举个栗子吧,说北京八中。

教学理念:著眼于素质、著眼于未来。

八中的花园中的小道,那种曲曲弯弯的小道,拐弯处有棱角,一个学生经过过得时候说:这些角应该修成椭圆的,就不会意外绊倒人。第二天,就看到园丁在整修路上的棱角。说明当天这个学生的话,被某老师听到了,反馈给了管理层。以学生为本,尊重学生的成长,不是一句空话!

高考结束,总会有几个学生发挥失常或者答题卡填错等原因,导致高考分数和平时成绩有较大差距。一般来说,高考结束,老师也就不再管已经毕业的学生了。但是对这些发挥失常的学生,年级组长天天召集他们到学校来,或谈心或一起做事,心理疏导加上潜移默化的影响,帮助这些孩子走出心理的阴影,能积极的面对。

所谓的先进,不是体现在硬体的先进,更多的是体现在老师理念的先进,不唯成绩均。

还可以说一下八中的素质班,简称「八素」,是一个典型的不唯成绩论的。八素在小学就开始招生,一般15岁就参加高考,它有自己的学习计划,不按照常规的教学。比如孩子11岁进入八素,那么余下4年,他要学完初中和高中的全部课程参加高考。这四年,大部分时间还都在培养各方面的素质,很多时间都不在学校,回到各处游学,去西安探访兵马俑、华清池等等两周,到上海攀登东方明珠等等两周,去黑龙江五大连池等探索火山的秘密等,期间他们不参加期中、期末等各种考试,因为他们学习的时间比较少,参加考试的话肯定成绩很不好。高三才开始学习,真正的发奋一年,高考成绩,也会大幅度的高于普通的学生。2017年北京市理科状元,出自八素,是为一个例子。

八中的硬体也很不错,各种体育设施齐全,羽毛球、乒乓球、游泳池、篮球等等场地齐全,也是市区拥有400米跑道的足球场的少数学校。

硬体好、理念先进,虽然高考成绩平均分未有在北京排过第一,仍然是一所好的学校、先进的学校!


你要说北京的教育先进,确实高校质量数量都是全国第一,吸引落户的外来高水平人才第一,人均教育经费也是全国第一。

但是效果嘛。。。作为全国的教育中心北京不论从顶尖的国际奥赛获奖人数、两院院士人数,还是考察普通学生知识能力的pisa测试看,北京对教育资源的利用真心一般,与江浙地区差距巨大就不说了,跟中西部地区都拉不开差距,等于是你花2000万定制的超跑,跑不过500万的法拉利就算了,跟卡罗拉还跑的难分难解。所以从结果来看北京的教育其实并不那么"先进",楼上说的什么硬体好教育理念好这些花里胡哨的,说白了,没用


评论说清华的北京学生优秀率高的,特意去查了下

北京生源优秀率只有全国平均水平的一半多


先进到考试成绩不是唯一追求。


为了解释这句话,讲一个小事吧。很多年以前了,我上初三。当年我在朝阳排名第二的学校,年级排名稳定在第二,偶尔第一,最好的时候区排名十几,不错了。

然后有一次我去海淀的某个附中参加自主招生考试。一共就几十人参加,但是这几十人已经是筛选过的了。第一天考了数学物理,有没有语文英语忘了,都是笔试,难度非常高那种。后来知道成绩,物理是不错的,第二还是第三来著,数学也是高于平均分的。

然后是我要重点说的,化学。化学只有一个题,设计一个实验,然后实施。这个实验明显不是课本上有的,需要课外知识和逻辑能力的结合。设计的时候还凑活,至少能随便写出一点东西来。等到了实验室就懵了,器材我都没见过。硬著头皮也得做啊,然后做到一半老师很不满的批评我,大概意思就是这样会弄坏器材,我是真的不知道。最后成绩理所当然是个C,就是设计操作全不对。

说了这么多就是想表达两点∶第一,除了应试还是需要有其他能力的;第二,素质教育不等于爱好。


本人作为一名博士,导师儿子在人大附中国际班,今年申请国外大学。与其相比,他的见识在很多方面超过了本科期间的我,英语不用说比我现在都好,数学比我任何时候学的都好(参加数学竞赛,大学数学应该使已经学完了)。偶尔聊天也能感觉到他不是死读书型的,见识也算不错,比很多大学甚至研究生强。而像他这样并不是个例,他在班里不是最好的,申请的国外学校也不是最好的,认识的其他一些老师的孩子有很多也是大概这种水平。

他们其实不是有多么聪明,父母也很少管,但是他们有这么样的教育环境带动了他们的发展,所有相比他们,99.9%的学生早就输在了起跑线上。


让你很生气,但也很服气。

气的是教育资源不公平,服气的是人家的学生是真的能力强


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