谢邀,

从事线上教育四年多，先展示一下我的线上教学工作站哈哈：（笔记本电脑、数理书写较多所以有一个数位板、电脑录音杂音比较多所以有一个录音器）

一开始在比较大的机构做在线教学。这些机构各种花样的都有，前两年人工智慧火的时候，还有见过蹭人工智慧热点的，说是智能诊断分配师资。说白了就是智能收割家长的韭菜.为什么？要是这个智能系统真的好用，教育部门早推广了，不过是在拿机构的学生做实验罢了，你想你花了大价钱（线上价格大概比线下八折左右），本质上面就是人家的一个实验品，并且这个实验失败的概率是很高的。教育上很多成功的例子其实都是舶来之物，国外早有成熟模型了，自己去开发的风险太高了。

一言蔽之，现在的线上教育水很深的。

对于这次因为疫情的网上教学，我想提出几个问题供大家思考：

1. 既然是网上教学，怎样保证每个学生都有足够的条件，我教过的一些学生家里面是没有电脑，没有接网线的，这个资费怎样算。虽然是很少一部分群体，但终归每个班级都是有的对吧？人家也交了学费，怎样去确保这些人的利益。

2. 怎样确保网上教学的质量？网上教学毕竟老师比较生疏，互动性没有面对面的好。考察老师的好坏通常是看以下几个方面：说课、板书、教姿。上网课直接就去掉教姿和板书两个标准了。更不用说课堂互动性大大下降。

3. 有一部分学生平时上课时候注意力就无法集中，上网课对这群学生有效果吗？除了一小部分（前面百分之二十左右），大部分学生都是平时上课都没.办法集中精力，现在好了，对著电脑上课，没有氛围，没有老师的强力监督，说不定关上门，旁边开个小窗口就玩上了。怎样实现有效管理(有的说用屏幕控制就行了,是吗?前几年还遇到有学生关起门来,桌子下面放一个游戏机的.对于此类没有学习主观能动性的学生,线上管理是个长期的难题,)

4. 大班教学适合线上教育吗？那些说线上教育是必然趋势的，固然不假，加拿大等西方发达国家确实均已大规模应用线上教育，但是要明白这是在发达国家已经普及小班教学的前提下，人数的增多对于线上教育是致命的。小班老师有精力顾及每个学生，像我做线上这块几乎不会超过5个人，一旦超过就很难面面俱到了，这还是在学生水平差不多，并且都中等以上的时候，要是水平差距太大，或者有一两个水平太低的学生，几乎是无法高效教学的，除非放弃那些差的学生，或者说只是照顾少数几个好学生。对于大班来说是没有氛围与效率的。

5、怎样进行有效的课上即时反馈？数理化课程要求及时的反馈，通常大班课老师都是走下去看学生的课堂小测完成情况的，现在搬到网上以后，老师是看不到学生的作业情况的，甚至学生可以使用移动手机来接受上课，那就会出现趴在床上听的情况（我真遇到过，而且还不少，图都有，是家长拍下来的，当心被家长看到就不上图了），试问这种床上趴课堂效果怎样？（老师是要用笔记本才能上课的，所以趴不了的哈哈）。须知，数理课堂更多的是技能型学习，不是单纯学习知识，也就是说需要大量练习与反馈的。单单在网上复习旧的课程还凑合，但上新课明显不合适。

诸如此类,线上教学的概念不是一天两天了,为什么一直没有得到大规模发展?究其原因,其自身还有很多问题存在,这次的疫情有些人认为现在网路普及了,因此可以通过网课的方式弥补一部分损失,这是很好的思路,不过对于具体不同的学校、师生素质，不加区分的统一用一套平台，最后的效果我估计也是不太乐观的。说实在的，自己做线上教育，也是希望这块能够有一个好的发展，但是却不希望看到以疫情与学生的退步作为代价。希望疫情早日停止。

看完认同麻烦点赞，让认同的观点传播！

有初高中物理线上教学需要的也可以来联系我哦，有四年线上经验欧（手动微笑）！

在疫情蔓延时期，全国延假停课，线下培训被取消，中小学开学延期，这必然使线上教育培训的需求「暴增」，不少线下教培机构选择将线下教育服务「平移」至线上，同时也缓解停课退费产生的挤兑效应。

对于直播教育效果担心是很正常的，但对于很多机构，特别是中小机构，要么只注重线下班，要么是不看好，而未尝试线上模式，但在线教育已今非昔比。在线教育的直播业务发展已经非常成熟，实时互动性较强，能够以课件、视频、语音、互动问答等方式教学。师生凭借手机或电脑就可以上课，门槛较低。

而不得不说的是，在线教育首先是教育，其次是在线，教育机构可通过短书实现教学资源的数字化，将线下的教学内容通过直播平台进行在线直播授课，通过在线授课打造时间上的性价比，提供深入交互的环境，激发学习欲望，回归教育的本质，同时将疫情对机构造成的影响降到最低。

如果有这线上教育的需求，特别是在微信教学，推荐使用短书搭建直播教学平台。

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斑马英语案例文章：www.duanshu.com/article/1647

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受大环境的影响，在直播教学越来越火的今天，线下授课多年的老师『被迫』转型为在线直播教学，一时间很难适应线上直播教学的方式，我就是其中的一员。

毕竟多年的线下授课思维已成定势，刚开始上网课时，面对摄像头，我讲话像被束缚住一样，整个人都不自在，甚至有几次在直播课堂上直接卡壳了，特别尴尬。

好在小额通的操作方法比较简单，每一步都有页面引导，我上手挺快，再加上不断找朋友同事取经，现在比起最初上课时已好了很多。

我认为在线直播教学并非将线下课堂直接照搬到线上，两者之间还是有非常多的差异的。

实现学生停课不停学，离校不离师，打造高效的在线直播课。基础网路设备、学习终端设备、教师教学内容、直播教学平台等都是构成直播教学在线教育的基本因素。

在这样一个特殊时期，保证教学质量，让学生在家中有更好的学习体验显得尤为重要。

首先，要提升学习完成率，合理使用助学工具

我也是后来摸索出来的，小额通的作业打卡挺好用，我用得挺多。

一般我会给学生布置一定量的作业，比如，写一篇观后感或是读书笔记，要求800字以内，第二天上直播课时完成就行。

这样学生们可以自己控制写作业时间，和线下教学的留作业类似。这个也可以有效控制到课率，对于学习的完成率效果挺不错。

其次，要积极提高学习效果，多使用互动工具

在小额通的直播课堂上，我一般会随时观察他们的精神状态，如果发现不太好，我就会借助小额通的互动工具。

有时候会列出一个话题，让他们进行小组讨论，再用计时器定出5分钟或10分钟的时间，增加紧迫感；

或是选择答题器，设置好正确答案，由我在直播课堂上口述题目，学生们回答；或是加上计时器的功能做抢答，这样课堂的氛围立马就被带动起来了，学习效果也自然而然就提高了。

最后，加强直播教学的有效性

教育本身是对知识的传播，也希望学生们能学以致用，提升知识的吸收程度。

在线下课堂中往往发现一节课讲完了，有的学生理解了，有的学生并未理解，可又不能再重新让老师再讲一遍。

但是，直播教学可以实现这一项。

我经常会在直播结束后将直播课程设置为回放，这样学生们如果是没听清，或是当堂课吸收不好，就可以点开重复观看，重复学习，提高直播教学的有效性。

而这个功能也能让我自己多观看自己的直播课，发现是否存在不足，下次直播课可以改进；

另外，直播课程也支持剪辑，我有时候就会将直播回放视频进行多片段剪辑，将比较好的内容放到下一次直播教学中，而学生们可以边看直播，我边做讲解，进行知识巩固。

我就是这样一点一点慢慢摸索过来的，现在班上的学生对我的直播课还比较满意，而且好几个家长给我发私信，说孩子上网课比在教室上课效果要好，我也挺欣慰的。

相信已经开始直播上课了近一个月的老师们对直播教学已经深有体会了，那在这里给还没有开始线上授课的老师，以及一些对直播教学还缺乏系统学习的老师整理一份【如何上好一堂线上直播课】的流程吧。

上好一堂高效的线上直播课，要从课前、课中、课后三个阶段来规划。

课前的硬软体、教案、课件、仪表仪容等都是需要提前准备好的；

课中教学方式、互动技巧、板书等也是要老师们而外主要的；

最后就是课后的回顾，反思是提升教学水平的最有效方法，不仅老师需要课后回顾，也要引导学生课后回顾。

具体内容可以参考：

美阅教育：如何上好一堂高效的线上直播课 | 建议收藏?

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直播教学的效果，一方面取决于老师自身的教学能力和水平，另一方面取决于直播平台功能的实用性。

百家云作为一站式视频技术服务提供商，提供教育直播（小班课+大班课）、企业直播、双师课堂、云点播、网校系统等教育行业解决方案，通过音视频直播教学，教学课件/桌面共享，电子白板板书，直播弹题/测验，学员在线举手发言，课程录制/回看，在线双师教学等丰富的在线教育直播功能，清晰的课堂教学场景，流畅的教学体验，不仅仅还原了完整的教学过程，同时提供完整的直播数据，赋能教学过程和市场调控。

百家云丰富实用的教学工具既能帮助老师更好地进行教学，也能提升学生的学习兴趣和学习效果，只要合理实用，就能产生与线下教育同等甚至超越线下教育的教学效果。

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