舉個栗子吧,說北京八中。

教學理念:著眼於素質、著眼於未來。

八中的花園中的小道,那種曲曲彎彎的小道,拐彎處有稜角,一個學生經過過得時候說:這些角應該修成橢圓的,就不會意外絆倒人。第二天,就看到園丁在整修路上的稜角。說明當天這個學生的話,被某老師聽到了,反饋給了管理層。以學生為本,尊重學生的成長,不是一句空話!

高考結束,總會有幾個學生髮揮失常或者答題卡填錯等原因,導致高考分數和平時成績有較大差距。一般來說,高考結束,老師也就不再管已經畢業的學生了。但是對這些發揮失常的學生,年級組長天天召集他們到學校來,或談心或一起做事,心理疏導加上潛移默化的影響,幫助這些孩子走出心理的陰影,能積極的面對。

所謂的先進,不是體現在硬體的先進,更多的是體現在老師理念的先進,不唯成績均。

還可以說一下八中的素質班,簡稱「八素」,是一個典型的不唯成績論的。八素在小學就開始招生,一般15歲就參加高考,它有自己的學習計劃,不按照常規的教學。比如孩子11歲進入八素,那麼餘下4年,他要學完初中和高中的全部課程參加高考。這四年,大部分時間還都在培養各方面的素質,很多時間都不在學校,回到各處遊學,去西安探訪兵馬俑、華清池等等兩周,到上海攀登東方明珠等等兩周,去黑龍江五大連池等探索火山的秘密等,期間他們不參加期中、期末等各種考試,因為他們學習的時間比較少,參加考試的話肯定成績很不好。高三才開始學習,真正的發奮一年,高考成績,也會大幅度的高於普通的學生。2017年北京市理科狀元,出自八素,是為一個例子。

八中的硬體也很不錯,各種體育設施齊全,羽毛球、乒乓球、游泳池、籃球等等場地齊全,也是市區擁有400米跑道的足球場的少數學校。

硬體好、理念先進,雖然高考成績平均分未有在北京排過第一,仍然是一所好的學校、先進的學校!


你要說北京的教育先進,確實高校質量數量都是全國第一,吸引落戶的外來高水平人才第一,人均教育經費也是全國第一。

但是效果嘛。。。作為全國的教育中心北京不論從頂尖的國際奧賽獲獎人數、兩院院士人數,還是考察普通學生知識能力的pisa測試看,北京對教育資源的利用真心一般,與江浙地區差距巨大就不說了,跟中西部地區都拉不開差距,等於是你花2000萬定製的超跑,跑不過500萬的法拉利就算了,跟卡羅拉還跑的難分難解。所以從結果來看北京的教育其實並不那麼"先進",樓上說的什麼硬體好教育理念好這些花里胡哨的,說白了,沒用


評論說清華的北京學生優秀率高的,特意去查了下

北京生源優秀率只有全國平均水平的一半多


先進到考試成績不是唯一追求。


為了解釋這句話,講一個小事吧。很多年以前了,我上初三。當年我在朝陽排名第二的學校,年級排名穩定在第二,偶爾第一,最好的時候區排名十幾,不錯了。

然後有一次我去海淀的某個附中參加自主招生考試。一共就幾十人參加,但是這幾十人已經是篩選過的了。第一天考了數學物理,有沒有語文英語忘了,都是筆試,難度非常高那種。後來知道成績,物理是不錯的,第二還是第三來著,數學也是高於平均分的。

然後是我要重點說的,化學。化學只有一個題,設計一個實驗,然後實施。這個實驗明顯不是課本上有的,需要課外知識和邏輯能力的結合。設計的時候還湊活,至少能隨便寫出一點東西來。等到了實驗室就懵了,器材我都沒見過。硬著頭皮也得做啊,然後做到一半老師很不滿的批評我,大概意思就是這樣會弄壞器材,我是真的不知道。最後成績理所當然是個C,就是設計操作全不對。

說了這麼多就是想表達兩點∶第一,除了應試還是需要有其他能力的;第二,素質教育不等於愛好。


本人作為一名博士,導師兒子在人大附中國際班,今年申請國外大學。與其相比,他的見識在很多方面超過了本科期間的我,英語不用說比我現在都好,數學比我任何時候學的都好(參加數學競賽,大學數學應該使已經學完了)。偶爾聊天也能感覺到他不是死讀書型的,見識也算不錯,比很多大學甚至研究生強。而像他這樣並不是個例,他在班裡不是最好的,申請的國外學校也不是最好的,認識的其他一些老師的孩子有很多也是大概這種水平。

他們其實不是有多麼聰明,父母也很少管,但是他們有這麼樣的教育環境帶動了他們的發展,所有相比他們,99.9%的學生早就輸在了起跑線上。


讓你很生氣,但也很服氣。

氣的是教育資源不公平,服氣的是人家的學生是真的能力強


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