怎樣培養孩子的語言表達能力？ 購買該電子書查看完整內容
01 對話越多，孩子的語言能力就越強
幼兒教育思想家和改革家蒙台梭利認為:語言是出生後從環境中得來的,而嬰兒時期是語言發展的敏感期,對寶寶進行語言能力的培養非常重要。
《0-6歲，抓住孩子的語言關鍵期》一書中寫到：有研究表明，3歲之前，家庭成員對孩子說的話越多，孩子的語言能力就越強。隨著孩子的成長，他們在3歲時掌握的辭彙量的多寡將直接影響到9至10歲時的語言能力。而且，掌握的辭彙量越多，閱讀時的理解能力就越強。
很多父母不知道該跟尚不懂事的小寶寶說些什麼，作者建議任何話題都說，但是要給寶寶留出"回應"的時間。寶寶做出的任何動作都意味著他們在"回應"你的"對話"，父母需要和寶寶進行眼神交流。除此之外，還可以唱童謠，叫寶寶的名字。
等到孩子自己會蹦出一個字的時候，父母可以不斷對寶寶重複他說過的話，寶寶就會來模仿，這樣就形成了一個良性互動模式。當1歲大的寶寶走過來舉起手臂說"抱"，如果你在抱起他的同時說："抱起來嘍。"或是類似的話，那就更好了。
作者強調：描述孩子正在做的事情對於理解更多的含義非常重要，因為這樣可以加強語言和行為之間的聯繫。"你正在往椅子上爬，下來了，現在再爬一次。"描述的時候，句子一定要簡單：每個句子只有兩個要點。
父母可以為孩子示範簡單的句型。如果孩子說"樓……蓋"，父母可以說"你正在蓋一座樓"，把"蓋"和"樓"用正確的順序說出來。同時注意關鍵的詞語，當父母重複孩子說的話時，可以適當地補充。"爸爸扔球？""是的，爸爸正在扔皮球。"
孩子學會說的話越多，說錯的地方也會越多，但這也意味著孩子在進步。父母要忽略孩子不重要的錯誤，注意關鍵的詞語就好，不要去糾正句子中所有的"細節"。還有，很多孩子在某個階段偶爾會出現"口吃"現象，這是"正常的語言障礙"，因為這一階段語言能力發展太過迅速，以至於他們嘴巴說話的速度跟不上大腦思考的速度，大人不要急於糾正。
當孩子的讀音不正確的時候，不要模仿孩子，也不要評論，最佳方式是用正確的讀音重複他說的話，然後加進去一些其他的內容。但是不要期望孩子去模仿你的正確發音，這點非常重要。因為他們還不具備這個能力，一味地強調發音準確會讓父母和孩子都變得非常沮喪。
02 親子閱讀，是培養孩子語言能力的肥沃土壤
有研究表明，父母或老師為孩子講解、閱讀書籍，並且讓孩子接觸插圖中畫出的實際物體，對孩子學習語言非常有意義。比起只是被動地聽家人念書的孩子，經常和父母一起閱讀的孩子的辭彙量更大，語言能力更強。
該從什麼時候開始給寶寶讀書呢？作者的建議是：無論什麼時候開始都可以。在他們很小、剛開始形成專註力的時候就讀書是非常好的。雖然他們還聽不懂故事，但是會很享受你說話的韻律、節奏以及專註的態度。
作者建議父母把書放在寶寶能夠到且可以"閱讀"的地方。在我家，除了寶寶專屬的讀書角以外、客廳遊樂區、卧室、車裡，我都會放幾本繪本，營造一個閱讀的氛圍，讓寶寶覺得讀書是一個自然而然的事情。
讀書，需要先從簡單易懂的書開始。讓孩子盡情的享受，當專註力和記憶力隨著年齡慢慢增長時，故事也可以一點點加長。
貼近孩子生活的書更容易被孩子接受和喜愛。我家住在一樓，先生給流浪貓搭了貓爬架，做了貓窩，鋪了電褥子，所以我家窗前總有貓咪玩耍休息。寶寶每次看到繪本里的貓咪，就喊"貓貓"，還給我們表演貓咪洗臉，一臉的開心。
日本著名童話作家中川李枝子在《當孩子遇見書》中說：讀書的快樂來自精神的自由，被強制或被人橫加干涉都不會得到快樂。所以沒必要刻板地講述書上的每一頁或者每一幅圖片。孩子不感興趣的地方就滑過，特別感興趣的地方，就著重講解，要善於觀察他們，解讀他們。而且，孩子的興趣總是在不斷變化的。今天不喜歡的書，明天可能就喜歡了。這很正常，不要著急。
對於很多孩子來說，更好的方式是描述圖片的內容而不是閱讀文字。可以根據你們一起在書里看到的內容，問一些簡單的問題。孩子回答後，再根據答案繼續提問或進行描述。
我家有一套觸摸書，孩子最先記住的是書里的瓢蟲，每次問他瓢蟲在哪裡？都能一個不差的找出來，連書脊上的那個也不會漏掉。忽然有一天他用小手兒指著被子興奮不已，我發現原來是因為新買的被罩圖案上有幾隻可愛的瓢蟲！再後來，玩具、包裝盒以及任何繪本，只要有瓢蟲出現，不管是什麼姿態什麼顏色，都逃不過孩子的火眼金睛！
先生給孩子畫了幾隻瓢蟲貼在家裡不同的位置，孩子睡醒之後看見非常欣喜。（圖片來自作者，禁止轉載）
總讓大人給他反覆的閱讀同一本書，是孩子到了閱讀敏感期的信號。敏感期對孩子的發展至關重要。早教專家李芷怡老師在《兒童敏感期成長指南》一書中指出：如果孩子在敏感期沒有得到相應的幫助，錯過了敏感期的學習機會，成年後花上50年的時間，也未必可以達到敏感期觸手可及的程度。
表弟小時候總讓我媽沒完沒了的給他讀《狐狸列那的故事》，我媽想偷工減料地多翻過去幾頁糊弄糊弄，結果剛讀出一句話，就被我表弟當場揭穿了！
那時的表弟正處在閱讀敏感期，會有"重複性"的特徵。這個時候的孩子，雖然能聽懂大人所講的，甚至能覺察和補充大人在講故事時遺漏的情節，但是他自己還不能複述故事，不能一次就把故事中的所有信息、感覺都抓住，他在這個時候語言認知能力有限。
通過大人一遍又一遍地重複講，孩子在這種不斷重複的過程中才能不斷發現和體會新的東西，依靠重複性的內容來構建語言認知系統。此時需要多給孩子一些耐心，在重複閱讀一本書的過程中，同樣被重複的還有表達和接收，也是愛的重複表達。
當孩子已經學會了更加複雜一點的含義，就可以開始看一些畫面稍微複雜一點的圖書了。每一頁圖畫都有很多內容，包含了很多孩子們知道的事物，還有在不同頁面重複出現的小動物，大人能夠向孩子提出很多問題，來拓展他們對較為複雜含義的理解。
而且孩子們很喜歡尋找書裡面的小動物，尤其是讓他們尋找被遮擋住的東西。讓他們注意觀察圖片的細節，是培養閱讀專註力的好辦法。但別要求太高，盡情享受讀書的樂趣即可。
作者還在書中透露了一個有趣的現象：寶寶最初會說的50個詞，總是說得極其緩慢。但是辭彙量一旦達到神奇的50個，新的辭彙就會突然間爆發出來。而閱讀就是讓寶寶增加辭彙量的重要途徑。
03 遊戲玩樂，才是孩子最重要的功課
心理學家勞倫斯.科恩和作家科恩博士在《遊戲力》一書中說：遊戲，是孩子的第一語言。如果我們想告訴孩子什麼，那麼最好的方式是"玩給他看"，而不是"說給他聽"。
躲貓貓，是最受孩子歡迎的遊戲之一。"你藏在窗帘後面嗎？沒有！你藏在桌子下面嗎？沒有！哦！原來你藏在門背後！"對於孩子來說，這樣的遊戲充滿了樂趣。心理學家皮亞傑認為，躲貓貓能幫助嬰兒認識物體的永恆性：即使你看不到東西，它們也會一直存在。而且，躲貓貓遊戲對提升寶寶的觀察力、專註力、記憶力、預見能力都很有幫助。
在遊戲中，描述依然很重要。大人可以給孩子描述正在做的遊戲，有很多機會可以引入方位詞語，比如"裡面""上面""下面""後面""最頂端""旁邊"，或者與他們一起聊有關顏色、大小、數字，這樣就在遊戲的同時，給孩子引入基本概念創造了機會。
另外，唱兒歌是一種非常好的互動方式。兒歌的節奏和韻律對於想像功能的發展也非常有幫助，這樣更能體會到語言遊戲本身的愉快。
04 孩子的將來，在很大程度上是由家長決定的
語言是人類分布最廣泛、最平均的一種能力。在人的各種智力中，語言智力被列為第一種智力。語言在人的一生都佔據著重要地位，是人們發展智力和社交能力的核心因素，更是現代人才必備的基本素質之一。
紐西蘭特伯雷大學溝通障礙系教授瑪格麗特·麥克萊根，和語言治療師、醫學作者安妮·巴克合著的《0-6歲，抓住孩子的語言關鍵期》，是一本關於嬰幼兒語言學習發展的綜合指南。兩位作者在開篇就寫道：嬰兒的大腦是一個令人驚訝的學習機器，在很大程度上，孩子的將來是由父母來決定的。並且強調，0-6歲是孩子學習言語的關鍵期，錯過這個時期，語言裝置系統將完全卸載。
由此可見，父母責任之重大。父母用心陪伴，孩子的學習能力就會充分舒展；父母忽視疏離，孩子的發展就會錯失良機。0-6歲，是孩子的語言關鍵期，也是對父母責任心的一場考驗。
請在孩子0-6歲的年紀里，多陪伴一下孩子吧，多和孩子聊天對話，閱讀玩耍，這樣不僅培養了孩子的語言能力，助力了孩子的未來，同時也為自己編織了人生中一段美妙的時光。
大人不要剝奪孩子的發言權，比如一件事，可以問問孩子的意見，表現好要誇獎，說的一般不要諷刺，可以講解分析。
多溝通，不要忽視孩子的存在。讀書可以增加孩子的經驗和視野。
鼓勵他參與表演，誇獎他的優點，分析一下不足，如果這樣就更好了，，，
通常，孩子出生後，大人經常在孩子邊說話，長大後孩子就特別能說愛說，甚至會有點貧嘴。孩子兩三歲時內心上是和父母有共生關係，孩子會努力融入父母關係，學習他們的習慣。相反，孩子小時，身邊父母經常沉默，孩子長大了一般會沉默寡言。
孩子小時有模糊的價值觀，父母的經常否定批評，會讓他覺得自己說的毫無意義，甚至是被討厭的，壞的，就會失去表達的慾望。
乃至於連白白都不願意說。
「故事接龍」遊戲能刺激孩子創造性地使用語言。一家人坐在一起講故事，任意聯想，孩子就會注意聽別人說的內容，同時關注故事的走向。最後家長把故事再完整複述一遍給孩子聽，這就算是口頭作文的雛形了。
兩個遊戲，教孩子更豐富的詞與更好的表達
先跟大家講一個我朋友的故事。她算是典型的用心養育的媽媽了，從孩子還沒出生就開始做功課，孩子出生以後更是特別注重早期教育和親子關係，工作之餘的所有時間都用在盡心儘力地陪孩子讀書、玩遊戲上，小朋友的發育也很好，健康，快樂，能說會道。
但就像許多上班族媽媽一樣，她平時要藉助老人和保姆的協助照顧孩子。在孩子開始學說話的時候她就發現，雖然自己和孩子爸爸都說一口標準的普通話，但孩子卻一嘴濃濃的方言味，聽起來和老人、保姆的口音很像。她想，這一定是受了老人和保姆的影響。她很擔心，孩子這麼小說話就有口音，以後會不會很難改正過來？
先說答案，當然是不會了。因為從嚴格意義上講，方言和普通話屬於同一種語言的不同表現形式，區別最大的是語音，而語義和語法則沒有本質的區別。同時接觸普通話和方言的孩子，會把不同的發音識別為不同人的語言習慣，不會影響他順利習得母語。
孩子在剛開始學語言的時候，主要的模仿對象就是身邊的人，等他長大一些，發現其實大家都聽得懂普通話，或者小朋友們都說普通話，就會自覺地把自己的語言頻道切換到普通話上，而之前對方言的模仿，就僅作為在語言學習過程中的發音擴展練習，要知道，能夠靈活地運用自己的發音器官發出不同類型的語音，對以後學習外語可是大有幫助。而且，更多的談話對象，可能會帶來更多元的辭彙輸入，對孩子辭彙量的增長也有幫助，這可是語言學習中更重要的問題。
兒童驚人的辭彙學習能力
那麼，為什麼有的孩子在講話時，辭彙更豐富，描述更細緻，而有的孩子看起來辭彙量少一些呢？
其實，每個孩子都天然有著驚人的辭彙學習能力。他們在 2~6 歲期間，辭彙量會飛速發展。以英語國家兒童的數據為例，兩歲時，孩子平均掌握 200 個左右的單詞，而到了 6 歲，差不多會掌握超過 10000 個單詞，最快的時候每小時都會掌握一個新詞。短短四年時間，孩子的辭彙積累實現了質的飛躍，基本上能應對絕大多數日常交流。
孩子到底是怎麼做到的呢？這裡就不得不講講兒童期的一個天生的辭彙學習能力——快速映射能力，它就是迅速地把辭彙和概念一一對應起來的能力。孩子在學習母語的過程中，可以通過快速映射，迅速地把語言的聲音形式和意義對應起來，即使是從沒有聽過的詞，他們也可以根據上下文，迅速做出一個假設，並快速驗證假設。
比如在第一次聽到「狗」這個詞的時候，可能的場景是，大人指著一條狗對孩子說，你看，這是狗！孩子可能經常聽到「這是什麼什麼」的句式，於是他判斷，大人的這句話是在向他介紹新東西。而這個新東西是什麼呢？可能就是眼前這個小小的、很可愛的、會動的小動物。那這個小動物又是什麼呢？哦，就是那個聽不懂的新詞——「狗」。下次再聽到這個詞的時候，他們會在頭腦中回想起前一次見到狗的畫面。在不斷重複中，獲得越來越精確的語言意義。
這個過程，跟我們大人學習新知識的過程差不多，不同點在於，孩子傾向於認為，聽到的新詞就是他看到的整體。比如我們對孩子說「這是狗」的時候，對於沒聽過的新詞「狗」，他馬上假設它的意思就是他眼前看到的這個動物，而我們成年人聽到「這是狗」的時候，如果沒聽過「狗」這個詞，我們會根據語法分析，推測這句話的意思可能是「這是白色的」「這是小的」「這是會動的」，或者「這是狗」，因為受到已有語言經驗的負面影響，我們更不容易通過猜測獲得意義。
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孩子的語言表達能力不佳主要表現在：兒話語嚴重或者疊音字出現頻繁。語句表達前後顛倒混淆不清。辭彙量少，說話沒有頭緒不連貫，按字蹦詞不成句子……
生理原因需及時就醫。
語言鍛煉不足的情況下：
營造氛圍，家長把孩子當同齡人對待。多說多說多說。聽得多了，自然而然的量變會引起質變。不斷「嘮叨」。多陪孩子做遊戲，念故事書。
找到孩子感興趣的話題，對孩子進行引導，蹲下來聽孩子說，做一個熱心細心的崇拜者 。比如汽車，問寶貝是什麼，什麼顏色，用來幹什麼的。慢慢的孩子就知道怎麼去描述一樣東西，怎麼使用長句，怎麼表達清楚自己。
孩子有需求時，表達明確清楚才幫助實現。不提前滿足。比如喝水，剛開始寶寶跟你說喝水就可以了，不要寶寶沒要表現動作就趕緊讓喝水了。之後變成說我要喝水。訓練一段時間後可以增加難度，我口渴了想要喝水。
避免過多糾正孩子語音。寶寶有自我矯正的能力，重複錯誤多了，更容易記住錯誤的，而且會反感，對自我進行懷疑和否定。說對了鼓勵，說錯了告訴正確的就行，不用強調錯了。
個人經驗：抓住孩子的語言敏感期（我覺得這個是母親的天然感應，哈哈），寶寶看見什麼，表沒表現出興趣不要緊，咱告訴呀，說外觀顏色形狀說到組成部分說到像什麼。基本上就是自言自語又嘮叨階段。再一個就是有效利用繪本，盡量語氣誇張一點，他們都熱衷於表現我很厲害我知道，適當的示弱是一個讓孩子開口的好辦法哦。讓寶寶給你講故事，適當的時候引導一下就OK了。一開始是需要你給念書的。我有一個晚上連著講三隻小豬二十遍～老母親口乾舌燥加想吐，但是寶貝特別熱衷。第二天我把書偷偷藏起來了，意外的是三天後人自己完整把故事講出來了，更精彩。所以小時候的付出都是會有回聲的，一定要平和心態。當然我姑娘現在是個話匣子，而且想像力巨豐富。每日必備節目就是給三個月的弟弟講故事，念卡片～
多閱讀。「水滿則溢」。
當孩子的閱讀量達到一定程度，感情自然而然就會向外流露，會提問題，會獨立思考，會表達自己對世界、對萬物的看法。因此一定要抓住閱讀敏感期，培養良好的閱讀習慣，這對於兒童的身心健康發展來說，是終身有益的。
有六歲女兒一枚，從懂事開始，就每天晚上陪她看繪本，講上邊的故事。現在已經可以獨立閱讀，愛看書、愛思考，識字量較大，身邊的人普遍反應她表達能力強。
語言表達屬於信息輸出，如果沒有足夠多的輸入做鋪墊，很難有高質量的輸出效果。
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