我以前的班主任說過:「一個老師教了十幾年的書,他水平的高低連我都沒有資格評價,你們更沒有資格評價人家老師。」所以我一直都是老師上什麼我就聽什麼,如果成績不理想了也不會去想是老師的問題。後來經常有同學在我身邊評論老師「這個老師挺敬業的就是沒有方法,上課很亂,聽他的課還不如自習」、「這個老師教得一點都不好,只會髮捲子做卷子髮捲子做卷子什麼都不補充」、「這個老師以為我們什麼都懂把知識點說的這麼難誰聽懂!」……總是有一些貌似很「客觀」和「專業」的評價。我不知道如何看待這些行為,但是我確實有被這些行為影響,上這個老師的課我潛意識就會覺得他教的不好,考不好時也會多多少少覺得有老師的原因在裡面……


如果從市場選擇來看,學生就是客戶,老師的服務宗旨就是令客戶滿意,所以學生隨意評價就是客戶評價,老師應該通過反省,有則改之,無則加勉。

如果從傳統師生關係來看,少部分老師仗著編製,鐵飯碗,不思進取,不提高自己的能力,只能是學生的悲哀,評價機制裏怎麼會在乎學生意見。


謝邀。很多出發點很好的事實際操作中未必如人所願,成年人尚如此,何況青少年。僅供參考是可以的,隨意評價就不好了,水滿則溢,虛心才能受教。完全不讓評價肯定不對,出發點必須是利益共贏,而不是任何一方覺得自己絕對正確。班主任的話有一定道理,畢竟專業的更有發言權。

看過head first的書之後覺得真的是老師沒用心

別拿什麼我教了十幾年這種話說事

有點拿權威壓人的感覺以前高中物理老師講的真的很認真 重複重複反而講暈了,不如特技教師兩句話

看到題目和詳述,我腦海里浮現出那句「師傅領進門,修行靠個人。」

老師確實是一個需要積累經驗的職業,但是現在的社會變化快,教材也在不斷地變化,有些內容也是需要與時俱進的,雖然從觀念上孩子評價老師的教學水平很難讓家長和老師接受,但是孩子是直接接觸老師一言一行的人,老師不能夠調整自己適應學生的接受度,也會很難進行教育。

學習生活中,不光孩子需要調整自己的狀態,老師也需要。


作為一個老師,也作為一個多年的學生,我想說的是學生是最有權力去評價一個老師的教學水平。老師是為學生服務的,老師講的好與不好,用不用心,學生能不能有所收穫,自己最能體會,最有發言權。

有些老師知識水平很高,但是教學方法不一定運用的好,對於學生來說也不一定是好老師。有些老師專業水平不太行,但是與學生相處非常好給了學生很大的學習動力,對於學生來說可能是個不錯的老師。但是一個老師要面對幾十個學生,大家的想法和需求不一樣,眾口難調,對老師的評價看法難免不一。作為學生,我們客觀的去看待身邊的老師,他們不完美,肯定有考慮不周到的地方,互相理解。但是普遍評價不好的老師,相對來說問題比較嚴重,需要向家長和學校反饋,互相多一點兒溝通,或者讓不合適的老師離開這個行業,對於那個老師來說也許也是一種幫助。

注意:有時候受到個人經驗和認知的影響,我們並不太能客觀的去評價我們的老師。我們可以多和家長溝通反饋,得到更準確的認知。千萬不要害怕所謂權威而不敢出聲,老師是個職業,不要讓不合適的老師耽誤了學生,甚至壞的老師傷害了學生。


有部分學生會有惡作劇的心態。這部分比例很小,不影響學校對教師端聘用。如果。出現大面積此類情況,教師本人就要反思自己,濱哥和學校教務部門做好溝通

祝你好運


那你如何看待老師隨便評價學生學習能力品行行為


客觀看待,不然要怎麼樣?你還不允許學生講話了?他認為的一定是他認為的不是你認為的,有時候你認為的在他認為的裡面那就是荒繆,但他是你的學生,你只能起到一個引導作用,不是麼?

哦對了,別沒事就拿請家長來要挾學生,除非你真的一點辦法都沒了,請家長是最不是辦法的辦法,它完美的體現了你教學能力的無能,別跟我扯啥學生思想不行,只要他還有點良心,知道你是幫他的,那就總會聽你的的,有時候和學生統一戰線也是個不錯的選擇(當然都是建議)

你非要跟我槓,學生心理不正常啊啥的,現在初中都有心理諮詢室,你這種讓專業的來,或者跟家長說明情況就行了,剩下的你看著做。

當老師,最重要的就是問心無愧,家長送禮,哪怕再輕薄,也收下,太貴重就拒絕,收禮,有的家長就覺得你不會為難他孩子,還會幫他孩子,他省事了,你高興了,好處你拿了好人你做了還有啥不行的,那這樣的話家長安心,老師也寬心,跟家長溝通都方便。(看家庭情況咯,不收禮一視同仁最好,但你摸著良心說你會不會對最好的跟最壞的進行比較)

所以老師評價學生,學生評價老師,都是無所謂的,你既然不能讓學生接受你的教課方式,那就有所改變,或者一成不變,但最怕四不像,一成不變你練出來的孩子都起碼不會啥都學不到,合適的改變,會讓他們學的更多。

最後,送所有老師四個字,問心無愧。

記住問心無愧,而不是心安理得!


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