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我一直認為，給孩子讀詩歌本身是在給孩子做美學教育，它並不能單純理解為「美術教育」、「音樂教育」等藝術技能教育的合集，而是一種審美的教育。它關注的重點在於審美能力的培養，而不在於要讓孩子掌握和運用多少技法，獲得多高水平的「成果」。

其實不管孩子年齡多大，多給孩子讀詩，都能夠培養孩子對語言的韻律感、節奏感、想像力，帶給孩子美的享受，讓孩子浸淫在優美的語言中，逐漸培養出對語言的判斷力，這些都是很重要的美學教育，是關於語言的美學教育。

所以如果題主的提問是想找到讓孩子學習古詩的方法，想讓孩子也來感受一下詩歌的韻律意境，讓孩子擁有不一樣的語言體驗，那麼可以來試試這些方法，也是我陪我家孩子做文學啟蒙時一直在做的事，不會去刻意要求孩子讀背，最終目的都是引導孩子去感受和體會。

1、選擇合適孩子年齡的詩

一般來說，對於3歲以下的孩子，我們最好選擇一些簡單的、朗朗上口的詩，比如《憫農》、《詠鵝》等，這些詩多用疊字，詩句非常簡短，與生活息息相關，容易引起孩子的興趣，哪怕他們不理解詩歌的意思，但他們聽到這種有節奏的韻律都會覺得很有趣，會很想跟著學的。

稍大一點的孩子，白居易、陸遊、楊萬里等這些詩人的詩歌，都是不錯的選擇，詩歌的層次不會太俗，也不至於太高深。例如我們來看看白居易的《憶江南》，詩歌是這樣的：「江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？」

選擇適合孩子年齡的詩，這樣可以大大降低孩子的畏難情緒。

另外這裡有一些技巧可以幫助你更好地跟孩子讀詩歌：

第一步，借用一個引子讓孩子提前進入詩歌的意境，比如《憶江南》的背景是江南地區、春天、江水，這些都是孩子可以想像的畫面，我們可以引導孩子進行事先的想像。

第二步，跟孩子分享作者的故事和背景。比如可以這麼說，「我們今晚一起來讀一首跟杭州有關的詩歌吧。這首詩的作者是白居易，他北方的家鄉發生了戰亂，就逃到了杭州、蘇州避難，人們叫這裡江南地區。白居易老了之後回到北方，他非常非常想念江南，所以寫了這首詩。」

第三步，一起念詩，並且鼓勵孩子分享感受，一般我會先問他「讀完這首詩，你有什麼感覺？你讀到了什麼？」，我的觀察是，孩子對詩歌越學得豐富，文字的領悟力就會越強，詩歌的剖析也會很明顯的加深。所以我家孩子從3歲開始就被我鼓勵去做基本的詩歌鑒賞，那會兒可能一句話都說不大上來，但現在基本上一些核心詞和意境都能說得頭頭是道，不管是否完善，但最起碼這是他們的觀察和思考。

第四步，重點討論，並跟孩子把詩歌畫下來。我喜歡就著詩歌里的情景跟孩子做塗鴉練習。例如問他「江花紅勝火」，為什麼是「紅勝火」呢？「綠如藍」是怎樣的顏色呢？這些都是我可以重點跟孩子描述，並引導他們想像的，這也就是我們的古詩鑒賞了。

接著是把詩歌畫下來，比如我家孩子之前學過的《畫》，這幅畫就是孩子一邊分享自己所理解的情景，一邊畫下來的過程。▼

2、不需要背詩、也不需要逐字解釋詩

我不會刻意讓孩子背詩，孩子對詩歌的記憶，都是出於他們的興趣和我們反覆去讀去想像，自然而然記住的。對於年幼的孩子來說，我認為詩歌最重要發揮的功能是培養語感、培養對文字的興趣，還有鍛煉觀察能力和想像能力。

此外，也不需要逐字解釋詩。詩歌也是古文，以前我們中學考語文，拆解每一個詞的意思很重要，但是對於低幼孩子來說，拆解詩詞沒有必要，感受意境更重要，「意境深遠，只可意會」這恰恰是古詩的精妙所在啊。

詩歌是作者結合他當下的遭遇、心境和所處環境進行創作的，也運用了很多如象徵、隱喻、投射的技法，不同人往往能讀出不同的味道，哪怕是同一個人在不同年齡不同階段，也有可能讀出不一樣的意境。感受的深淺，如何解讀，都跟現實經驗有很大的關係。

孩子兩三歲之前，我認為讀詩甚至可以不需要解釋，只把詩當成歌來唱，讓孩子體會其中的韻律感就行了。

孩子到了四五歲，經歷多了一些，懂的事情也多了一些，我們可以加入一些簡單的講解。但並不需要強求讓孩子跟著我們的解讀走，或者說，不需要「過度解讀」，不必把詩歌一字一句「翻譯」成白話。只要簡單的講解大意，對一些影響理解的字詞做簡要的解釋，例如告訴孩子《詠鵝》描寫的是鵝游泳的樣子，「曲項向天歌」里的「項」指的是脖子，像這樣子解釋也就足夠了。

畢加索曾經說過，所有孩子都是藝術家。我非常的贊同。正如我上面所說的，我更鼓勵是孩子藉助詩歌文字為開端，發揮自己的創意和想像，描畫他們心中的意境。

3、創造詩歌的多元體驗

我還蠻喜歡把我跟孩子討論的對話錄下來，這裡包括了對詩歌的鑒賞、一起讀詩的過程，詩歌本身具有韻律感，它會給孩子一種秩序美的感覺。聽自己的聲音，孩子會像玩玩具一樣開心，我家Eric就特別喜歡自己聲音，自己一遍一遍放著聽，這也讓孩子不知不覺當中，體會詩歌的韻律、加強記憶。

詩歌也很合適編故事，做童話創作，比如「春日園中鶯恰恰，秋天塞外燕雍雍」，我給他們講的故事是：「有位將軍，他被派到塞外駐守了。他很想在家的妻子和孩子，想起自己走的時候，正好是春天，園子里的鶯在恰恰叫。而現在是秋天了，自己也到了塞外，只聽到大雁在叫。」接著他們就會給我提很多問題，例如，什麼是鶯？它們長什麼樣子的？想聽聽它們的叫聲？雁長什麼樣呢？塞外是什麼......

當我給他們介紹之後，他們又會產生自己的想法，編出自己的故事，這一首詩的故事，就既有我的版本，也有他們的版本。我都會通通把它們錄下來，反覆地播給他們聽。

短途自駕游的時候，我們也可以在車上播放詩歌、歷史故事的音頻，讓孩子多點這種詩歌和聲音結合的體驗。

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對於詩歌啟蒙，可能有很多朋友都在糾結選擇什麼教材比較合適，我個人覺得市面上的經典教材都不錯的，我近期看的主要是這幾本，分享給大家：

1. 華語教學出版社的《唐詩·宋詞·元曲鑒賞》▼

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2. 華語教學出版社的《小學生必背古詩詞75+80首》▼

小學生必背古詩詞75+80首京東去購買?

3. 廣西師範大學出版社的《日有所誦》▼

日有所誦 親近母語課日有所誦1-6年級 全套六冊 第五版京東去購買?

它們的功能點不同，我喜歡字典類的因為它大而全，是給我做參考，有注音版的可以讓孩子自己多看書，最後一本因為它的題材比較豐富，可以打開孩子對詩歌對文學題材的想像，這也是很好的。

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在我看來，想讓孩子親近詩歌這個優美的文學體裁，真的是要從「腹有詩書氣自華」這個角度，我們才能把如此美妙的傳統文學「種」在孩子心中，內化於身。也希望這個分享對大家都能有所幫助。

END

我是萌芽，學齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創始人，公眾號萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）專註於早教啟蒙和親子溝通，是百萬媽媽信賴的育兒號。

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喜歡英文也是個挺好的習慣。可以在尊重孩子興趣的基礎上，採用更多的方法進行古詩文啟蒙。

我女兒說話算比較晚，2歲才開始用詞語，一旦開始說便出現了井噴式的發展。在一段時間內，尤其喜歡引用或化用詩句來表達，令人驚喜。

驚喜的並不是她記憶力有多好，會背多少詩，而是她逐漸可以準確自如地用豐富的辭彙和詩句表達內心世界。

腦科學家將人的大腦分為兩個半球，分別是左腦和右腦，人的左腦主要從事邏輯思維，主要負責邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類等工作，右腦主要從事形象思維，是創造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞。其實人在小時候，右腦也一樣發達，但是人類習慣左腦思維和工作，隨著漸漸長大右腦的功能卻逐漸退化。

孩子在學習古詩時，也可以使用多種方法，激活右腦的強大功能：

1、古詩繪畫法。

古詩多是以簡潔凝練的語言來表達情感，而自古以來，詩和畫都是和諧存在的，詩人王維的《畫》，蘇軾的《惠崇&》都是詩人根據畫作而寫成的古詩。

孩子也可以把繪畫和古詩結合起來，給古詩配插圖。

2.講述故事法。

有一段時間，櫻桃的睡前故事就是用古詩編成的小故事。晚上，我把作者寫古詩時的背景和古詩描繪的內容，編成一個她能聽懂的小故事，她聽得津津有味，比如講完了《村居》的故事之後，再將古詩讀給她聽，她便能明白」忙趁東風放紙鳶「中的「紙鳶」指的就是風箏。

有時我忘了說作者的朝代，她會提醒我加上。如此講上兩三遍，她可以自己讀出這首古詩。

3.配樂吟誦法

中國字有陰陽上去四聲，掌握了字音平仄規律，通過抑揚頓挫的吟詠，運用四聲的變化就可以成樂。所以吟誦是將語言、音樂和詩歌結合最密切的一種方法。

現在市面上也有將童聲唱古詩、朗誦古詩相結合的點讀卡，旋律和歌聲都很優美，我家櫻桃也很喜歡，經常自己點讀跟著哼唱，興之所至，還會舞蹈起來。

4.動作表演法

櫻桃最初的古詩啟蒙，來源於巧虎視頻，從2歲開始起，每一期的巧虎會加入一首古詩，這是櫻桃會反覆點播的內容，有場景故事、有音樂、舞蹈，看其它內容時，櫻桃端坐，古詩節目開始時，她便將凳子塞到桌下，做好跟著一起舞蹈的準備。

空閑時，她也會對著鏡子一邊唱跳一邊欣賞，有時還會自我糾正動作，沉醉其中。所有被她唱跳過的古詩，都牢牢地記在了她的腦海里。

5.讀故事玩遊戲

最近櫻桃迷上了一套古詩書，玩的不亦樂乎，書名叫《寫給兒童的古詩遊戲書》。

這套書共有四冊，書里精選適合3-8歲兒童誦讀的古詩100首，古詩帶拼音，每首古詩配有一幅手繪插畫、一個專註力互動遊戲。這套書將古詩和遊戲巧妙地結合起來，既符合低齡孩童遊戲化的特點，又能在不知不覺中培養專註力、想像力、思維力和創造力。

當女兒拿到《寫給兒童的古詩遊戲書》這套書時，一點沒感覺到陌生，儘管不認識字，她根據插圖，也讀下來了不少。更何況書中設計了很多提升專註力的小遊戲，她更是愛不釋手啦！

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我想題主提出這樣的問題，還是以解決問題為主，回答里不管是吹古詩扁英文，還是吹英文扁古詩，都不是冷靜理智的行為，跟中西醫之爭一個道理。其實，我們要解決的只有兩個問題：

1. 學古詩能帶給孩子什麼？
2. 作為家長要如何去引導？

孩子為什麼需要學點古詩？

兩歲小孩背古詩是好事嗎？?

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關於孩子為什麼需要學古詩，我在另外一個回答中已經說過了，有需要的手動跳轉。

吳冠中先生曾經說過一句話：「今天中國的文盲不多了，但是美盲很多。」

審美能力的缺失，其實是現在教育中的一大遺憾，我們教了孩子那麼多知識，卻鮮少有人、有機會教育孩子如何學會審美。

審美，不僅僅是「今天打扮的美不美」，更多的是培養孩子透過外表觀察內心的能力，讓孩子對人對事有自己的鑒賞能力，也就是俗話說的人要有點「品位」，而這個「品位」不等於有錢。

學會審美，可以讓孩子在待人接物上更文雅有禮，在選擇對象時不會頭腦發熱，在成人世界的生活中不會精神空虛。一言以蔽之，提升審美，學會運用審美，可以讓自己的內心充實而豐盈。

詩歌的學習，是提升審美品位的一種有效途徑。

遠的不說，舉個最近的例子，在2019年中國詩詞大會上，龍洋替代董卿成為第五季的主持人。雖然龍洋年輕、活潑、漂亮，但是她的主持風格還是引起不小的爭議，主要焦點集中在龍洋的氣質和整體節目的氣質不太符合，尤其是像主持如詩詞大會這樣的傳統文化氛圍濃厚的節目，她所展現出來的文化底蘊和董卿確實是有一定差距的。

比如，有一個很小的細節：

中國詩詞大會第三季時，一名90後的基層民警打算用清朝蔣士銓的《歲末到家》來感謝丈母娘，但是一緊張，就把「愛子心無盡」的下一句忘了，董卿立即給出了正確答案：「歸家喜及辰」。

這麼冷門的詩句，信手拈來，不是功力誰信？

中國詩詞大會第五季，小神童王恆屹首答，從九個字中識別出一句五言詩，百人團中很多人都誤答成「海上升明月」，但正確的答案其實是「海上生明月」（張九齡 《望月懷遠》）

一個「生」和一個「升」的區別，可惜龍洋並沒有做出解釋，讓節目效果打個了折扣。一個「升」只是把月亮的行動軌跡描寫了出來，而「生」則是突出了大海的孕育感，更加突出海天一色的美景。

「生」「升」的區別其實就是審美，而且是大量、長久的古詩學習帶來的審美能力。這個能力靠翻幾遍《人間詞話》是get不到的。

如果你希望孩子能理解一篇文章中的優美詞句，能理解一本書的唯美真理，能理解生活中的哲學真諦，讀點詩有啥不好？

如何引導孩子接觸古詩

• 在語言敏感期接觸古詩詞。

1-3歲是語言準備期，這時期孩子一般是用簡單的辭彙來表達自己的想法。隨著他們對環境事物的認識不斷增加，孩子的辭彙量會逐漸增加，會開始用簡單的片語代替表達句子的意思。

3-6歲是語言完備期，這時期的孩子發音比較正確了，學會了組片語句的規律，而且會出現越來越多結構複雜的句子。

在0-6歲的語言敏感期內，家長有意識地帶孩子通過聆聽、吟誦、背誦的方式接觸古詩，不要刻意追求對文本的理解，純粹感受詩歌的節奏感和韻律美。孩子對古詩的押韻感很快就能上手。

• 不要求大求全，用好經典就可以。

千萬不要為讀而讀，覺得我買了《唐詩三百首》我就得三百首都背完，三百首中有些詩並不好背，也不好理解，所以不要求大求全。

對於年齡比較小的幼兒，可以從《聲律啟蒙》《笠翁對韻》開始；等孩子稍大一點，可以選擇《給孩子的古詩詞》、《陪孩子古詩詞》等書籍一起親子閱讀，特別是葉嘉瑩先生編著的《給孩子的古詩詞》，解釋還是比較權威的。

當然，如果爸爸媽媽們有餘力，可以自行從唐詩、宋詞、詩經、古詩十九首等經典作品中選擇詩作和孩子進行吟誦。

• 堅持每天輸入，但別逼孩子背誦。

指望孩子自己養成對古詩的興趣不太現實，對不會自主閱讀的小朋友來說，爸爸媽媽需要做的就是堅持每天輸入，每天給孩子念一些朗朗上口的詩；對那些可以自主閱讀的孩子來說，則要鼓勵他們大聲地朗讀出來。

同樣的一首詩，早晚各念一遍，10天半個月下來，考察一下，你會發現孩子的記性真的是好，很多詩說了上句，他就能對出下句了。然後再對新的內容循環往複，循序漸進。

• 理解一首詩，更需要詩和生活的結合。

理解一首詩，並不是坐在那搖頭晃腦地背就能解決了。詩歌帶給我們最美的體驗，正是來自小時候懵懂無知的背誦，等到長大了，某一天看到某個風景、遇見某個場景，突然就明白了過去不懂的那首詩、那句詞，所以不要擔心孩子不理解詩。比如，「欲窮千里目，更上一層樓」，5歲有5歲的理解，10歲有10歲的理解，30歲有30歲的理解，50歲有50歲的理解，並不是單一的答案。

在接觸大量古詩的基礎上，更應該帶孩子多出去走一走、多出去看一看。讀萬卷書更要行萬里路，才能明白什麼叫做「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」，才會知道什麼叫做「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙」。

周末不要宅，去爬爬山、看看海都是讓孩子接觸美好事物的一次機會。

最後抖個機靈：即便不是為了長大後感受那份美好，僅僅只是為了考試、升學，也應該好好背誦古詩詞，看看部編版的小學語文教材，古詩文量佔了30%，比舊版本增幅近80%，不學點、背點能行嗎？

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你自己對古詩有興趣嗎？

你想過自己先嘗試喜歡古詩，再要求孩子嗎？

我朋友的女兒今年5歲，很喜歡古詩。

她媽媽自己很喜歡讀詩，她把山水詩的每句詩都畫成圖畫，講給女兒聽。

她能帶領女兒進入「詩中有畫，畫中有詩」的世界，詩歌不再抽象，而是變得具體有趣起來。

請問大部分家長能做到嗎？

我不是要求家長必須做到，家長也很辛苦。

但如果自己做不到，就不要苛求孩子必須做到。

教育孩子之前，要先教育自己。想讓孩子喜歡，先讓自己喜歡。

要知道，最好的教育永遠是：言傳身教，以身作則。

最初，每個孩子都是好奇寶寶，熱愛吸收新東西，可為什麼許多孩子慢慢就開始討厭學習呢？

正是因為家長的苛求和強迫，把孩子自發學習的內部動機給削弱了。

要記住：己所不欲，勿施於自己的孩子。

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簡單來說，是家長的鍋。

古詩和英語不是對等的東西，我這麼說你就應該理解了。

四歲小朋友，不喜歡中文學微積分只喜歡英文學加減乘除，應該怎樣教育孩子？

我給你的回答是「先用中文教加減乘除」。

你英文學的是"This is an apple."

中文來一句「日照香爐生紫煙」。

這不是搞笑么？

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