涼月老師：在這裡，我們大家按照自己的層次，就是你在哪個階段，你就按照那個階段的要素要點去規劃自己的實證，去詳細地對照一下，然後你馬上知道該怎麼做了。關於在欲界定的實證中，它的不同階段處理的方法都是不一樣的。
如靜學長：老師，我下去之後再回聽幾遍，然後我再按照您說的方法去實證。
老師，我還有一個事跟您彙報一下。就是我之前有嚴重的眼病，可以說是接近失明吧，最困擾我的是眼壓高。雖然我通過一些方法眼壓降下來了，但是還不穩定。最近幾個月，通過實證，我去測了四次眼壓，都是在十八、十九，就是非常穩定，沒有出現高的情況，而且視力還有所回升。這個青光眼也是挺難纏的疾病，通過實證能得到改善，也是一個奇蹟吧！
非常感恩老師！我也只有通過自己努力精進的實證來報答師恩，再次感恩老師！
清涼月老師：好，繼續努力就行！
欲界定的實證在我們疾病調整方面，是非常非常關鍵的。其他的實證包括禪定的實證、如來藏的實證當然對疾病也有很顯著的調理，但欲界定的實證是最直接的，因為它是物質方面的實證，它和宏觀物質靠得最近，所以說大家呢，一定要全力以赴去進行欲界定的實證，為將來的身體打下一個基礎。
身體好了，實證就有基礎；身體好了，壽命就能延長。我們很多人在健康方面沒法自主的時候，總是給疾病預留了很多的資金，就是我們去買保險。買保險就是買疾病。，因為保險是為疾病做準備的。而最好的保險就是我們的實證，實證可以使你擺脫疾病，即使偶爾的得了疾病，也會輕而易舉地得到解決。所以對我們來說，實證是第一位的。
而實證，對於沒證入微觀物質的人好像很難。但已經證入微觀物質了，那麼以後你想讓實證隨隨便便地退步，那也不是那樣容易的。所以實證儘快地突破，突破之後微觀物質相對穩定了，那麼以後就非常非常輕鬆了。因為以後的實證呢，它是和休息結合的，在你稍稍感覺到睏倦的時候，微觀物質一下子就展現，展現得非常顯著——也就說因為睏倦呢，它是一個潛意識狀態，也就是從意識狀態轉向潛意識狀態，微觀物質馬上就展現；所以，當我們微觀物質有一定基礎的時候呢，我們就可以真正地精準地掌握潛意識。儘快地證入微觀物質，對我們來說是非常非常重要的。
不合理（除過生病請假家裡有事的情況啊，就單純的因為學生回答不上問題就不來上課這一種情況。）
這位老師不來上課就就很大的證明了他已經對自己的學生產生了一定程度的失望。很可能已經有了「這幫孫子蠢成豬了，打死我再不過去教他們一個字。」的想法。這種時候他應該去跟負責的人去說「這幫爺們兒我沒能耐教會他們了，還請您高抬貴手把我換個適合的差事兒，哪怕去後院找個鍋爐給我燒都成。順便再給這幫爺們兒安排個大能教教他們。我擱這謝謝您嘞。」後事兒料理完了再走。我覺著這才合理合適。
不合理啊，如果他請假了就合理。
不合理，而且從中可以看出為什麼學生回答不出問題。
這個老師很棒 我喜歡
合不合理只有那位被氣到三天不上課的老師判斷。未經他人苦！
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謝邀，作為一個在職公辦學校教師，我認為這是不合理的。首先每個孩子都有每個孩子
如果學生成績不太差，且多人多次回答不上，就太過分了，會讓老師失望的。其他情況的話就不太合理了，有點小題大做了。
我是覺得不合理，僅僅是回答不上來問題大可不必，即使因個別學生有更惡劣的行為也不應該採取不上課罷工的方式解決，至少你是一名人民教師，應該明白自己的職責，而且受過教師資格教育的人，怎麼可以這樣任性。
理論上來說不合理，但也不拍除他有事，或者他在反思吧
學生回答不上問題，不是很正常嗎？正因為學生不會，才能顯示出教師職業的必要。
這很顯然啊。無論學生是因為笨調皮，還是因為老師沒教好。無論如何，作為教師的職責與義務，不能因為這些學生答不出來的借口，而不上課。答不出來，那就想辦法教學生答出來。實在答不出來，哪怕有一點點進步也是好的。如果學生調皮，不聽話，那就一步一步引導其走向正規的路。不然為何要考師這個職責呢。傳道受業解惑，引路之人，而不是放棄之人！
不合理
不配當老師
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